透視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在定義語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，是這樣表述的：

語(yǔ)言知識(shí)涵蓋語(yǔ)音知識(shí)、詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)，是構(gòu)成語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)

在語(yǔ)言的三大支柱之外，又加上了語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)，構(gòu)成了完整的知識(shí)鏈，為學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用奠基。這對(duì)熟悉和著重語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的教師來(lái)講，是一次觀念的更新，教法的更新，也是思考和轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教育理念的一次良機(jī)。

我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其注重詞匯和語(yǔ)法，但對(duì)語(yǔ)音知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)用力還不夠，尤其是在小學(xué)和初中階段，如果錯(cuò)過(guò)了良性的語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展影響很大。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，糾音基本上是最難的，而且教師的語(yǔ)音本身也亟需提高。

這就涉及到一個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題。我們往往認(rèn)為，所謂的基礎(chǔ)不扎實(shí)，或者基礎(chǔ)不穩(wěn)固，指的是學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)短缺，造成高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難。是不是這樣呢？

我看，回答應(yīng)該是否定的。你譬如，說(shuō)小學(xué)或者初中沒有學(xué)會(huì)單數(shù)第三人稱形式，就造成高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)某一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的困難，沒有這回事，你到了高中，還是要用單數(shù)第三人稱形式，你小學(xué)、初中沒學(xué)好這個(gè)，高中照樣可以學(xué)，隨時(shí)就有，幾乎任何一篇課文里，都可以找到這個(gè)形式，隨時(shí)都可以開始學(xué)習(xí)并掌握它。跟你在小學(xué)、初中有沒有學(xué)會(huì)關(guān)系不大，只是遲早的問(wèn)題，而不是基礎(chǔ)的問(wèn)題。也就是說(shuō)，小學(xué)、初中學(xué)會(huì)單數(shù)第三人稱形式與否，與高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高關(guān)系并不大，所以這個(gè)并不是基礎(chǔ)問(wèn)題。你不能說(shuō)，因?yàn)槲倚W(xué)、初中階段沒有學(xué)會(huì)teach的過(guò)去式taught，所以高中要學(xué)catch的過(guò)去式caught，就有困難，因?yàn)槲一A(chǔ)不好。這些東西，你今天學(xué)會(huì)了，還是昨天就會(huì)了，都是時(shí)間上的先后問(wèn)題而已，前者不是后者的基礎(chǔ)。后者的學(xué)習(xí)也不需要前者的幫忙。你今天學(xué)會(huì)就是學(xué)會(huì)了，沒學(xué)會(huì)就是沒學(xué)會(huì)，不是基礎(chǔ)的問(wèn)題。區(qū)別就是，你昨天學(xué)會(huì)的，今天肯定就可以少用一些或者不需要再花費(fèi)功夫去學(xué)，騰出時(shí)間來(lái)可以學(xué)其它一些知識(shí)。

單詞也一樣。你不能說(shuō)因?yàn)槲倚W(xué)、初中的單詞沒記住，所以我不會(huì)學(xué)高中的單詞，你小學(xué)沒有記住rice，不會(huì)影響你高中學(xué)purpose，這兩者之間沒有基礎(chǔ)關(guān)系。大部分都沒有基礎(chǔ)關(guān)系。rice，nice，你以前沒記住，現(xiàn)在記住，也不遲。你不能說(shuō)小學(xué)、初中的詞匯是高中詞匯的基礎(chǔ)。這個(gè)不是基礎(chǔ)的問(wèn)題。你小學(xué)、初中的詞匯掌握好了，就可以多用些時(shí)間來(lái)做些別的事，可以多些時(shí)間更加從容地來(lái)識(shí)記高中的詞匯，你完全可以把高、初中的詞匯放一起去掌握，學(xué)習(xí)。每一篇課文或者閱讀材料里都有大量的小學(xué)、初中的詞匯，他們對(duì)于你識(shí)記高中詞匯構(gòu)成的不是基礎(chǔ)的關(guān)系，而是說(shuō)你記住的話，就能夠有更多的時(shí)間用來(lái)識(shí)記高中的詞匯。他們只是出現(xiàn)的時(shí)間不一樣，而不是前者是后者的基礎(chǔ)。你記住初中的paper，對(duì)于你識(shí)記高中的wrapper，意義不大。就是有意義，也不是基礎(chǔ)關(guān)系。不是說(shuō)你沒有記住paper，就記不住wrapper，不是這個(gè)關(guān)系。

語(yǔ)法也一樣。你學(xué)了現(xiàn)在一般時(shí)，才能學(xué)會(huì)過(guò)去一般時(shí)，不是這個(gè)道理，前者也不構(gòu)成后者的基礎(chǔ)。他們兩者之間，不是基礎(chǔ)關(guān)系。不是這么回事。同理，其他的語(yǔ)法項(xiàng)目，也是一樣。學(xué)會(huì)了倒裝，有助于學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣？沒這個(gè)道理。它們之間不是層層遞進(jìn)、步步為營(yíng)的關(guān)系，也不是螺旋式上升的關(guān)系。這是語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)決定的。跟數(shù)學(xué)、物理這類課程的差別，大了去了。

那么，所謂的基礎(chǔ)，到底指什么。難道真的沒有語(yǔ)言基礎(chǔ)這個(gè)東西嗎？有。而且很重要。但這個(gè)基礎(chǔ)，不是詞匯，也不是語(yǔ)法。是什么呢？

首要的一個(gè)基礎(chǔ)，就是語(yǔ)音。有人認(rèn)為，印度英語(yǔ)、日本英語(yǔ)都可以交際，都可以交流。但實(shí)際上，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音越扎實(shí)，越接近英語(yǔ)普通話，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展，有著非常重要的作用。這就是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)。從小學(xué)到初中一直到高中，語(yǔ)音應(yīng)該引起很大的重視。我們現(xiàn)在把語(yǔ)音知識(shí)分散得厲害，沒有系統(tǒng)地培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)，尤其是音標(biāo)和讀音規(guī)則，使得學(xué)生在遇到單詞的時(shí)候，即便是完全符合讀音規(guī)則的詞，也發(fā)不出，認(rèn)不得音標(biāo)的學(xué)生比比皆是。這是一個(gè)非常重大的失誤。小學(xué)一開始學(xué)英語(yǔ)，就要想辦法給學(xué)生滲透語(yǔ)音知識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的讀音規(guī)則。要說(shuō)基礎(chǔ)，這個(gè)就是。

第二個(gè)基礎(chǔ)，就是聽。聽是人類掌握語(yǔ)言的第一個(gè)、也是最重要的通道。嬰兒在發(fā)出第一聲“爸爸”“媽媽”之前，不知道經(jīng)過(guò)了多少聽的訓(xùn)練，爺爺奶奶爸爸媽媽圍繞著他不斷地示范、引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)大量的聽覺通道的輸入之后，嬰兒才能夠開口說(shuō)話。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的嬰兒在早期學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，是正常的，可以有一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)交流了，可是因?yàn)樯〈蛄艘会?，喪失了聽力之后，從此就再?zèng)]有學(xué)會(huì)說(shuō)話，甚至后來(lái)他經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后能夠?qū)懽至?，但還是不能夠開口說(shuō)話，或者能夠說(shuō)的詞語(yǔ)就限于他在聽力沒有喪失之前的那些。也就是說(shuō)，人類掌握語(yǔ)言，聽，是最基本、最重要、最關(guān)鍵的通道。但很遺憾的是，聽，尤其是有相當(dāng)一段時(shí)間，在語(yǔ)言測(cè)試中去掉了聽力測(cè)試之后，不再成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。而聽的基礎(chǔ)才是最重要的基礎(chǔ)，聽的培訓(xùn)和養(yǎng)成，也是必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨耳朵才能夠形成。這才是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。要說(shuō)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的話，這就是最根本最核心的基礎(chǔ)。

第三個(gè)基礎(chǔ)，是英語(yǔ)思維。英語(yǔ)思維似乎是很玄很空的事。其實(shí)不然，它是實(shí)實(shí)在在存在的事。英語(yǔ)語(yǔ)言的組句方式和漢語(yǔ)語(yǔ)言的組句方式，是非常不同的。它的著力點(diǎn)，先后順序，句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，詞與詞之間形成的各種關(guān)系，都是思維的反映，認(rèn)知的體現(xiàn)。從一開始學(xué)英語(yǔ)，就要幫助學(xué)生進(jìn)行英漢語(yǔ)言之間的比較，進(jìn)行思維差異方面的點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的一個(gè)訓(xùn)練和積累之后，形成比較系統(tǒng)和自然的英語(yǔ)思維意識(shí)和習(xí)慣。這是過(guò)程要艱難很多，但值得做。因?yàn)樗攀怯⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的又一大基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)打好了，后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展就能夠更加高質(zhì)、高效、高能。

第四個(gè)基礎(chǔ)，就是文化。這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于達(dá)到鑄根培魂、啟智潤(rùn)心的高度，是最為重要，也最為基礎(chǔ)的。為什么說(shuō)文化也是個(gè)基礎(chǔ)。因?yàn)閺哪銓W(xué)Hello開始，就涉及文化問(wèn)題了。在《英語(yǔ)原來(lái)可以這樣教》這本書里，劉鷹老師寫道：大家都知道中國(guó)英文教育效率低下……原因在哪里？一個(gè)重要的原因就是我們把英文和語(yǔ)言交流剝離開來(lái)教，我們把英語(yǔ)和它所附著的文化剝離開來(lái)教。這是很有見地的。也是值得我們每一個(gè)英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題。文化是基礎(chǔ)，不是說(shuō)需要了語(yǔ)言才能夠?qū)W文化，而是學(xué)文化才能夠?qū)W好語(yǔ)言。不能本末倒置。

以上四個(gè)基礎(chǔ)才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正基礎(chǔ)。