此文發(fā)《中小學教育》2019年8月 新課改形勢下高中英語教學面臨的困惑與高效教學策略研究 甘肅省天水市清水縣第六中學 李剛 郵編：741400 【摘要】：正高效課堂是指教師在有限的單位教學時間里最大限度的,以最高的效率讓學生接受和掌握目標知識,改善學生接受和理解知識的速度,從而提高學生分析問題和解決問題的能力的課堂活動。高效的課堂離不開科學合理的教學設計,教師必須認真研究教材、深挖教材,做到胸有成竹，運籌帷幄。 【關鍵詞】高中英語 新課程改革 困惑 高效教學策略 新課程改革在高中教育階段正如火如荼地進行著，教育部2003年2月頒布了《英語新課程標準》，許多省份已經(jīng)進行了好幾年的新課程改革，但是我們這些偏遠省份的地區(qū)今年才開始。這就需要我們這些偏遠省份的地區(qū)的英語教師必須更新我們的教育理念，比以往更注重以學生為主體，注重激發(fā)及培養(yǎng)學生英語學習的興趣。同時，教學方法也越來越強調運用語言來得到理論，讓學生在接近真實的環(huán)境中學習或自然學到語言知識和技能。在這如火如荼的新課改中，作為一名一線英語教師，通過一段時間的課堂觀察，我感覺到了許多的無奈和困惑。下面筆者就怎樣才能緊跟新形勢，把《英語新課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，從而優(yōu)化課堂教學，進一步提升英語課堂的教學高效性進行探討。 一、高中英語課堂教學存在的困惑 困惑1：采用了新方法、新理念，提高了學生積極性，但課改口號喊得響，上課熱熱鬧鬧，下課后學生還要面對考試。高中教育夾在應試教育與素質教育二者中間，仍然是穿著新鞋走老路，重心依然是高考。
困惑2：隨著高科技的發(fā)展，多媒體課件能呈現(xiàn)色彩繽紛的圖像和畫面，使很多抽象的東西變得具體、形象、逼真，在視聽方面也更能吸引學生注意力，使教學產生動態(tài)效果。然而有些教師不能恰到好處地運用，片面追求技術含量和美觀，忽視了課件的有效性；有些教師機械地播放多媒體課件，缺乏語言的輸出和語言技能的培養(yǎng)；更有甚者，上課成為變相地播放課件，只是為了公開課的做秀。
困惑3：課堂活動設計形式化，新課改理念下的英語教學要求對語言實踐活動作精心組織、巧妙設計和具體指導；新教材要求高，如何達到高投入、高效益？教材新、容量大、課時緊、時間不夠怎么辦？
二、造成困惑的幾種原因
首先，教師對內容和形式的關系把握的不好，片面追求師生互動、生生互動而撇開教學目標，把一課時任務用了三課時完成，使教學失去了真實性和魅力。其次，活動設計過多，沖淡了教學內容和目的，師生臺上臺下滿堂轉，令人眼花繚亂，學生太累，給人以做秀、表演之嫌。最后，課堂活動表演化，質疑問題顯得蒼白，不能啟發(fā)學生深入思考。以上現(xiàn)象或做法漠視了學生的成長和健康發(fā)展，同時也不利于教師自身的發(fā)展和教育改革的順利進行。因而，我們不得不考慮這個緊迫而又嚴肅的話題：英語課堂教學的有效性。
三、新課改形勢下高中英語高效教學策略研究
如何通過在課堂中貫徹課改的教學理念，實現(xiàn)教學目標、提升課堂的高效性，對廣大一線高中英語教師提出了非常嚴峻的挑戰(zhàn)。我認為通過提高教師的自身素質，更新教學觀念，明確教學目標，巧妙設計教案和師生活動，就可以很好地解決這個問題。
第一，提高教師的素質，更新教師觀念是英語教學成敗的關鍵。教師如果要想以高質量的教學迎接高中新課程的挑戰(zhàn)，就需要全面地提高自身的綜合素質。在新課程的教學中更強調的是前沿性和創(chuàng)新性，這就要求我們教師必須要了解、熟悉、掌握教學的內容，明確新課程標準中的各項要求。我們只有永遠地把自己放在英語教學的第一線，密切注視英語教學的新動向，同時及時地更新教學觀念，不間斷地給課堂教學內容注入教學的新觀點、新方法，才能真正地提高高中課堂教學的實效性。
第二，明確教學目標，是保證課堂教學實效性的重點。教師在明確總體教學目標的同時，也要將教學內容分成一個又一個具體的目標，首先教師要做到完成每一課的小目標，然后再完成好每個單元的目標，從而達到完成本學期的總體目標。在教學過程中要做到教學有目標，指導檢查作業(yè)也有目標，這樣就可以在課堂上做到有的放矢的教學。有計劃、有目的地制訂最好的教學目標，這樣就可以用最少的教學時間和精力，取得最好的學習效果。
第三，掌握有效教學方法，用互補新舊知識的教學方法是提高課堂教學效率的關鍵所在。在授課過程中教師可以采用英語速記法，幫助學生解決記憶單詞的問題；應用三步教學法，對提高學生的英語交際能力有幫助，使用真實任務型教學法可以幫助提高學生真實任務交際的能力；但是在語法教學中也看可采用傳統(tǒng)的翻譯法，這樣可以提高學生英漢互譯的能力，這種互補式的英語教學方法可以提高課堂教學的效率。
第四，巧設教學活動，精心設計每一個教學任務是教師提高課堂實效的有效保障。教師在考慮教學活動的趣味性的同時，又要考慮到它的實效性。這就必須要遵循教學的規(guī)律，從易到難，從簡到繁，變化激趣的原則，這樣設置的活動目標就形成了梯度，從而能確保每一個教學活動都落到實處，不流于形式。
第五，優(yōu)化課堂時間。提高課堂教學效率的另一個關鍵因素就是要合理地安排課堂教學中的時間，把握好課堂教學的節(jié)奏。因此，教師必須最大限度地減少課堂教學中時間的浪費，減少一些不需要的教學過程，這樣就等于增加了課堂的時間，解決了課堂教學時間不夠用的難題。教師要努力爭取以最少的教學時間及教學精力，取得最好的教學效果，從而達到提高課堂教學的實效性，也就解決了教學時間不夠的難題。
高中新課程改革倡導的是“以學生發(fā)展為本”的理念，面對目前高中英語課堂的現(xiàn)狀以及高考，我們不得不去反思“怎樣的課堂教學才算真正的有效”，除了文中提及的這些方面，還有更多的地方有待我們去體會、反思和改善。 參考文獻： [1]《教育心理學》（人民教育出版社，158頁）
[2]《陶行知教育論文集》（人民教育出版社， 102頁）
[3]《中學英語教學與參考》（陜西師大出版社，53頁） |
