一、導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？這位朋友名叫泰克，他有著許多許多的故事，今天就 讓我們一起來聽聽泰克和他同伴們奇妙之旅的故事好不好？ 2、播放音樂（樂曲A段），師生踏步。一天，風(fēng)和日麗、太陽高照，真是個(gè)出門游玩的 好天氣！于是泰克和他的同伴們決定去郊游，讓我們踏著整齊的步伐跟隨泰克一起出發(fā)吧！ [設(shè)計(jì)意圖：用“講故事”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聆聽音樂踏步，初次聆聽，引導(dǎo)學(xué)生感受 “進(jìn)行曲”節(jié)奏鮮明、適合步伐的特征，同時(shí)熟悉旋律，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊] 二、學(xué)習(xí)歌曲 1、情境一“越過山坡，齊步前進(jìn)”（A段學(xué)習(xí)） ①聆聽第一樂句，感受音樂情緒提問：終于到了郊外，聽聽他們的心情如何？（聲音干 脆、輕快） ②再聽，邊聽邊看老師畫出他們的“步伐”（圖譜），感受音樂情緒 ③再聽，用手“踏步”，讀“ta”（輕快） ④再聽，用手由低至高“爬山”（上行的音符仿佛一座小山）泰克和同伴都是愛冒險(xiǎn)的 人，他們游玩的地方地勢(shì)險(xiǎn)峻、高低不平，瞧，這里就是一座小山呢！讓我們一同爬著小 山前進(jìn)吧。 ⑤聆聽前三樂句，接下來再聽一聽還有幾座小山？ ⑥聽前三句，邊聽邊用手“爬山”， ⑦聽第四句，師畫圖譜提問：讓我們邊聽音樂邊用我們的手“爬山”，然后還要注意聽聽 爬山之后音樂有發(fā)生了哪些變化？泰克和同伴們終于爬上了山頂，忍不住擊掌（重音處） 慶祝 ⑧聆聽完整A段，看圖譜并用動(dòng)作表現(xiàn)[設(shè)計(jì)意圖：畫圖譜，用圓點(diǎn)表現(xiàn)輕快的音樂情緒， 使得音樂的段落、情緒都更加直觀，同時(shí)將音樂的“上行”用“爬山”來形容，增加趣味性。 A段是后面學(xué)習(xí)A’段的基礎(chǔ)，所以較為詳細(xì)，逐句聆聽、學(xué)習(xí)。] 2，情景二“邊爬山邊欣賞風(fēng)景”（A’段學(xué)習(xí)）①聆聽A’段，提問：泰克和同伴們爬過 了三座小山，聽一聽接下來他們的旅行進(jìn)行到哪里？猜一猜他們?cè)诟陕铮啃那橛袥]有變化？ 泰克和同伴們還是在爬山，音樂卻不是完全相同，多了一種樂器②聆聽圓號(hào)演奏聲部（播 放圖譜視頻），說說音樂情緒。圓號(hào)的音色低沉渾厚，情緒柔美如歌。泰克和同伴們這時(shí) 不僅攜手同行，還不忘欣賞周圍的美麗的風(fēng)景。③再聽圓號(hào)的演奏聲部，用動(dòng)作表現(xiàn)他們 看到的景色。引導(dǎo)動(dòng)作要符合柔美如歌的情緒。④聆聽A’段，邊聽音樂邊用動(dòng)作表現(xiàn)[設(shè) 計(jì)意圖：圖形譜增加了長(zhǎng)曲線來表現(xiàn)圓號(hào)如歌的旋律，直觀易懂。] 3、情景三“驚險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)”（B段學(xué)習(xí)）①聆聽，感受情緒、力度上的變化。正當(dāng)泰 克與同伴們高興游玩之時(shí)，突然一只野獸出現(xiàn)在他們面前，遇到這種情況，你猜一猜泰克與 同伴們會(huì)怎樣做？讓我們?cè)谝魳分袑ふ掖鸢浮！皥?jiān)定、有力”，大家團(tuán)結(jié)起來，展示自己 的力量與決心，你覺得最能表現(xiàn)你堅(jiān)定有力的動(dòng)作是什么？②聆聽，邊聽邊做動(dòng)作③聆聽， 男孩子做動(dòng)作展現(xiàn)力量（站起） 4、情景四“勝利，歡樂的慶?！保–段學(xué)習(xí)）①聆聽，感受情緒、力度上的變化。泰克 及同伴們?cè)谝矮F的較量中結(jié)果如何？我們?cè)谝魳分袑ふ乙幌麓鸢浮！皻g快、活潑”，泰克 和同伴們?nèi)〉昧藙倮?，大家紛紛舞?dòng)起來、拍手叫好。用什么樣的動(dòng)作來表達(dá)？②聆聽， 邊聽邊做動(dòng)作③聆聽，女孩子做動(dòng)作表示慶祝（站起）[設(shè)計(jì)意圖：B段與C段的學(xué)習(xí)只 要求學(xué)生能夠感知不同的音樂情緒，分辨出段落即可。所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)適合的動(dòng)作，鼓勵(lì) 學(xué)生用自己的方法大膽表現(xiàn)音樂。]4、復(fù)述故事（完整的聆聽音樂）接下來，我們一起將 這個(gè)故事完整的呈現(xiàn)出來吧！ 5、揭題：請(qǐng)你為剛剛聽到的故事取個(gè)名字吧（引導(dǎo)關(guān)注“同伴”）。猜一猜這段音樂的名 字是什么？這段音樂選自德國(guó)作曲家泰克創(chuàng)作的《同伴進(jìn)行曲》，泰克不僅是作曲家，還 是一位軍人，正是為了紀(jì)念與同伴們相處愉快、難忘的時(shí)光，創(chuàng)作了吹奏樂《同伴進(jìn)行曲》。 那什么樣的樂曲是進(jìn)行曲，進(jìn)行曲又有哪些特征，讓我們一起來了解一下！[設(shè)計(jì)意圖：在 樂曲的欣賞過程中反復(fù)講到“同伴”，通過故事中讓學(xué)生感受泰克與同伴愉快、難忘的時(shí)光。 對(duì)進(jìn)行曲的風(fēng)格有了一定的感知之后，再進(jìn)行理論的講解，更易理解。] 三、樂理知識(shí)學(xué)習(xí)“進(jìn)行曲”1、播放微課2、明確“用以統(tǒng)一步伐”是進(jìn)行最基本的特征。 3、判斷，欣賞三首樂曲，判斷是否是進(jìn)行曲。[設(shè)計(jì)意圖：借助信息技術(shù)手段，將“進(jìn)行 曲”簡(jiǎn)潔、有趣的介紹給同學(xué)們。欣賞、判斷，鞏固所學(xué)。]四、拓展延伸與總結(jié)1、聆聽 樂曲，踏步行進(jìn)。踏步行進(jìn)是進(jìn)行曲最基本的特征，那接下來聽音樂表演，要求A段原地 踏步，A’段與同伴行進(jìn)，B段男孩子做強(qiáng)勁有力的動(dòng)作、女孩子蹲下，C段女孩子做輕巧 活躍的動(dòng)作、男孩子蹲下2、情感教育，與同學(xué)、伙伴友好相處，共建友誼的橋梁。3、踏 著整齊的步伐離開教室。[設(shè)計(jì)意圖：隨著音樂踏步、行進(jìn)，鞏固所學(xué)。] | 
