此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年7月

教育信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性人才培養(yǎng)新模式研究 

湖北省鶴峰縣走馬鎮(zhèn)中心小學(xué)    李玉霞        郵編：445801

      摘要： 在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，社會(huì)信息化程度逐漸加深，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的洪流到來，國(guó)家、社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要與日俱增，如何能培養(yǎng)出個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，已成為現(xiàn)代教育必然的歷史使命。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程中重要的一科，具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程本身具有民族性的特點(diǎn)，承擔(dān)著傳承民族文化和培養(yǎng)國(guó)民素質(zhì)的責(zé)任，語(yǔ)文學(xué)科又是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必不可少的基礎(chǔ)，所以語(yǔ)文教學(xué)必須在信息化背景下不斷創(chuàng)新完善，發(fā)揮自身獨(dú)特的無(wú)法替代的重要作用，探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)新模式。

   關(guān)鍵詞：教育信息化；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；新模式探索；創(chuàng)新性人才

     隨著教學(xué)改革和信息化建設(shè)的不斷深入，給教育帶來了希望和生機(jī)，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。教育教學(xué)向著數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，以現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、努力探索有效的教學(xué)模式，已然成為語(yǔ)文教師必須重視和探索的重要課題。本文從運(yùn)用信息環(huán)境構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)新模式應(yīng)遵循的原則入手，對(duì)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建，提出了一些可行性策略，從利用信息環(huán)境構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的課堂及利用信息環(huán)境突破語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)等方面進(jìn)行了闡述。在一定程度上培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)造的思維，為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)新型人才。 

      一、教育信息化背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)造性人才培養(yǎng)新模式的特點(diǎn)

      近年來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革過程也在有序的進(jìn)行，在課程改革的進(jìn)行過程中，首先也要進(jìn)行的工作就是深刻的剖析小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科涉及到的內(nèi)容有大量的學(xué)生讀寫基本功，在一定程度上來說語(yǔ)文就是一種語(yǔ)言，需要在教學(xué)的過程中體現(xiàn)語(yǔ)言功能，表達(dá)同學(xué)們自身的情感，展示他們對(duì)于某件事情的觀點(diǎn)。語(yǔ)言作為語(yǔ)文的基本功能，需要培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠?qū)⒆约赫鎸?shí)的情感，將自身的真實(shí)想法表達(dá)出來。另外語(yǔ)文學(xué)科主要的教學(xué)方法也聽、說、讀、寫為主，同時(shí)配合使用字詞造句的方法，能夠更加深刻的理解其他學(xué)科的知識(shí)。語(yǔ)文作為其他學(xué)科的載體需要結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過程中也需要不斷的提升教學(xué)方法，改善教育教學(xué)的模式，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。

       二、教育信息化背景下構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)新模式的的策略 

        1.信息化環(huán)境為構(gòu)建學(xué)生自主探究的課堂提供了條件
        信息環(huán)境為語(yǔ)文課堂創(chuàng)建新的教學(xué)模式提供了有利條件。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)生在課堂上接受知識(shí)，在課下復(fù)習(xí)消化，學(xué)生自主探究的時(shí)間少，對(duì)問題探究的深度拘限于表層，學(xué)生只是在教師指定的范圍內(nèi)進(jìn)行探索，學(xué)生個(gè)性閱讀很難得以發(fā)揮。在信息環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間增大，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生自由獲取知識(shí)提供了可能。例如，《孔乙己》是魯迅先生的小說名篇。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先要介紹文章的出處、小說的三要素以及知人說世等內(nèi)容。在信息化環(huán)境下，這些問題都可以讓學(xué)生在課外通過網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行搜集閱讀，教師可以讓學(xué)生在閱讀中提出質(zhì)疑，這些質(zhì)疑可以在課堂上進(jìn)行討論交流、研究、探索。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生作必要的梳理。把課堂重心放在對(duì)學(xué)生所質(zhì)疑問題的探討上。
        2.教育信息化為語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)的突破提供了有效資源
        2.1“微課”突出了對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破
        對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師可以通過“微課”這種有效形式來加以強(qiáng)化突破。“微課”占用時(shí)間少，不僅可以應(yīng)用于課堂，也有利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和知識(shí)的鞏固。例如，在古文閱讀教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)古之文法感到陌生，對(duì)“意動(dòng)用法”與“使動(dòng)用法”容易發(fā)生混淆。筆者針對(duì)這個(gè)問題，以“意動(dòng)用法與使動(dòng)用法”為題制作了微課課件。這些課件可以在課堂上播放，也可以傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)及學(xué)生的空間，供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)與揣摩，強(qiáng)化練習(xí)，這對(duì)于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)大有裨益。
        2.2?利用多媒體創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境
        利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)與課文主題相吻合的情感環(huán)境，讓學(xué)生在聲像創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，受到情的感染，美的熏陶。例如，作家莫懷戚的《散步》是一篇以敘事為主的散文，描繪了一家三代人的至愛親情畫面。在引導(dǎo)學(xué)生理解了字里行間洋溢著的濃濃親情基礎(chǔ)上，筆者通過網(wǎng)絡(luò)下載了《懂你》這首歌曲作背景音樂，讓學(xué)生在充溢著濃濃親情的音樂氛圍中朗誦、體味，很好地達(dá)成了以情打動(dòng)內(nèi)心，以美熏陶心靈的目標(biāo)。
        2.3?利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力
        信息環(huán)境為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了豐富的條件。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，也應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。筆者在教學(xué)楊絳先生《老王》這篇課文時(shí)，就是讓學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)信息來完成文本疑點(diǎn)解讀的。例如，提出問題：老王在臨終前給楊絳一家送香油、雞蛋時(shí)的那段肖像描寫是否合適？在讓學(xué)生進(jìn)行分組討論以后，再讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索專家的評(píng)論與解讀。這有助于學(xué)生對(duì)課文的多元解讀，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的能力。

    三、教育信息化背景下構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)新模式的的作用。

    在教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，我國(guó)一直在不斷的探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化模式，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的總目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以在進(jìn)行教育教學(xué)過程時(shí)應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分的利用信息技術(shù)的科學(xué)手段，豐富教育教學(xué)的內(nèi)容，幫助同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)教育教學(xué)事業(yè)的完成。

1、信息技術(shù)促進(jìn)以學(xué)生為本的教學(xué)體系形成。

構(gòu)建以學(xué)生為主的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系需要在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，深化教育教學(xué)模式的改革。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科引入信息技術(shù)的過程中，需要保持科學(xué)性整體性以及系統(tǒng)性的原則，就是在進(jìn)行新課標(biāo)教學(xué)模式的改革過程中充分尊重各地區(qū)教育教學(xué)改革的實(shí)踐，在整體結(jié)構(gòu)上下功夫，優(yōu)化整體的教育教學(xué)效果，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程提高響應(yīng)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分讓同學(xué)們學(xué)會(huì)將課堂上學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)生活的實(shí)際中去。例如在進(jìn)行觀察昆蟲這一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)就可以利用課外實(shí)踐的教學(xué)方法，將同學(xué)們帶到室外，真正的去觀察某一些昆蟲，去觀察昆蟲的生活習(xí)性以及它們所特有的社交方法，從而能夠?qū)W會(huì)一些自身在社會(huì)中可以運(yùn)用的社交知識(shí)，以小見大進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)技能的能力。

2、信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在新課程教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科明確指出了相關(guān)規(guī)定，語(yǔ)文課程應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。其中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)素養(yǎng)包括熱愛祖國(guó)的思想感情以及語(yǔ)文學(xué)科的基本思維能力，促進(jìn)形成良好的個(gè)性以及健全的人格。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我國(guó)各地已經(jīng)得到了很大程度上普及，所以多媒體計(jì)算機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以被廣泛利用，這些技術(shù)能夠提供給學(xué)生們大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提升對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，能夠自主的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的獲取，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間的交流，能很大程度上提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素。

例如在進(jìn)行《黃河是怎樣變化的》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)就可以在同學(xué)們第一次讀完課文之后，向同學(xué)們提出相應(yīng)的問題，帶領(lǐng)同學(xué)們利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的獲取，查找問題的解決辦法。由教師在課堂上進(jìn)行相關(guān)信息的展示，增強(qiáng)全班同學(xué)之間的交流，提升同學(xué)們的閱讀能力以及收集整理信息的能力。如果單純的利用課本上的相關(guān)知識(shí)以及有限的圖片很難讓同學(xué)們了解黃河變化過程，況且單純的圖文很容易造成同學(xué)們的視覺疲勞，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的厭煩心里。相反，如果在教育教學(xué)的進(jìn)程中，充分的利用信息技術(shù)的手段，讓同學(xué)們自己去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的宋給予理解，就能夠在很大程度上提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們更好的去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)到相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，提升自身的學(xué)習(xí)能力，一定程度上提高同學(xué)們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3、信息技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)開放有活力的語(yǔ)文課堂。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式中，語(yǔ)文課堂一直是枯燥的，平淡的，所以對(duì)于許多學(xué)生來說沒有吸引力，同學(xué)們也不愿意去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。在新型的語(yǔ)文課程改革進(jìn)行過程中，提升語(yǔ)文課堂的多元化發(fā)展，改善語(yǔ)文知識(shí)的教育教學(xué)理念，用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段提高教育教學(xué)的效率，培養(yǎng)同學(xué)們適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行課內(nèi)外的結(jié)合，在教學(xué)進(jìn)行的過程中，積極的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們收獲超越課堂和學(xué)校的知識(shí)。在進(jìn)行信息技術(shù)改善語(yǔ)文教學(xué)課堂模式的過程中需要注意的一點(diǎn)就是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，需要提高小學(xué)語(yǔ)文自身的信息技術(shù)能力，只有教師能夠充分地掌握信息技術(shù)的使用方法，才能夠更好的組織學(xué)生們信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)信息的獲取分析，以及處理在課堂上起到良好的主導(dǎo)作用，幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的一些障礙，有效地引導(dǎo)讀者們向著正確道路走，提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

    縱觀現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)模式，以教育信息化教學(xué)為核心的多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了豐富多彩的信息資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性、積極性，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運(yùn)用更是有著非比尋常的意義，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到全國(guó)各地，這必將對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。因此，運(yùn)用教育信息化的背景———結(jié)合教育信息化技術(shù)來構(gòu)建新型的語(yǔ)文教學(xué)模式已勢(shì)在必行。

   總之，語(yǔ)文作文一項(xiàng)最基本的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到非常重要的作用，所以應(yīng)該從小做起提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。利用信息技術(shù)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)，提升教師的信息技術(shù)水平，加強(qiáng)教育教學(xué)過程中課堂模式的改革，使小學(xué)語(yǔ)文的課堂能夠更加多元化發(fā)展，使課堂內(nèi)容更加豐富，吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使其將更多的精力投入語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)的第一生產(chǎn)力，不斷的去創(chuàng)造才能促進(jìn)新課程教育教學(xué)改革目標(biāo)的完成，為國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)提供更加優(yōu)秀的人才。

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