【原】我有一瓢酒，可以慰風(fēng)塵--續(xù)酒之六：“教師節(jié)”之師說師感師悟

林旭生 2023-03-28 發(fā)布于河南

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【2019年9月10日是“教師節(jié)”，先祝我家親愛的韓老師節(jié)日快樂，也祝所有的老師們節(jié)日快樂。借#全民對(duì)詩#主題，對(duì)下《簡盧陟》續(xù)酒之第六篇】

《簡盧陟》續(xù)酒六“師說師感師悟”

《簡韓老師》

林旭生，于20190910

我有一壺酒，足以慰風(fēng)塵。

尊師重道行，祭拜文宗墳。

聞道有先后，術(shù)業(yè)專攻分。

師說師感悟，解惑授業(yè)心。

三寸嘮叨舌，三尺講臺(tái)身。

三丈企許愿，三千桃李芬。

十載心灌注，十年樹木森。

十方莘學(xué)子，十萬棟梁林。

“韓園”韓愈塑像

韓愈的《師說》，寫過去了一千兩百多年，仍是我們中華民族文化傳承中尊師重教的精髓所在，自上世紀(jì)85年開設(shè)教師節(jié)以來，今年已是第35個(gè)教師節(jié)。值此教師節(jié)之際，借韋應(yīng)物寫給其外甥盧陟的蹉跎之詩最后一句，“我有一瓢酒，可以慰風(fēng)塵”，醞釀小詩一首。小詩，包含“三尺講壇三寸舌三千桃李；十年樹木十載風(fēng)十萬棟梁”之意，在孟州市西虢鎮(zhèn)韓莊村“韓園”，隔黃河距鄭州百公里之外，獻(xiàn)給親愛的韓老師，祝你節(jié)日快樂，也祝全天下的所有老師們節(jié)日快樂。

韓文正公墓

從心出發(fā)，桃李芬芳！

《師說師感師悟“傳道、授業(yè)、解惑”》

：韓小芳、林旭生

韓園

韓愈：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也！”作為“人類靈魂的工程師”，不僅要為人師表，更重要的是“關(guān)愛學(xué)生、傳授匠心、答疑解惑”。傳道、受業(yè)、解惑六字說著簡單，但做起來很難，這是一個(gè)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的事業(yè)，值得我用一生去學(xué)習(xí)、去分享、去追求。

一、傳道的道，是關(guān)愛學(xué)生。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該樹立“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的學(xué)生觀，讓教學(xué)理念從過去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行訓(xùn)教，因?yàn)橛?xùn)字本身是帶有情緒化的。做學(xué)生的知心朋友，這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制、盲目的說教，而是體貼入微的關(guān)懷和真誠的教誨。

作為代課老師，實(shí)際上我們能參與到的學(xué)生關(guān)愛機(jī)會(huì)本是不多的，但怎樣才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛呢？我覺得除了課堂的45分鐘講解重點(diǎn)、化繁為簡必須到位外，課后的作業(yè)減負(fù)是一個(gè)能體現(xiàn)關(guān)愛的重點(diǎn)。在當(dāng)前作業(yè)減負(fù)呼聲一直吶喊多年的現(xiàn)在，學(xué)生的課余生活也不應(yīng)該是處于一種卷山題海的狀態(tài)。作業(yè)關(guān)注難點(diǎn)、量上適中、及時(shí)批改反饋，即是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

諺語：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的關(guān)愛，會(huì)被學(xué)生轉(zhuǎn)化為對(duì)教師授課的喜愛，進(jìn)而把這種喜歡的動(dòng)力遷移到學(xué)習(xí)上，因此關(guān)愛的教育是我教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。

二、受業(yè)的受，是傳授匠心。

當(dāng)下社會(huì)上最熱門的詞匯之一就是“匠心”，而我們教師在三百六十行里原本的稱謂也是“教書匠”，受我愛人工程師職業(yè)背景的影響，我越發(fā)覺得“匠心精神”也同樣適用于我們教學(xué)。匠心精神，需要執(zhí)著的堅(jiān)守，堅(jiān)守是對(duì)待工作的一種苛求：專注一事，求索其間。其關(guān)聯(lián)詞匯中的“聚精會(huì)神、一心一意、...，乃至精益求精”，不正是我們期待的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和自我教學(xué)升華么?!

匠心是虛心學(xué)習(xí)！

虛以待物，寬以待人。只有保持謙虛的心，才能有足夠的心理空間去學(xué)習(xí)別的老師身上的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)成績較差學(xué)生的問題根源。我還堅(jiān)信“開卷有益、三人行必有我?guī)煛保蚨粩嗟叵驎緦W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)。做教學(xué)工作，眼要放的高，心必須要放的低，唯有此才能對(duì)自己的學(xué)生有更深的理解。

匠心是潛心研究！

教學(xué)中，追求卓越，與時(shí)俱進(jìn)。為上好每一節(jié)課，總要深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)的方法及手段，努力挖掘教材的內(nèi)涵。教學(xué)中，寓教于樂，大膽創(chuàng)新，采用質(zhì)疑問難的方法和結(jié)合生活中的化學(xué)應(yīng)用實(shí)例，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和興趣引導(dǎo)。

作為“教書匠”，我覺得教給學(xué)生的不僅僅是課本里的知識(shí)，更多的還應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一種做事追求完美的一種專注態(tài)度。

三、解惑的解，是釋疑探問。

求學(xué)問，先學(xué)問；不學(xué)問，非學(xué)問。

學(xué)生問問題，是解惑的關(guān)鍵，但因?yàn)闇贤记杉靶愿駟栴}，確實(shí)有些學(xué)生是不愛提問的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識(shí)不能馬上解決掉，就會(huì)越耽越誤，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)程度上的差距越來越大。對(duì)我來說，這就需要從課上的向差生主動(dòng)提問及課后的作業(yè)批改中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度狀態(tài)，重點(diǎn)關(guān)注問題學(xué)生，不厭講解。去主動(dòng)探問學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括課余多與學(xué)生溝通（比如電話聯(lián)系作業(yè)釋疑、即時(shí)通訊工具答疑難點(diǎn)等），讓學(xué)生遇到難題不解時(shí)能感覺到老師的無時(shí)不在、無微不至。給學(xué)生解惑，除了學(xué)生提問，老師更要主動(dòng)去問。