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《為人民服務(wù)》既是演講稿，也是議論文。在小學，議論文并不屬于重點學習文體，但是六年級的孩子即將進入初中，我認為有必要為初中議論文學習打基礎(chǔ)，所以我決定重點講第2自然段，也把仿寫第2自然段作為這節(jié)課的小練筆內(nèi)容。課文的第2自然段，可以稱得上是“麻雀雖小，五臟俱全”，就像是一篇微型議論文。陳老師指導：既然是“仿照課文第2自然段”，那我們得先要把課文的第2自然段學明白，學透徹，這樣才能更好地“仿照”。所以第一步，先研究課文第2自然段的“結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容”。結(jié)構(gòu)：運用“總—分”的構(gòu)段方式。內(nèi)容：表明觀點+引用名言+解釋名言+列舉人物事例。因此，就“勤奮學習”這個話題發(fā)表自己的看法——1.先明確“關(guān)于勤奮學習”的主要觀點。比如，勤奮學習是開啟成功的鑰匙；勤奮學習是實現(xiàn)理想的橋梁；一分耕耘，一分收獲；成功的道路上無捷徑，只有勤奮才是成功的源泉等。2.回憶學過有關(guān)勤奮的名言或者古詩。引用是為了豐富文章內(nèi)容，增強論證的說服力和權(quán)威性，但是要引用得恰到好處，不能只圖引用的數(shù)量多少。我對學生要求是合適的位置，用1~2條即可。3.列舉人物事例。我要求學生列舉兩個人物的事例，一個是名人，一個是身邊人，最好是一個正面事例，一個反面事例，有理有據(jù)地論證觀點。比如誰原本資質(zhì)平平，但是通過勤奮學習，最終獲得了成功。這就是屬于正面事例。誰本來很有天賦，但是后天過于懶散，忽略了勤奮的重要性，最后碌碌無為，“泯然眾人矣”。在這里，我要求學生前后對比要明顯，舉例后要分析，切忌有例無證。這樣才能突出勤奮的重要性。4.總結(jié)歸納。可以在結(jié)尾設(shè)置疑問或者反問句，能讓讀者在讀完后，對自身進行思考，從而收到“言有盡而意無窮”的表達效果。勤奮是通往頂峰的唯一途徑。有人說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，也有人說：“吃得苦中苦，方為人上人”。滿清時期有這樣一位大臣，他小時候資質(zhì)平平，甚至可以稱為愚笨，這樣一個普通的孩子，并沒有自暴自棄，而是選擇不斷努力。通過勤奮學習，最終在很多方面都有所成就——他就是曾國藩。有史書記載，曾國藩這一輩子寫了大概2000多萬字，平均下來一年60萬字，還是用毛筆寫的。同時，他還要打仗，解決許多問題，和疾病作斗爭。去世前五天，他還堅持寫日記，批閱文件，閱讀《理學宗傳》。勤奮，持之以恒地勤奮，最終做出一番經(jīng)天緯地的事業(yè)。我還聽長輩們講過這樣一個故事：有個男孩子很聰明，時常被老師夸獎，剛開始的他勤奮刻苦，成績名列前茅。可是，隨著年齡的增長，他所面對的誘惑越來越多，漸漸地，他迷上了打游戲，最后連作業(yè)都不做了，成績一落千丈?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，人們口中“別人家的孩子”最后卻因為游戲荒廢了學業(yè)，早早輟學在家，無所事事，人們提起他，唏噓不已。書山跋涉，需要用勤奮的步伐踏出一條通向頂峰的道路，學海泛舟，需要通過不懈努力去支撐起理想高懸的風帆。成功的道路并不擁擠，誰能堅持到底，誰就能笑到最后。
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