在《給教師的建議》這本書中引用的一個歷史教師的話。一次，蘇霍姆林斯基到一個學校聽一個歷史教師的公開課，他覺得這個歷史教師的課上得非常精彩，就去和這位歷史教師交談。他說：“我請教你一個問題，你是怎樣備出這樣一節(jié)課的呢？”這個歷史教師回答說：“這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，對于每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的。”

今天早上讀“帕爾默”團隊的第一次共讀讓我聯(lián)想到這一句，導言的第一小節(jié)：“教導自認識自我”（十周年版）、“教學與自我”（二十周年版，的確如此。教師如何認識自我和如何教學是密切相關的。教師如何認識自己，教師就是如何教學。這也就是為什么同一篇課文，每個人都有自己不同的理解。我們的共讀意義也在此，同樣的書籍，不一樣知識背景和個人經(jīng)歷，所以有了不一樣的領悟。

我昨晚在讀的時候更多的是在對個兩個版本的區(qū)別，逐字逐句開始，發(fā)現(xiàn)二十周年版需要更加精煉。

“那些格格不入的學生”“如同天外來客的另類學生”，前面十周年版的我感受到對某些學生一些抵觸情緒在里面，后面的二十周年版則對某些學生有了尊重意識。

“我們復制世界的標準方式可能就有了——盡可能與我們的專業(yè)領域保持聯(lián)系……”如何保持聯(lián)系呢？二十周年版的“按需更新”一詞就是最好的解釋。在職的學習更多的是為了解決問題，自己遇到什么樣的難題，就去學習破解之法。因為生命中遇見的問題不確定性，所以我們一生都需要學習。認清了自我才能有更好的教學，因為自己的知識背景不斷更新，同一篇課文，自己卻有了不一樣的教學構(gòu)思。因此每一堂課都是用一輩子在做準備。

自己這一節(jié)更多的是在詞語對比，其他學友更多的是融會貫通。不過也為自己的啃讀點贊！第一次讀書，把自己的書批注的這么滿。

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