（又是熬夜補新網(wǎng)師預(yù)習(xí)作業(yè)的一個晚上，也終于明白教育寫作為何是基礎(chǔ)課程了，因為每一門課程的預(yù)習(xí)作業(yè)和過關(guān)作業(yè)都是上千字的小論文）

新網(wǎng)師的一年學(xué)習(xí)，點燃我教書育人的熱情，教會我如何利用高效管理自己的時間，更是引領(lǐng)我勇敢行走在教師成長的路上。作為一名邊遠山區(qū)一線教師，最好的成長秘訣應(yīng)該就是讀好書。

一、知道讀好書的意義

上小學(xué)的時候就知道冰心奶奶說過：讀書好，多讀書，讀好書。但真正明白這九個字的含義，應(yīng)該是去年。機緣巧合加入新網(wǎng)師學(xué)習(xí)，還未選課程就推薦閱讀《新教育年度主報告》《教師閱讀地圖》等書籍。我認為這些就是好書，不但幫助我了解新教育，而且喚醒自己專業(yè)成長的意識?！耙粋€教師的專業(yè)發(fā)展史，在一定程度上就是他的專業(yè)閱讀史。”《教師閱讀地圖》中的這一句話一語點醒夢中人，我這些年之所以出現(xiàn)職業(yè)倦怠，不是因為沒讀書，而是因為自己的專業(yè)閱讀為零，自己大腦的知識結(jié)構(gòu)不合理。

二、體驗讀好書的過程

從《新教育年度主報告》中，提取“過一種幸福完整地教育生活”為自己的人生追求；把“共讀共寫共同生活”，實踐于自己的教育生活；“新教育將努力打破教科書和教輔資料一統(tǒng)天下的格局，恢復(fù)師生之間、親子之間的共讀傳統(tǒng)，期待從書香校園走向一個真正的書香社會”的目的是心之所向，堅定在新網(wǎng)師學(xué)習(xí)之決心。

2.《教師閱讀地圖》

  去年第一次讀了《教師閱讀地圖》后，知道自己應(yīng)該讀專業(yè)書籍，但讀什么書籍并不清楚，看到新網(wǎng)師學(xué)友說哪本好就去購買閱讀?！督逃哪康摹冯m好，但難度太大，超過了我的理解能力。最近再次讀《教師閱讀地圖》，對于《最適合你自己閱讀的書》章節(jié)印象深刻。因為在這里我也學(xué)會了自己應(yīng)該如何篩選適合自己閱讀的專業(yè)書籍。當(dāng)下困擾我的是一年級語文教學(xué)及班主任工作，那讀《統(tǒng)編語文可以這樣教》《給一年級家長的建議》《兒童的人格教育》迫在眉睫；同時自己該朝向語文教學(xué)能手努力還是卓越班主任發(fā)展也值得深思，唯目標(biāo)明確，行動才更有指向性。魏智淵老師說，尋找適合自己的書籍，也是有一個過程的。自己此刻已在專業(yè)閱讀的浪漫階段，還憂愁在教師成長路上的速度嗎？

教師專業(yè)發(fā)展一方面強調(diào)對不同領(lǐng)域知識的專業(yè)學(xué)習(xí)，并且越精深越好，另一方面又始終警惕反對狹隘的專業(yè)化，主張形成強大的一般智能，為解決具體問題構(gòu)筑豐富的背景。那這個度該如何把握呢？是考驗教師自己的思辨能力？還是需要“高人”指點？或是某些“遭遇”后會幡然醒悟？