從當代大學生思政教育的培養(yǎng)內容來看，對于大學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與培養(yǎng)，是其中的重要組成部門。讓大學生充分學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同樣也符合當前所提出的“三全教育”要求。在培養(yǎng)機制方面，需要學校、家庭和社會各方面共同參與，協(xié)同配合，從而保證優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地體現在大學校園中，有效促進大學生吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精華，對其發(fā)展起到正面的促進作用。值得注意的是，在這一過程中，各方需要注意工作開展所面臨的問題，并針對相關情況形成精準的改進措施。只有做到這一點，才能確保大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育工作更符合時代發(fā)展的需要。

　　培育大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的必要性

　　第一，推動文化傳承與創(chuàng)新，為文化自信提供不竭源泉。立足于新時代的發(fā)展背景，從大學生肩負的使命來看，其不僅是要做好中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與弘揚，同時要面向全世界“演好”中華故事。人類社會經過了歷史悠久的發(fā)展，我國具有深厚的文化積淀。而大學生是新時期的祖國建設者，是社會發(fā)展前景的主力軍。因此，加強培養(yǎng)當代大學生的民族自信，能夠促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展與創(chuàng)新。由此可見，高校必須在人文素養(yǎng)教育方面苦下功夫，讓學生的文化自信得到充分培養(yǎng)。在不斷的文化積淀過程中，讓大學生的思想與素養(yǎng)得到有效提升。在人文知識的不斷積累下，形成精神的內化，并不斷使之顯現于外在，確保當代大學生文化素養(yǎng)得到有效提升。與此同時，在大學生堅定文化自信的過程中，也無形地推動著我國文化軟實力的發(fā)展，促進我國綜合國力的提升。

　　第二，落實立德樹人根本任務，為堅定文化自信培育時代新人。目前，我國開展教育事業(yè)要圍繞立德樹人四個字不斷發(fā)展，只有讓大學生“有德”，才能實現“樹人”的教育目的。從學生德行培養(yǎng)方面來看，文化素養(yǎng)教育在其中起到重要的不可替代作用。在大學生群體中加強文化教育，并不是僅僅要求其學會理論知識，做好理論知識的背誦與記憶，而是在學習中收獲，在氛圍中成長，讓當代青年人具有更加濃厚的人文情懷。推進大學生各個方面的共通發(fā)展，不單單使之加強理論知識的學習，同時要關注其精神需求，培養(yǎng)其人文情懷，加強其社會認同感。在文化素養(yǎng)獲得逐步提升的情況下，讓大學生逐步成為我國社會進步所需的人才。由此可見，高校重視起大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，是為祖國建設提供必要人才的關鍵。

　　第三，凝聚精神力量，提升文化自覺與文化自信。在大學生群體之間加強文化素質教育，就是要讓傳授知識的過程與提升素養(yǎng)的過程進行統(tǒng)一，讓學生不僅獲得知識、提高能力，同時提升素養(yǎng)，而這三者的共通發(fā)展，也綜合形成了學生文化素養(yǎng)方面的教育。不僅如此，大學生文化素養(yǎng)教育工作的開展，更離不開我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響。從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內核來看，其所蘊含的深厚精華具有跨越時空的活力，具有傳承千年的魅力，能夠幫助大學生在情懷、審美和素養(yǎng)等方面獲得有效升華。通過優(yōu)秀文化的學習與傳承，加強大學生文化素養(yǎng)教育，提升其素養(yǎng)水平，從而形成對社會及個人的正確認知，明確自身在社會中所承擔的角色，成為真正有責任感的時代新人。

　　大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培育路徑

　　首先，教師應當在課堂中加強對學生的引導。作為思政課程的重要構成部門，傳統(tǒng)文化發(fā)揮著巨大的作用，是提升學生文化自信的關鍵所在。從這一點來看，教師應當充分承擔起傳遞知識的責任，成為學生在學習方面的指路人。特別是關于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，更加不能忽視教師在其中承擔的作用。不同學科的老師都需要有傳統(tǒng)文化知識的基礎與內涵，同時，根據本門課程中的相關內容，做好學科之間的滲透與融合，確保在正常教學的過程中就能引入傳統(tǒng)文化，引導學生對此進行學習。舉例而言，對于大學語文而言，在學習過程中可以納諸子百家的主張，以小組討論和匯報展示的形式，使之深入了解各家主張，并對其中的精髓和糟粕加以分辨，并進行討論。而大學物理則可以融入古代宇宙觀等內容，通過古今結合，感受科學的發(fā)展，讓學生對物理的學習具有更加濃厚的興趣，使之更愿意學習微觀知識。在大學法律相關課程的學習中，學習當今的法律精神可以結合傳統(tǒng)道德，通過兩者之間的對比加以學習，讓學生更能掌握法律的特點和內涵。而大學英語的學習，則可以融合古典著作，通過不同的語境，讓學習內容變得豐富，讓學習氛圍也更加有趣。通過這一形式，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠讓學生發(fā)現我國傳統(tǒng)文化的魅力，使之建立起更加充分的文化自信。

　　其次，提升學生對于傳統(tǒng)文化的認知。想要我國傳統(tǒng)文化煥發(fā)出符合新時代需求的發(fā)展，必須充分發(fā)揮大學生群體的積極推動作用。進入發(fā)展的新時期，在高等教育的逐步擴張趨勢下，我國本科教育普及率逐步上升，因此步入社會的大學生數量也在逐步增多。如果加強大學生對于傳統(tǒng)文化的認知，就能使之在社會中發(fā)揮巨大作用。但是，想讓大學生增強在這一方面內容的學習，僅僅憑借其自身發(fā)展是遠遠不夠的，需要教師、社團等力量的推動，通過學習平臺的搭建，讓學生擁有更加寬廣的學習渠道，提升自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。與此同時，高校要鼓勵大學生學習傳統(tǒng)文化，并加以創(chuàng)新，可以通過舉辦校園活動的方式做到這一點。在加強學生文化素養(yǎng)的同時，也使之具有更加豐富的校園生活。

　　最后，學校豐富創(chuàng)新培育活動。對此，高校想要更好地開展大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育工作，同樣需要關注到社團活動的促進作用。在這一方面，要求學校黨組織要做好引領工作，讓老師能夠帶領學生展開形式豐富的培育活動，例如辯論賽的舉辦、紅色文化的學習和非遺技藝的實踐等等。例如，通過文旅活動的展開，讓學生通過實地走訪，感受當地的民情與豐富，從而建立起鄉(xiāng)愁情感。只有這樣，才能讓學生更加深刻地感受到故土的魅力，對故鄉(xiāng)飽含感恩之情。而開展變綠賽的形式，可以幫助大學生群體活躍自身思維，學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的同時，了解我國當前的發(fā)展形勢，在兩相結合的過程中，達到傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的目的。除此之外，其他活動也同樣在加強大學生傳統(tǒng)優(yōu)秀文化培育的過程中 發(fā)揮的作用，能夠讓我國傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的勃勃生機。

（作者：郭晗，碩士，廣西藝術學院馬克思主義學院副教授）

基金項目：2021年度廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題《“四史”教育背景下的藝術高校思政課混合式教學模式研究》（項目編號：2021SZ086）。

來源：光明網