基于STEAM教育理念的“夢想之宅”課程開發(fā)

從2020年起，長沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校就開始探索這一學(xué)科融合校本課程。憑借在不同年級(jí)開展的新式教育積累的經(jīng)驗(yàn)，依托“雙減”政策和學(xué)校大力支持，于初一開展了《夢想之宅》校本選修課。課程融合了物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)、空間、政治、歷史、人文、藝術(shù)、口語表達(dá)、信息技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)科目，除了讓學(xué)生了解到關(guān)于學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面有關(guān)房屋的知識(shí)，更通過多項(xiàng)綜合活動(dòng)，提高學(xué)生的交流、表達(dá)、分析、批判能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

目前該項(xiàng)目獲取的榮譽(yù)：

長沙市首屆中小學(xué)“智慧星”特色課程建設(shè)一等獎(jiǎng)

麓山教育共同體“麓山大講壇”首特等獎(jiǎng)

長沙市課題"基于STEAM教育理念的中學(xué)《夢想之宅》校本課程的開發(fā)與應(yīng)用研究"CJK2022082

“夢想之宅”校本課程實(shí)施與評(píng)價(jià)探究

馮雪瑩  李欣竹

學(xué)校教育目標(biāo)除了基于學(xué)習(xí)者本身的研究，還應(yīng)來源于當(dāng)代校外生活的研究?！胺课?/span>”是基本的民生問題，其需求性和熱度一直居高不下。而在被稱為“房價(jià)洼地”的長沙，僅需30萬首付就可以購置一套商品房，購房更是普遍且持續(xù)的事情。大多數(shù)學(xué)生或家庭已經(jīng)經(jīng)歷或在10年-15年內(nèi)將持續(xù)經(jīng)歷這一過程。因此對(duì)于學(xué)生房屋是真實(shí)且必要的生活情境，它的不同類型、構(gòu)建、交易、環(huán)境等方面更蘊(yùn)含不少學(xué)科問題，但這些綜合的、在以后社會(huì)中必備的知識(shí)卻難以在學(xué)校常規(guī)課程中獲取。 為了平衡“應(yīng)試”和“素質(zhì)教育”，對(duì)于這樣圍繞一明確主題的綜合課程，可以用STEAM教育形式，在教學(xué)上輔以PBL項(xiàng)目式課程在選修課期間開展。從2020年起，長沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校就開始探索這一學(xué)科融合校本課程。憑借在不同年級(jí)開展的新式教育積累的經(jīng)驗(yàn)，依托“雙減”政策和學(xué)校大力支持，于初一開展了《夢想之宅》校本選修課。課程融合了物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)、空間、政治、歷史、人文、藝術(shù)、口語表達(dá)、信息技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)科目，除了讓學(xué)生了解到關(guān)于學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面有關(guān)房屋的知識(shí)，更通過多項(xiàng)綜合活動(dòng)，提高學(xué)生的交流、表達(dá)、分析、批判能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、夢想之宅課程目標(biāo)的確定

本課程每個(gè)章節(jié)的設(shè)置都圍繞課程的主旨：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具體如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交往能力，找到自己在團(tuán)隊(duì)中的定位，發(fā)揮出所有成員的作用；

2、立足社會(huì)熱點(diǎn)“房屋”，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代住宅政策、形態(tài)、產(chǎn)品等知識(shí)有一定了解，并具備基本的現(xiàn)實(shí)問題分析能力；

3、通過搜索資源、研讀資料、辯駁分享、房屋搭建等活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、空間想象、工程思維、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手等能力及4C核心能力(創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力、批判性思維);

4、以“長沙望城4.29居民自建房倒塌事故”為基點(diǎn)，通過危房調(diào)研環(huán)節(jié)，以認(rèn)識(shí)、分析、行動(dòng)三步培養(yǎng)調(diào)查研究力、洞察力、思辨力、聽知力；

5、通過匯報(bào)、答辯、售賣房屋等課程，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力、軟件應(yīng)用能力，提升學(xué)生的自信心，使整個(gè)課程的知識(shí)與素養(yǎng)融會(huì)貫通。

二、夢想之宅課程內(nèi)容選擇與實(shí)施策略

夢想之宅校本選修課從五個(gè)階段展開。

(一)準(zhǔn)備階段

基于進(jìn)步教育理論：學(xué)習(xí)者自身的興趣是教育目標(biāo)的首要基礎(chǔ)。選擇的基礎(chǔ)是意愿，選擇的關(guān)鍵是性格，希望挑選出個(gè)性與群性兼具，思想獨(dú)立自由，性格嚴(yán)謹(jǐn)活潑的學(xué)生。因此:首先通過在公共區(qū)域播放宣傳視頻、粘貼宣傳海報(bào)對(duì)課程進(jìn)行明確的介紹以吸引學(xué)生。感興趣的學(xué)生將填寫多維度考察報(bào)名表，表中題目設(shè)置如下：通過第一題“你最喜歡的老師及原因”學(xué)生回答的側(cè)重點(diǎn)，考察學(xué)生的性格與評(píng)判準(zhǔn)則。通過第二題考察學(xué)生特長，便于分工互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)組建。通過第三題“選擇參加這門課程的原因”，選出對(duì)學(xué)科融合真正感興趣的學(xué)生，保證成員的內(nèi)驅(qū)力。第四題需畫三視圖，考察學(xué)生基本的空間想象能力，為3D建模和房屋搭建打下基礎(chǔ)。第五題“畫出你夢想的單身住宅”考察學(xué)生的想象力、創(chuàng)意和參與態(tài)度。我們還與每個(gè)報(bào)名學(xué)生的班主任單獨(dú)溝通他們的基本情況和家長的支持接受程度，最終選出28名學(xué)生開啟《夢想之宅》選修課。

（二）啟動(dòng)階段。

第一次見面會(huì)對(duì)課程內(nèi)容、分組要求進(jìn)行介紹，并發(fā)布前置任務(wù)，學(xué)生在提供的課題中自選完成，在初步了解課程、尋找角色定位中推進(jìn)對(duì)課程的期待。之后組織團(tuán)建，通過破冰游戲活躍氣氛，再通過限時(shí)選隊(duì)長，設(shè)計(jì)隊(duì)名、口號(hào)、隊(duì)旗，上臺(tái)展示等，讓不同班級(jí)學(xué)生互相了解、增加團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（三）房屋搭建

根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情，先設(shè)計(jì)兩節(jié)建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)賞析課，介紹了我國古代建筑、少數(shù)民族特色建筑和國外著名建筑，用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)簡要介紹榫卯等建筑結(jié)構(gòu)，了解房屋發(fā)展歷史和建筑風(fēng)格。然后帶學(xué)生一起分析現(xiàn)代房屋的結(jié)構(gòu)，所用材料和基本戶型。最后開啟學(xué)生第一次自主設(shè)計(jì)，利用廢棄物品設(shè)計(jì)一個(gè)至少兩層、6個(gè)房間，底面積在200cm²－1600cm²，高度在10cm-50cm間的房屋模型。對(duì)于無法手工做出的藝術(shù)設(shè)計(jì)和周邊環(huán)境，可以手繪或用電腦軟件制作。最后完成房屋介紹PPT，準(zhǔn)備好進(jìn)行4分鐘的匯報(bào)展示。

在學(xué)生自主設(shè)計(jì)的過程中，老師們充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，不評(píng)價(jià)不參與，只充當(dāng)“工具人”，給學(xué)生提供硬件設(shè)施、軟件使用的指導(dǎo)和機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等場地。學(xué)生在興趣和集體榮譽(yù)的驅(qū)使下，自主通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取需要的知識(shí)，用 四周的時(shí)間，設(shè)計(jì)出了高水平作品。作品評(píng)價(jià)分為匯報(bào)展示、承重測試和微信投票三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生介紹作品后由評(píng)委老師提問，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行答辯。一些初一學(xué)生不會(huì)3D建模軟件，也能想到用自己熟悉的小游戲，如“我的世界”做出了很優(yōu)秀的作品，整個(gè)介紹和答辯的過程思路清晰，語言表達(dá)自信流暢。

由于各小組的選材不同，課程通過承重比衡量測試承重。用最大載物重除以房屋自重，數(shù)值越大越優(yōu)，加重物的過程中，只要有一層坍塌，即結(jié)束挑戰(zhàn)。有的小組結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)固，甚至能承載一個(gè)人的重量。為了推廣學(xué)生作品與課程知名度，于學(xué)校官微推出投票通道，并收到1500多有效投票。在收尾環(huán)節(jié)通過總結(jié)大會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，暢談收獲，真正觀測出學(xué)生全方位的成長。

（四）危房調(diào)研

根據(jù)4·29望城樓房坍塌事故，由此設(shè)計(jì)展開危房調(diào)研活動(dòng)，根據(jù)問題導(dǎo)向布置任務(wù)。讓學(xué)生利用暑假對(duì)危房的形成原因，市民對(duì)危房的態(tài)度，有關(guān)部門的處理方法，身邊的危房等進(jìn)行調(diào)研并提出自己的想法，形成調(diào)研報(bào)告進(jìn)行展示。學(xué)生積極參與，發(fā)現(xiàn)了身邊很多危房和自建房，分析了這些房屋存在的不安全因素，有的同學(xué)還對(duì)市民進(jìn)行了街頭采訪，小組成員間對(duì)收集到的材料集中討論，形成報(bào)告做成PPT，進(jìn)行精彩匯報(bào)。

（五）我是大富翁

危房調(diào)研匯報(bào)后開展了收官環(huán)節(jié)《我是大富翁》，先帶學(xué)生了解現(xiàn)代樓盤板塊、交通、景觀、噪音、地段配套、周邊環(huán)境等，之后由學(xué)生化身開發(fā)商設(shè)計(jì)樓盤，在最后一節(jié)課作為銷售進(jìn)行售賣，老師和家長代表作為購房者根據(jù)自身需求選擇購買心儀的房屋，從全方位對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力再次拔高。

三、夢想之宅課程評(píng)價(jià)

1、課程基礎(chǔ)評(píng)價(jià)分團(tuán)隊(duì)和個(gè)人兩方面進(jìn)行。從課堂參與、課堂紀(jì)律、作業(yè)表現(xiàn)、匯報(bào)表現(xiàn)、文字材料、上交作品等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、思維類的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主體則參照胡衛(wèi)平等人編制的《青少年科學(xué)創(chuàng)造力測驗(yàn)》，發(fā)布一具體的活動(dòng)后，在流暢性、靈活性、原創(chuàng)性的基礎(chǔ)上再增設(shè)參與性，從這四個(gè)方面共同評(píng)價(jià)。

3、而對(duì)于藝術(shù)類、設(shè)計(jì)類這樣主觀性強(qiáng)的活動(dòng)，則采取師生自由投票+網(wǎng)絡(luò)投票的方式，在方便簡潔的方式下擴(kuò)大評(píng)審面。

通過夢想之宅課程的推進(jìn)，學(xué)生邏輯思維、學(xué)習(xí)能力、主觀能動(dòng)性、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面都獲得了很大提升，在日常學(xué)習(xí)生活中更有信心和方法，開始自主學(xué)習(xí)，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量自發(fā)解決問題，而不再是完全依賴?yán)蠋煹氖谡n，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的設(shè)立把握核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的課程，而我們將一直探索、開發(fā)適合每個(gè)年級(jí)的學(xué)科融合校本課程，麓山濱江的老師們一直在路上。

 【本文是湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“指向生命整全的育人實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：XJK22CJC020）階段性研究成果】