說說我的愿景：讓學(xué)校成為師生真正生活的地方

文//胡艷杰

劉艷萍校長所說的話，是我們每一位家長、每一位老師所向往的。因?yàn)?，就目前全國的中學(xué)來看，學(xué)生學(xué)著不開心，教師教書不幸福，是一種普遍的現(xiàn)象。

如果你想要學(xué)校改變，想要創(chuàng)造教師幸福、學(xué)生快樂的校園生活，可以從哪些地方入手呢？

劉艷萍校長的思路是：

作為校長，首先明確自己的信仰，傾聽廣大老師的聲音，找到學(xué)校老師們共同的戰(zhàn)略目標(biāo)。比如：建設(shè)一所受人尊敬的老百姓身邊的好學(xué)校。

其次，找到實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的路徑。

一是教師的高度。教師的水平很大程度上決定著學(xué)校的發(fā)展水平，也決定著學(xué)生的成長水平。以學(xué)術(shù)的力量引領(lǐng)教師的發(fā)展。劉艷萍校長說的一句話令人醍醐灌頂：當(dāng)一個學(xué)校行政力量越來越大的時候，學(xué)術(shù)就沒有了成長的空間。

看看我們的周圍，是不是行政管理的權(quán)力過大到窒息？上次有個網(wǎng)友在“今日頭條”我的一篇文章下面評論說：管理致死。他一針見血地指出了這種管理的弊端。若不是有切身的體會，怎會一語中的？

在這種管理之下，老師們?nèi)缤\中永不停歇的小倉鼠一樣，日復(fù)一日地疲憊、煩躁。漸漸失去了個性，也沒有時間去創(chuàng)新、鉆研教法、研究課堂。

劉艷萍校長說，取消那些無意義的過分干預(yù)教師的措施之后，教育沙龍、讀書沙龍、教學(xué)沙龍紛紛出現(xiàn)。教師們開始聚焦課堂，研究課程。

二是學(xué)校成立一系列課程項(xiàng)目組，讓老師們參與到課程的研究當(dāng)中，用課程來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。畢竟學(xué)校應(yīng)該是靠課程吸引學(xué)生的。

比如說，前幾天我在北京四中的公眾號里看到的戲劇節(jié)?，F(xiàn)在高中語文課本中有許多話劇?？梢蚤_發(fā)出與之有關(guān)的課程，讓學(xué)生選修。

我想起在《為了自由呼吸的教育》一書中的一篇文章《開發(fā)課程與開發(fā)自己》。學(xué)校安排學(xué)法律的小解做法律顧問，同事還讓他教一門法律選修課。他提出用自己的專長帶學(xué)生搞了一個“模擬法庭”。他不僅從社會上選取一些案例模擬審理，還把校園里發(fā)生的一些矛盾作為審理研究的對象。學(xué)生們參與的熱情很高漲。

李希貴校長也做過“語文實(shí)驗(yàn)室計劃”的研究。首先幫助學(xué)生確定“階段閱讀數(shù)目”，不同的年級讀不同的書籍，不同的階段讀不同的文章。裝備特色閱覽室（配備的有書籍、刊物、報紙）、自修室。然后還有一些語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取寫作的沖動。比如，記者團(tuán)的學(xué)生把采訪莫言的過程寫出來，足球隊的學(xué)生把挫敗的原因分析出來，都成了真實(shí)自然的好文章。

李希貴校長在“語文實(shí)驗(yàn)室計劃”之后，英語課、歷史課緊隨其后。自修理念、泛讀的收獲，讓學(xué)生不僅收獲了語言層面的知識，更收獲了文化層面的積淀。后來，其它學(xué)科都提出了建立學(xué)生自修室的要求。  

高密一中學(xué)生自修樓使用規(guī)則：

1. 自修樓供持有“自修證”的學(xué)生使用，學(xué)生必須計劃好自修計劃，經(jīng)班主任和級部主任批準(zhǔn)后方可自修。

2. 未取得“自修證”的學(xué)生須憑“自修聯(lián)系單”到圖書館辦公室報到簽字后方可自修。考勤由自修室老師負(fù)責(zé)。

3. 學(xué)生可以閱讀自帶的資料，也可自由選擇自修室的圖書、報刊，圖書、報刊應(yīng)放回原處。

4. 自修的學(xué)生實(shí)行自我管理的辦法，每天安排值日生，設(shè)值日生班長。值日班長負(fù)責(zé)范圍：紀(jì)律；衛(wèi)生；開門關(guān)窗、電暖；每天向管理人員匯報情況。

5. 學(xué)期末教導(dǎo)處將對登記自修的學(xué)生逐一考核調(diào)查，并將結(jié)果反饋到級部，將自修成績納入學(xué)業(yè)綜合成績。

6. 自修室開放時間：除休息日之外的全天。

我們從這些實(shí)例可以看出：課程無論怎樣改革，如何創(chuàng)新，一定要必觸及教育真諦，接近學(xué)生成長規(guī)律。