（24小時的準(zhǔn)備時間，自己隨機應(yīng)變的能力還有待加強）

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（第一張PPT）

尊敬的鄭老師、馬老師，親愛的各位學(xué)友們，大家晚上好。今天是教師專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作的第5次課程，第5次預(yù)習(xí)作業(yè)到目前已經(jīng)全部完成點評。我是212498號學(xué)員李藝芳，很高興今晚由我來承擔(dān)第5次作業(yè)點評。

（第二張PPT）

今天我分享的內(nèi)容一共是五個部分：

1.作業(yè)完成情況

2.作業(yè)內(nèi)容與要素解讀

3.作業(yè)評閱標(biāo)準(zhǔn)

4.作業(yè)點評情況

5.建議：學(xué)以致用

（第三張PPT）

1、 作業(yè)完成情況

本次作業(yè)上交人數(shù)為460人（比上次的525人減少65人），我們課程除新網(wǎng)師工作人員共有學(xué)員819人，第五次作業(yè)完成率為 56.2%。這四百多位老師們堅守著自己心中的目標(biāo)，為他們點贊！放棄的理由可以有無數(shù)，但堅持只有一個就好。整體來看，大部分老師用心書寫，能夠結(jié)合課程內(nèi)容寫出自己的收獲與感悟，體現(xiàn)出學(xué)有所獲；能夠采用小標(biāo)題的形式讓文章結(jié)構(gòu)清晰；能夠結(jié)合自己的實踐來談對專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作的認識；字數(shù)較前幾次作業(yè)都要多，2000-3000字者居多。很欣喜看到各位學(xué)友作業(yè)書寫的進步和提升，遺憾的是，也有359名老師沒有按時提交作業(yè)，希望在課程結(jié)束的時候，我們能看到您補交的作業(yè)。

（第四張PPT）

本次作業(yè)89分25人，88分32人，我認為這部分老師的文章只缺那么一個亮點而已，希望大家下次提交作業(yè)前反復(fù)修改，寫出優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)該不是難事。這是我們本次的優(yōu)秀作業(yè)的名單，90分為優(yōu)秀，其中220892薛卉琴老師、220095陳志萍老師、201373焦娟老師是打卡點評員，161406盧雪松老師、183855郭筠筠老師既是作業(yè)批閱員，同時還兼任咱們課程的組長。我本人既是打卡點評員，又是作業(yè)批閱員。正是這么一次又一次的承擔(dān)，讓我看到了很多優(yōu)秀的作業(yè)，頻繁的接觸到了我們的講師鄭建業(yè)老師、馬增信老師以及各位課程組長，從他們身上我看到了自己前行的方向。非常期待各位學(xué)友加入義工團隊，和我一樣在承擔(dān)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中慢慢成長。同時也邀請大家去閱讀、學(xué)習(xí)、思考、模仿優(yōu)秀作業(yè)。在此提醒各位學(xué)友，本學(xué)期課程共安排8次預(yù)習(xí)作業(yè)和1次過關(guān)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)占最終考核成績的60%，過關(guān)作業(yè)占30%，小打卡30天占10%。

（第五張PPT）

二、作業(yè)的內(nèi)容和要素

第二部分是作業(yè)的內(nèi)容和要素，要寫好一份作業(yè)必須對作業(yè)進行認真的剖析，也就是對于題目的理解，這是會影響我們對作業(yè)的理解，接下來我們一起來看看第五次作業(yè)要求:

親愛的老師們，我們跟隨李鎮(zhèn)西老師已經(jīng)學(xué)習(xí)完了前4次課程，李老師還有最后一節(jié)課程的內(nèi)容是《教育寫作的技巧與打磨》。請結(jié)合您對李鎮(zhèn)西老師專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作的學(xué)習(xí)，撰寫一篇學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)收獲.(包括對今后專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作的思考)。

要求:自擬標(biāo)題，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，中心要突出，體現(xiàn)學(xué)有所獲。字數(shù)不少于1000字，符合新網(wǎng)師的作業(yè)格式要求。

（第6張PPT）

本次作業(yè)應(yīng)該包含的內(nèi)容：1.能夠?qū)懗鰧铈?zhèn)西老師4節(jié)授課內(nèi)容（而不是一節(jié)或第4節(jié)）的整體收獲與感悟，特別是對專業(yè)寫作的認知要清楚明白，內(nèi)容具體而不是泛泛而談。2.結(jié)合自己以前的教育教學(xué)實踐來書寫自己的收獲。3.要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對今后自己的專業(yè)成長有個具體的規(guī)劃、思考或設(shè)計。

（第7張PPT）

三、作業(yè)評閱標(biāo)準(zhǔn)

作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)每次都會呈現(xiàn)就是十個欄目，然后每個是占十分。(對著PPT讀第五次作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn))

每一次批閱，鄭建業(yè)老師都非常的辛苦，也很認真，會對每一次作業(yè)，每一個檔次詳細的說明，然后發(fā)到我們作業(yè)點評的義工團隊，再讓我們先學(xué)習(xí)，每一個檔次應(yīng)該怎么樣給分，并且他提醒作業(yè)點評員特殊情況應(yīng)該怎么打分，評語要求要有什么？每一份優(yōu)秀作業(yè)都得發(fā)給講師把關(guān)再確定。

（第8張PPT）

4、 作業(yè)點評情況

本次作業(yè)中共性的優(yōu)點：

1.體現(xiàn)學(xué)有所獲。大多數(shù)作業(yè)，能夠結(jié)合課程內(nèi)容寫出自己的收獲與感悟，體現(xiàn)出學(xué)有所獲。例如薛卉琴老師作業(yè)中的四次課程學(xué)習(xí)收獲是融合在一起，不是單獨列出第一次學(xué)會了什么，第二次明白了什么，第三次知道了什么，第四次清楚了什么。孫金花老師作業(yè)中的課程學(xué)習(xí)反思深刻，語言真誠。

（第9張PPT）

2. 文章清晰結(jié)構(gòu)

部分作業(yè)，能夠采用小標(biāo)題的形式讓文章結(jié)構(gòu)清晰。比如張 張莉老師作業(yè)中從“明確了成長目標(biāo)”、“清晰了發(fā)展路徑”、“堅定了前行力量”三個方面寫了自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟，著重寫了“清晰了發(fā)展路徑”部分，且歸納成“堅持學(xué)習(xí)”和“堅持日常研”兩個點。吳丹老師作業(yè)以自己“生活態(tài)度”、“思維方式”、“人生追求”這三個方面的改變來談本期課程的學(xué)習(xí)收獲與感悟。

。吳老師的文章讓我非常震撼，一個正在休產(chǎn)假的老師，認認真真做了三十多頁的雙色筆筆記。

（第10張PPT）

3.聯(lián)系實踐談感悟

部分作業(yè)，能夠結(jié)合自己的實踐來談對專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作的認識。

冷萌萌老師作業(yè)中從“以前的自己是怎么應(yīng)付學(xué)習(xí)的狀態(tài)”，到“現(xiàn)在積極主動學(xué)習(xí)的情況’，前后鮮明的對比呼應(yīng)了文章主題“學(xué)有所得”。丁立美老師作業(yè)中結(jié)合自己平常工作業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)來談教育寫作的意義。

期待大家在后面的的作業(yè)中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。

（第11張PPT）

作業(yè)中存在的問題：

優(yōu)秀作業(yè)的優(yōu)點還有很多，相信大家這兩天認真閱讀優(yōu)秀作業(yè)后還能找到更多。接下來我要說作業(yè)中存在的問題。希望大家有則改過，無則加勉。

1.脫離課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。部分老師所寫的作業(yè)基本沒有涉及課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者只是引用了李鎮(zhèn)西老師的一兩句話，泛泛來談自己空洞的理解；還有的老師書寫自己的專業(yè)發(fā)展史，個人專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作的成長史，也沒有體現(xiàn)我們課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容；還有的老師沿襲了前三次作業(yè)的要求，書寫了學(xué)生的教育故事，也沒有涉及我們對4次課程內(nèi)容的總結(jié)與思考。

2.只有內(nèi)容梳理。部分老師對李鎮(zhèn)西老師四次授課內(nèi)容都進行了梳理，但是基本上是引用，沒有結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐寫出自己的收獲，或者只是“我認為”、“我覺得”，沒有結(jié)合自己專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作的實踐進行深入分析。

3.缺少對專業(yè)閱讀的分析。部分老師只是分析了自己專業(yè)寫作的收獲與思考，對第一二節(jié)專業(yè)閱讀的內(nèi)容沒有涉及（我們要求是，既要體現(xiàn)對李鎮(zhèn)西老師閱讀經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，也要有李鎮(zhèn)西老師對蘇霍姆林斯基和陶行知教育思想的學(xué)習(xí)與實踐）。

4.個別老師有網(wǎng)絡(luò)老師下載現(xiàn)象。個別老師從網(wǎng)絡(luò)下載文章，或者多處下載進行拼湊。這在新網(wǎng)師管理中是堅決不允許的。今后如發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)下載超過三分之一，將被判零分，并納入作業(yè)不良記錄。

希望大家第六次的作業(yè)避過這些雷區(qū)。

（第12張PPT）

五、學(xué)以致用

這個部分我想以郝曉東老師前段時間的一則“早安，新網(wǎng)師”內(nèi)容和大家共勉：

在新網(wǎng)師，學(xué)習(xí)不是為了拿一紙證書，寫作業(yè)不是為了得到分數(shù)，評分不是為了區(qū)分等級。

雖然，有的學(xué)校會以此來統(tǒng)計、考核和評價，但并不代表這是最重要的。

學(xué)習(xí)的最終目的為了完善認知結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力，或者說提升教育素養(yǎng)。

寫作業(yè)，是為了培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力，為了聽課更有效，為了深度學(xué)習(xí)，為了真正學(xué)懂。評分，是為了幫助學(xué)員了解自己的思維水平和對知識的掌握程度。

證書、評分等，都是促進學(xué)習(xí)的手段，而不是目的。莫把手段當(dāng)成目的。

有的學(xué)員忽視學(xué)習(xí)的最終效果，而過度看重分數(shù)、等級和證書，這是舍本逐末的心態(tài)和不成熟的做法。尤其是在課程組考評還不完善的情況下，更不必過度計較分數(shù)多少和等級高低，而應(yīng)在知識探究上下功夫。

是否學(xué)懂，既要看他人評價，更要有自我評價。如果真正學(xué)懂了，他人即使評價低，也不重要。如果沒有學(xué)明白，即使獲得優(yōu)秀等級或拿到合格證書，也不應(yīng)滿足而止步。否則，就是自我欺騙，自我陶醉。

其實，真正能看出我們所學(xué)效果的，不是講師的分數(shù)，也不是一紙證書，而是教室里學(xué)生的成長。

最后，再次強調(diào)需要注意的問題。

第一，及時關(guān)注課程信息。

第二，每天去打卡圈閱讀學(xué)習(xí)。

第三，補交作業(yè)時間是在課程結(jié)束的時候，有需要的老師提前準(zhǔn)備好作業(yè)。

第四，義工還在招募中，不設(shè)置截止時間，承擔(dān)即成長。愿我們彼此點亮，攜手共同成長。我的分享就到此結(jié)束，愿我們都能過一種幸福完整的教育生活，謝謝大家。

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