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前言  我說(shuō)過(guò)要學(xué)好語(yǔ)文閱讀理解，需要具備三個(gè)要素： 一、吃透基本概念 二、明確考點(diǎn)題型 三、熟練題型解法 很多孩子依舊搞不清楚表達(dá)方式，這屬于基本概念沒(méi)吃透，今天我要重點(diǎn)給你突破這一點(diǎn)。 01 我們知道表達(dá)方式的本質(zhì)是傳遞不同的信息。
從小學(xué)到初中，一直到高中，所有語(yǔ)文閱讀理解的考題，其實(shí)都在考兩個(gè)問(wèn)題： 一、文章讀懂了嗎？ 二、文章好在哪里？ 很多孩子為什么閱讀理解差，就是連第一個(gè)問(wèn)題“文章讀懂了嗎？“，都搞不定，而讀懂文章的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是你能概括出文章的內(nèi)容。 那怎么概括內(nèi)容呢？文章內(nèi)容給我們傳遞的信息，那自然，概括內(nèi)容就是要從表達(dá)方式切入的。 很多孩子最大的問(wèn)題是，上了高中都分不清楚表達(dá)方式，我今天就給你解決這5種表達(dá)方式到底該怎么去區(qū)分。
如何判斷這五種表達(dá)方式呢？用排除法！ 如果一個(gè)句子，不是描寫(xiě)、抒情或者說(shuō)明，那剩下就是敘述和議論。 敘述的本質(zhì)區(qū)別在于客觀，議論的本質(zhì)區(qū)別在于主觀。 例如這句話：20多年前，我還是個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。 這是敘述的表達(dá)方式。 我換一句話：20多年前，他還是一個(gè)大壞蛋。這就是議論的表達(dá)方式。 因?yàn)樾W(xué)四年級(jí)學(xué)生，這是一個(gè)客觀信息，不存在爭(zhēng)議。敘述的本質(zhì)是交代事情的經(jīng)過(guò)和人物的經(jīng)歷，人物的經(jīng)歷中包括你的身份信息。 但是你說(shuō)20多年前，他是一個(gè)大壞蛋?！按髩牡啊笔且粋€(gè)主觀的價(jià)值觀的問(wèn)題。什么是大壞蛋？你告訴我，這是一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)能評(píng)測(cè)出來(lái)的嗎？評(píng)測(cè)不出來(lái)！這就成了議論。 所以，你在概括一個(gè)句子、一個(gè)段落、一篇文章之前，首先要搞清楚他到底是什么表達(dá)方式 02 我們來(lái)用“六要素串聯(lián)法”解題清單來(lái)概括一下文章的主要內(nèi)容，看看表達(dá)方式在提取信息時(shí)是何等的重要。 第一步：依據(jù)表達(dá)方式，提取敘述性內(nèi)容。 什么是敘述性內(nèi)容？也就是文章中的完整情節(jié)。我們概括文章主要內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)一個(gè)中轉(zhuǎn)站，也就是要先提取文章的完整情節(jié)，然后才能用六要素串聯(lián)起來(lái)成為主要內(nèi)容。 很多孩子不會(huì)概括的原因在于哪里？就是不知道怎么提取文章中的完整情節(jié)，連概括的第一步都做不到。 怎么提取文章中的完整情節(jié)？ 我以《紅書(shū)包》這篇文章為例，教你用圈畫(huà)閱讀法提取完整情節(jié)。 情節(jié)1??：二十多年前，我被同學(xué)的紅書(shū)包吸引，也想要一只同樣的書(shū)包。  注意??：在讀的過(guò)程中，你要讀完一個(gè)完整的情節(jié)以后，再去圈畫(huà)，很多孩子不會(huì)圈畫(huà)，就是因?yàn)樗x了第一句：20多年前我是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。就想圈畫(huà)，怎么圈畫(huà)？沒(méi)法圈畫(huà)??！并沒(méi)有給你交代什么，這叫情節(jié)不完整。所以，要讀完整個(gè)情節(jié)，再去圈畫(huà)。也就是1-2自然段才算是一個(gè)完整的情節(jié)。 情節(jié)2??：我終于在文具店找到了。奔著到車(chē)站讓媽媽給我買(mǎi)，結(jié)果媽媽答應(yīng)給我買(mǎi)的時(shí)候錢(qián)不夠，這時(shí)候店也打烊了。這幾段算一個(gè)完整情節(jié)。  情節(jié)3??：夜里爸爸答應(yīng)我明天把書(shū)包給我買(mǎi)回來(lái)，第二天我都非常地高興緊張和興奮；  注意??：這一段第一句就是概括總結(jié)的句子了?！拔蚁搿焙竺娴亩际切睦砻鑼?xiě)，可以不概括。這里也是考察孩子是否能分清敘述和描寫(xiě)的區(qū)別，分不清就會(huì)糾結(jié)到底該不該概括呢？  情節(jié)4??：晚上爸爸終于買(mǎi)回來(lái)了紅書(shū)包，狂喜之后，我才發(fā)現(xiàn)爸爸的膝蓋為了紅書(shū)包而受傷  情節(jié)5??：爸爸告訴我，能體會(huì)美才是最美的事情。到這里情節(jié)就已經(jīng)敘述完了。  最后兩段：升華中心，點(diǎn)明中心。能分清五種表達(dá)方式的孩子就會(huì)知道，這兩段不用概括進(jìn)去，這兩段屬于議論的表達(dá)方式，并沒(méi)有敘述性的內(nèi)容。  用圈畫(huà)閱讀法閱讀一遍文章后，能提取出這5個(gè)完整情節(jié)，就相當(dāng)于你理清了文章的結(jié)構(gòu)。 之前我就說(shuō)過(guò)，一篇文章可以有一個(gè)或多個(gè)事件構(gòu)成，一個(gè)事件是由幾個(gè)情節(jié)構(gòu)成。 《紅書(shū)包》這篇文章就講述了一件事，這件事是由情節(jié)1???情節(jié)2???情節(jié)3???情節(jié)4???情節(jié)5??，也就是說(shuō)這幾個(gè)情節(jié)講清楚了一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 03 這就來(lái)到了概括內(nèi)容的第二步：依據(jù)敘述性的內(nèi)容，提取文中的六要素。 也就是依據(jù)以上我提取出來(lái)5個(gè)情節(jié)的內(nèi)容，從中提取六要素。其實(shí)就是對(duì)這些情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行二次概括。 怎么做？其實(shí)只需要你確定，哪幾個(gè)情節(jié)是屬于起因，哪幾個(gè)情節(jié)屬于結(jié)果，剩下的就是經(jīng)過(guò)，然后分別對(duì)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行概括。概括出來(lái)的合在一起，就叫六要素了。 最難概括的是經(jīng)過(guò)，怎么概括好最大一塊的經(jīng)過(guò)，這是關(guān)鍵。  04 第三步，檢查發(fā)現(xiàn)沒(méi)有遺漏關(guān)鍵性信息，最后，根據(jù)以上概括出來(lái)六要素，組織成答案。 當(dāng)你能按照這樣的步驟概括出這篇文章的主要內(nèi)容，讀懂文章你就入門(mén)了。  最后的總結(jié)： 無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，吃透基本概念是非常重要的，這個(gè)相當(dāng)于做題的基本工具，基礎(chǔ)不好，就相當(dāng)于你砍柴時(shí)的刀不好，會(huì)很麻煩。在語(yǔ)文閱讀中，表達(dá)方式就是一個(gè)最基礎(chǔ)也很重要的概念，吃不透這個(gè)概念，想要讀懂文章就寸步難行，更別說(shuō)提取文章的信息了。 很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)有沒(méi)有說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀的解題方法，其實(shí)三種文體的解題底層方法都一樣，那就是吃透表達(dá)方式這個(gè)概念，無(wú)論哪種文體的閱讀題，孩子做起題來(lái)都能輕車(chē)熟路。 家人們，這篇文章對(duì)你有幫助就點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏起來(lái)吧！馬老師每天更新學(xué)好語(yǔ)文閱讀理解干貨內(nèi)容，持續(xù)關(guān)注哦～?? |
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