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此文發(fā)《中小學教材教學》2017年7月 湖北省恩施市第三高級中學 胡必富 郵編：445000 【摘 要】：計算機信息技術課如何在新課改理念下實現新的教學理念的貫徹，并構建高效課堂仍然需要一個過程。這就需要教師在教育觀念、傳統課程資源、教師教學方式、學生學習方式等諸多方面進行相應的變革。 【關鍵詞】：信息技術 教學主旨 自主探究 高效課堂 計算機信息技術課的學習內容、過程和結果等方面與其它學科相比，都具有鮮明的特點，它是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學科，并在提高學生學習興趣、發(fā)展學生個性、拓展學生思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮著重要作用。實現信息技術課的有效教學，可以在有限的的時間內提高課堂教學的效率與效益，既保質保量完成教學任務，又能提高學生的信息素養(yǎng)。如何將新課程的理念融入信息技術課的教學之中，一直是廣大信息技術教師積極探討的一個重要話題。 一、樹立新理念，達到拓深新思維、構建新課堂。 要實現計算機信息技術課的高效課堂，讓學生掌握實用的信息技術知識，作為信息技術教育的專職計算機教師，應認識到自己不是一個只知“教書”的匠人，而應是擁有現代教育觀念、懂得反思、善于合作的探究者。在教好計算機基礎知識的同時，主動跳出只教計算機知識的誤圈，對現有的信息技術教育（更多的是計算機教育）的課堂重新進行審視、認識，對課堂進行必要的革新。通過努力學習新課標，在教學中樹立起新理念，從而達到拓展教學新思維，構建信息技術教學的高效新課堂。 二、明確信息教育教學主旨。 高中計算機信息技術課程開設的目的是提高的學生的信息素養(yǎng)，因此判斷信息技術課教學是否有效首先要判斷教學是否提高了學生的信息素養(yǎng)、學生個體是否得到了發(fā)展。在信息課程的教學活動中，從教和學的關系來看，教師要充分研究教材，精心設計信息技術課的教學過程，積極參與學生的創(chuàng)造性活動，實現課堂教學科學性與藝術性的有機統一。從學和學的關系來看，應將學生合理分組，如可以根據學生的興趣、愛好等，以增進學生之間的交流與合作。當然，還有其它因素影響著課堂效益，我們要將這些因素充分考慮進來，加以運用，以實現課堂效益的最大化。 三、鼓勵學生自主探究。 由于計算機信息技術課程的特殊性，信息技術課既有理論課部分又有實踐課部分，是一門融理論與實踐于一體的課程。學生對理論感興趣的程度沒有實踐課那么高，老師理論課上一味講解理論，學生勢必感到枯燥乏味。 隨著學習的不斷深化，學生的理論不但掌握不好，久而久之學生對信息技術課程的學習興趣必然受到影響，進而影響教學效果，實現信息技術課程的有效性教學就無從談起。古語云:“善戰(zhàn)者，因其勢而利導之。”在教學實踐中我們可以因勢利導，既要讓學生喜歡學習理論又要讓學生學到的理論得到強化。這就要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主學習，把握好“讀”、“講”、“問”、“練”四個環(huán)節(jié)。首先要克服學習信息技術課程不需讀書的錯誤觀念。讓學生先讀書預習，把讀書的時間讓給學生，讓學生自己支配讀書預習的時間，這是實現課堂有效教學、鞏固教學效果的前提。有時候，同樣一個問題，老師講出來與學生自己講出來收到的教學效果大不一樣。要改變傳統的在課堂上只有老師問學生的教學模式，在課堂上可以讓學生問老師，讓學生問學生，實現師生互動，通過老師的精心設問、讓學生敢問、善問。“練”是信息技術課程必不可少的環(huán)節(jié)，怎么練？練多少？因勢利導，明確目標，讓學生自主決定練多少、練什么。這樣克服了統一布置任務、統一練習造成的“飽漢挨撐，餓漢挨餓”的弊端。學生自主探究進行學習能夠培養(yǎng)學生獨立思考與獨立解決問題的能力，能夠激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造性思維。 四、合理運用教學手段。 在計算機信息技術課堂的教學過程中，除了要以現代教學理念為指導外，還要用好各種現代教育裝備來提高信息技術課程的教學效率?，F代教育技術裝備絕大部分的高中都有，但用不好，更沒有把它們運用到提高信息技術課堂的教學效率上來。用好現代教育技術裝備可以從以下三個方面考慮：首先，要用好媒體，如動畫、視頻等軟件資源。在實際教學活動中可以整合多種媒體參與教學，發(fā)揮其優(yōu)勢，對于一些“老師講難，學生懂難”的問題，做到有的放矢，實現信息技術教學由“低效”到“高效”的轉變。恰當運用動畫、視頻能給學生帶來一種全新的學習體驗，激發(fā)學生對未知領域知識學習與探索的興趣，活躍學生的認知思維，提高信息技術課堂的教學效率。其次，要用好現代教育技術裝備等硬件資源，充分發(fā)揮硬件資源在提高教學效率方面的作用。例如在給學生講述網絡的基本功能時，就需要充分發(fā)揮學校局域網的作用，教師設計一個軟、硬件資源共享的例子，這樣學生對網絡資源共享這一基本功能就有了充分、具體的認識。如果老師只是照本宣科，不但學生難于理解，老師講起來也很費勁。再次，就是在現有的硬件資源的基礎上實現軟件資源的再造。在教學實際中，我根據學?，F有機房環(huán)境自己開發(fā)了信息技術練習系統，收到了較好的教學效果，提高了教學效率。 五、結合教學實際和學生個性特點，通過任務驅動等方法的實施構建高效課堂。 學生是充滿生命活力的，教師是充滿生命活力的。但是，我們如果把信息技術教育的課堂看作是“知識課堂”，如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子什么的，那將是單調、枯燥、無味的一節(jié)課。我們如果把美術教師的美術課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術教師講解調色的簡單原理，從而讓學生學會自己調色；給學生講授如何著色、用色才使圖畫協調；講授簡筆畫的畫法、構圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。有的學生畫出了富有創(chuàng)意的歡樂場面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫，有一個學生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個色彩，和諧、協調，富有童趣。學生在學畫的過程中又強化了畫圖程序的應用。結合我們的課堂教學實踐活動，把諸多學科都請進來，那么，我們信息技術課的教學內容將更加充滿生命的活力，流程也充滿了生命的活力，從而實現從“知識課堂”走向“生命課堂”的取向。 六、新課改形勢下計算機信息技術教學要做到多元結合。 1.理論教學與實驗教學相結合。 學習信息技術課的目的是培養(yǎng)學生利用信息技術，創(chuàng)造性地解決實際問題。實驗教學正是實現這一目的的關鍵環(huán)節(jié)。 ①要讓學生充分預習實驗內容。通過預習，讓學生充分思考；完成實習作業(yè)有幾種方法，各自步驟，哪種方法更簡捷……并寫出預習提綱，在實驗過程中進行驗證。這為避免實驗的盲目性、提高課堂效率起到較大作用。 ②要針對不同學生，精心設計作業(yè)，在內容統一的基礎上，靠不同的作業(yè)量及難度對學生分類推進。通過布置不同數量和難度的作業(yè)，使“快生”能在對基本要求更熟練的基礎上。學到更多的知識、更高的技能；讓“慢生”通過努力也能按時完成作業(yè)，達到基本教學目標，并且對學習始終充滿信心。 ③示范與單獨輔導相結合。教師的示范速度要慢一點，讓學生看準、聽清；輔導要耐心一點，及時、準確糾正錯誤。及時總結典型問題，并當眾解答。 ④科學安排實驗過程時間。短短一堂課，操作要領的示范、易出錯問題的提醒；典型問題的集中解答及總結，等等，應該做的事不少，要做到合理安排時間，力求忙而不亂，充實而高效。 ⑤課后總結是鞏固實驗效果的重要一環(huán)。實驗課結束了．要讓學生認真分析，寫出實驗報告，反思全過程，進一步鞏固實驗效果。 2.知識性與趣味性相結合。 教師在課堂教學中要結合教材內容，巧妙導入新課，穿插中外信息技術發(fā)展的狀況以及與信息技術有關的奇聞趣事，既使枯燥的理論講授充滿知識性、趣味性，活躍了課堂氣氛，又能提高學習效率，陶冶學生情操。 3.試卷測試與上機測試相結合 信息課不像其他學科可以經常搞一些單元測試、章節(jié)測試，但階段性的測試也是必不可少的，而且可以采取靈活多樣的方式進行，一般采用試卷測試與上機測試相結合的方式。凡是測試，都嚴格要求，及時講評、反饋成績。通過這些做法，及時了解學情，不斷改進教學，既能增強教學的針對性，又能提高學生學習的主動性。 4.課堂管理寬與嚴相結合。 為保證教學的良好效果，除在課堂上活躍課堂學習氣氛、愛護尊重學生外，在組織上還應采取兩點措施。 ①是實習課對學生分組管理，寬松有序。為便于了解練習情況，輔導更有針對性，實習課要對學生采取分組管理的辦法．把每班同學編成若干小組，每個組內選責任心和動手能力都比較強的同學作為老師的“小助手”，幫助老師對學生及時輔導和采集信息。這樣教師與學生聯系變得比較寬松，問題發(fā)現及時。輔導及時，也更有針對性、典型性。 ②是機房管理制度約束，嚴格科學。對學生要編號上機，對號入座；嚴格上課秩序，嚴守操作規(guī)范；機器使用要責任到人．嚴格使用登記；制定處罰措施，減少人為因素損壞機器而貽誤教學：要及時清除機器出現的軟、硬件故障，等等。這樣才能為信息技術教學的正常進行提供可靠保障。 |
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