此文發(fā)<現(xiàn)代教育教學(xué)探索>2016.11.

  優(yōu)化教學(xué)策略, 打造初三物理中考總復(fù)習(xí)課的高效課堂---推薦人:胡陽新

     湖北省鶴峰縣燕子鎮(zhèn)民族中心學(xué)校      周國亞      郵編:445804

      物理中考總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)，是將平時分散學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進行知識調(diào)理、進一步理解和掌握知識之間的聯(lián)系，建立一個比較完整的初中物理知識體系的過程；是進一步提升科學(xué)研究方法能力和綜合思維能力的過程；也是查漏補缺、彌補教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的一項必不可少的工作。一句話就是物理復(fù)習(xí)具有鞏固、深化、拓寬、綜合、應(yīng)用的作用。由于總復(fù)習(xí)的時間短，任務(wù)重，采取有效的復(fù)習(xí)方法對提高復(fù)習(xí)的整體效果起著至關(guān)重要的作用。中考迫在眉睫，莘莘學(xué)子都在全力以赴復(fù)習(xí)迎考。如何在最后的一個學(xué)期內(nèi)對初中物理進行全面的、針對性的、有效的復(fù)習(xí)，從而達到事半功倍的效果？ 在全面落實素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、復(fù)習(xí)方法已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐，這就需要重新審視怎樣構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂，以進一步向四十五分鐘要效益，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。在探究先進科學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)策略和課堂結(jié)構(gòu)，把課堂的主體地位和學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，構(gòu)建自主高效課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命活力的過程中，我們應(yīng)該認識到轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動學(xué)生的積極性的重要性，努力進行教學(xué)方法的嘗試，摸索出一條物理中考復(fù)習(xí)的新路子。具體做法如下：

一、科學(xué)制定計劃 穩(wěn)步扎實復(fù)習(xí)。

第一階段:梳理教材,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),過基礎(chǔ)知識點關(guān)。

按物理學(xué)科特點分板塊復(fù)習(xí)“雙基”,在這一階段,教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所有學(xué)過的基礎(chǔ)知識,基本概念,基本規(guī)律以及基本技能,按知識結(jié)構(gòu)進行歸類、整理,使知識條理化,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)化,讓學(xué)生看到各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。加強基礎(chǔ)時,突出抓住10個重點知識(新教材9個知識點)(力的概念、二力平衡條件、密度、壓強、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規(guī)律、比熱和熱量的計算、歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點、電功電功率)。在此,出部分知識點填空題,,配適當(dāng)基礎(chǔ)練習(xí)題,緊扣概念砸牢“雙基”。(教師講稿、學(xué)生的知識點、訓(xùn)練題)進行“四清”——即清課本、清插圖、清實驗、清習(xí)題、)

第二階段:專題訓(xùn)練。這一階段,要通過一定量的習(xí)題,鞏固上階段的知識。我們將分成了選擇題、探究題實驗、問答題、綜合題等三個板塊。對于比較難的專題,例如探究性實驗、開放性試題、情景信息題等可討論題的難度、是否中考考試熱點。這階段主要強化基礎(chǔ)知識的應(yīng)用,對學(xué)生理解中的誤區(qū)和偏差,要及時糾正初中物理總復(fù)習(xí)新計劃初中物理總復(fù)習(xí)新計劃。在評講題時應(yīng)注意講清解題的思路和方法,希望通過專題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力,進而提高考試的成績。

第三階段:模擬測試階段。精選3-4套有代表性的模擬試題,進行中考模擬訓(xùn)練。通過訓(xùn)練,一方面可以鞏固所學(xué)內(nèi)容,并可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,(注重解題規(guī)范要求:中考與平時考試不同,它是全省性的統(tǒng)一考試,標準是一樣的,評卷又必須按統(tǒng)一標準進行。如作圖題、計算題的一些具體要求,要通過復(fù)習(xí),使學(xué)生形成習(xí)慣,減少不必要的失分。)以便及時進行查漏補缺;另一方面也是對學(xué)生進行考試過程的適應(yīng)性訓(xùn)練初中物理總復(fù)習(xí)新計劃。

二、把握命題脈搏，做到心中有數(shù)是基礎(chǔ)

以《物理課程標準》為依據(jù)，不以選用的教材為依據(jù)，摒棄“以本為本”的命題指導(dǎo)思想，全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點是：

1．突出基礎(chǔ)性

中考題都特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，但是近兩年中考題基本摒棄了純粹考查記憶性知識的試題，更多的是將物理學(xué)的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，而且往往是將多個知識點融合在-起，要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行分析、解答。此類題難度不大，但是情景性強，涉及面廣。

2．注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀

近兩年中考題更加注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，試題提供給學(xué)生一些具體的日常生活情景，而且大多是科學(xué)精神與人文精神相融合的情景，要求學(xué)生對這些情景做出合理的判斷。從而通過學(xué)生對問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生認識世界和理解世界的能力。

3．注重科學(xué)探究，注重過程與方法

近兩年中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)于科學(xué)質(zhì)疑提問、科學(xué)猜想、科學(xué)實驗設(shè)計與驗證、科學(xué)分析、交流與評估等科學(xué)探究題在各中考題中所占的分量極重。這些試題特別注重“過程與方法”。

(1)以課本中的基本物理規(guī)律為素材的探究題:此類題的實驗方案大多與課本不同，要求學(xué)生根據(jù)題給信息，通過分析、推理，探究出相關(guān)物理規(guī)律，這些規(guī)律大多是初中物理知識中的主要規(guī)律。由于此類題突出體現(xiàn)了過程與方法，能較好地考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力，是中考的熱點。

(2)以生活中的物理現(xiàn)象為素材的探究題:此類題大多以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象為素材，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析、推理提出研究問題、科學(xué)猜想并運用科學(xué)研究方法設(shè)計合理的實驗方案進行驗證，有時還要求總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律．此類題有一定難度，能夠較好地考查學(xué)生的知識遷移能力、探究能理和創(chuàng)新思維能力。

(3)關(guān)于科學(xué)方法的探究題:研究物理的科學(xué)方法很多，其中控制變量法是最重要的方法之一，作為各地中考試題主要通過實際應(yīng)用來考查學(xué)生對科學(xué)研究方法的掌握情況。

4．注重考查學(xué)生處理和表達信息的能力

近兩年中考題更加注重通過各種形式考查學(xué)生處理和表達信息的能力。在各地中考題中，主要通過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計圖、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢︻}給信息進行處理、分析、綜合。此類題突出體現(xiàn)了注重“過程與方法”的課程目標，是中考命題的焦點。

5、關(guān)注社會熱點問題

近年中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國內(nèi)外時政大事等社會熱點問題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機結(jié)合。此類題不僅能較好地考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學(xué)生關(guān)注社會熱點問題、關(guān)注國家、人類和世界的命運，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感，是中考命題的焦點。

進一步理解中考動向為復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

三、更新復(fù)習(xí)教學(xué)觀念 改進復(fù)習(xí)教學(xué)模式是關(guān)鍵

（1）、開展多種形式的復(fù)習(xí)教學(xué)

采用多樣化的復(fù)習(xí)形式、從新的層面上呈現(xiàn)舊的內(nèi)容，避免平鋪直敘地串講到底。 要以學(xué)生為復(fù)習(xí)教學(xué)的“中心”，凡是學(xué)生能夠自己解決整理的知識，讓他們自己分析歸納總結(jié)，逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu)；凡是學(xué)生自己能夠分析的例題，讓他們理清思路，歸納解題方法，辨析差錯；凡是學(xué)生能夠評講的內(nèi)容，讓他們自己去評講，展開討論，去糟存精。只有學(xué)生多形式地主動參與的課堂才是張揚著生命活力的課堂。讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)不是（舊事重提）簡單的重復(fù)，而是全面綜合性的提升，和上新課一樣的重要。

（2）、 在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)動機激發(fā)策略、在課堂提問中激發(fā)學(xué)生求知欲。

創(chuàng)設(shè)物化情境、創(chuàng)設(shè)人化情境。避免“一道腔”引入復(fù)習(xí)。精選中考試題，按難度梯度逐步呈現(xiàn)，讓學(xué)生感到中考就在身邊，并不懼怕。提高自信，保持持久的學(xué)習(xí)興趣。要把握提問的“精度”。提出的問題應(yīng)具有準確性、啟迪性、發(fā)散性和代表性等點；要注意提問的“梯度”，對不同對象提出的問題難易度要有所區(qū)別；要注重提問的“效度”。設(shè)問要做到心中有學(xué)生，要考慮到提問后所產(chǎn)生的“回報效應(yīng)”。提問時不能隨心所欲，信口開河，不著邊際、大而空的提問，往往會使學(xué)生“如墜云里霧中”，思維受到阻滯。

（3）、復(fù)習(xí)教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，形成學(xué)生主動、教師引領(lǐng)的復(fù)習(xí)模式。

四、 正確處理好四大關(guān)系

1、課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

 課本是教學(xué)和復(fù)習(xí)的根本，是中考命題的依據(jù)。近幾年各地中考命題基本上是緊扣課標和課本，大體上難而不超，活而不偏。實踐證明：“緊扣課體不超標”是中考命題的基本原則和規(guī)律。目前，各種中考復(fù)習(xí)資料很多，往往會造成以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復(fù)習(xí)效果。因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，同時有目的、有針對性的選擇復(fù)習(xí)資料，并從中篩選一些習(xí)題進行練習(xí)也還是有必要的，也是復(fù)習(xí)的有效手段和必要的補充，但切忌八方選題，濫購復(fù)習(xí)資料，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽略“雙基”的訓(xùn)練和掌握，把學(xué)生變成了做題的機器，使他們望題生畏。

2、點與面的關(guān)系

既要抓住的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復(fù)習(xí)的效果。

3、基礎(chǔ)與能力的關(guān)系

要處理好與能力的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的目的的。

4、講與練的關(guān)系

“講”是體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，“練”是突出學(xué)生的主體地位，不“滿堂”的一講到底，不放任自流的只教學(xué)生“練”，可以邊講邊練，也可以先講后練。

要“精”講，精講不是少講，是在課前作好充分的準備，把握教材中的主要內(nèi)容，抓住重點、難點，抓住學(xué)生自己難以解決的、普遍存在的共性問題，通過教師的講解，達到釋疑解惑、指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念和規(guī)律，還要講清解典型問題的解題思路、方法和技巧，要充分利用“一題多解”、“一題多變”、“一題多聯(lián)”來拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生能力。

練要“精”練，避免搞“題海戰(zhàn)”。要針對教材中的知識點，按照課標要求精選習(xí)題，所選習(xí)題要有代表性，達到復(fù)習(xí)內(nèi)容習(xí)題化，知識鞏固具體化。讓學(xué)生通過必要的練習(xí)，牢固掌握所學(xué)知識，加深對概念和知識的理解，通過對不同類型問題的分析和求解，培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，總結(jié)出同一類問題的解題方法，從而提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。

　總之，物理知識內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時間短，初中物理總復(fù)習(xí)成為提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。如何采用有效的策略，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高初中物理總復(fù)習(xí)效率成為廣大教師要深入研究與探索的課題。

　　參考文獻：

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