此文發(fā)《中國(guó)教師》2019年11月 多角度培養(yǎng)學(xué)生興趣，構(gòu)建高中英語快樂課堂 甘肅省天水市清水縣第六中學(xué) 王麗平 郵編：741400 【內(nèi)容摘要】隨著新課改的提出，英語教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式也面臨著改革，英語教學(xué)不在以應(yīng)試作為唯一的參照重點(diǎn)，而要求教學(xué)者更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)開展自主學(xué)習(xí)與探究的新型教育模式，新課改的教學(xué)任務(wù)側(cè)重學(xué)生知識(shí)與應(yīng)用能力綜合發(fā)展，全面提升英語水平。要刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并有效提升自己的綜合英語實(shí)力。就要使其懷有對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，興趣是提升學(xué)習(xí)效率最大的原動(dòng)力，也可以使老師的教學(xué)成果事半功倍。本文將圍繞激發(fā)高中學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣展開簡(jiǎn)要探討。 【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)學(xué)策略 快樂課堂
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！蔽覀兎治瞿切W(xué)習(xí)困難學(xué)生的情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)凇袄щy→不感興趣→成績(jī)差→更不感興趣→成績(jī)更差”的軌道上形成了惡性循環(huán)。因此，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣，與學(xué)習(xí)的興趣有著必然的聯(lián)系。尤其是學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生興趣，就能極大地激發(fā)求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，克服學(xué)習(xí)上的種種困難，輕松愉快地學(xué)習(xí)。那么，在課堂上如何多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、構(gòu)建高中英語快樂課堂呢？
一、簡(jiǎn)歷平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對(duì)教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。
二、啟發(fā)學(xué)生保持積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)
首先，以往我們并未充分認(rèn)識(shí)到教師的積極心態(tài)對(duì)學(xué)生情緒的影響，甚至有時(shí)因?yàn)樽约旱牟涣记榫w影響到教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教師在上課時(shí)若能熱情投入，就會(huì)極大的感染學(xué)生，使他們積極主動(dòng)地配合教學(xué)活動(dòng)。而且，教師保持積極的心態(tài)，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生高要求，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，不論學(xué)生成就大小都要給予肯定，就會(huì)使學(xué)生獲得自信心和成功感，使他們愛上英語課。
其次，以往我們與學(xué)生交流較少，有時(shí)甚至產(chǎn)生隔閡，這無疑會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該努力創(chuàng)建民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，用愛心為紐帶建立良好的師生關(guān)系，欣賞學(xué)生，夸獎(jiǎng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)兩點(diǎn)，師生共同努力使英語學(xué)習(xí)充滿快樂，而不再是沉重的包袱。 三、多角度運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心
教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從筆者采訪的部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重給學(xué)生灌知識(shí)，把學(xué)生看成被動(dòng)的接受器；甚至有的老師只念課文和讀練習(xí)答案。這樣忽視學(xué)生的聽，忽視學(xué)生思維的啟發(fā)，不但使本來就視英語學(xué)習(xí)為“厭煩”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起大多數(shù)同學(xué)的厭學(xué)情緒，看來這樣的課堂，被學(xué)生們稱之為“催眠曲”一點(diǎn)也不過分。久而久之，學(xué)生就很難對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂實(shí)際情況啟發(fā)誘導(dǎo)，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，教師要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)的情況。設(shè)置的問題要難易有別，以便提問不同的學(xué)生，而不要讓成績(jī)好的同學(xué)“包場(chǎng)”；并善于提問，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)回答老師的問題，對(duì)于回答正確的，要及時(shí)予以肯定；回答錯(cuò)誤的同學(xué)，也不能批評(píng)懲罰，而是積極引導(dǎo)。著名心理學(xué)加斯金納說過獎(jiǎng)勵(lì)要遠(yuǎn)比懲罰收到好的效果。否則學(xué)生就會(huì)情緒低落、意志消沉，導(dǎo)致思維遲鈍，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師循循善誘、因材施教。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)英語教材的趣味性和授課語言的形象、生動(dòng)和幽默感，從而激發(fā)學(xué)生興趣。英語是一門語言，語言本身是豐富的、生動(dòng)有趣的。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是很容易培養(yǎng)的。作為一名英語教師，一定要有敬崗敬業(yè)，熱愛英語教學(xué)。只有這樣講起課來才“縱橫馳騁”，教師應(yīng)傾注大量的教學(xué)熱情，學(xué)生會(huì)感到學(xué)外語趣無窮。
四、化難為易，化繁為簡(jiǎn)，循序漸進(jìn)，減少學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，差生在困難→不感興趣→成績(jī)差→更不感興趣→成績(jī)更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別，這就給中國(guó)學(xué)生學(xué)英語帶來了一定的困難。要讓學(xué)生排除母語的干擾，學(xué)會(huì)地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別，然后再讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語的習(xí)慣表達(dá)法，在備課時(shí)我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，在教學(xué)中做到有的放矢。英語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是學(xué)生最感困難的，我就用學(xué)生熟悉的行為動(dòng)詞造一些簡(jiǎn)單易懂的句子，先讓學(xué)生聽懂、會(huì)講，然后在不同的情景中使用不同的時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生理解時(shí)態(tài)的意義，最后再歸納所學(xué)過的時(shí)態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。這一做法歸納起來就是：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；精講多練，及時(shí)歸納；融匯貫通，舉一反三。這個(gè)做法收到了較好的教學(xué)效果。 五、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。 愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。每學(xué)期我都組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽小品和對(duì)話錄像。如：一個(gè)學(xué)生請(qǐng)同學(xué)們參加birthday，party的對(duì)話小品，幾個(gè)同學(xué)購(gòu)物的對(duì)話小品等，當(dāng)學(xué)生們看到自己同學(xué)的表演之后，極大地調(diào)動(dòng)了他們說英語的欲望，都積極參與。重播時(shí)，我采取消聲讓學(xué)生們配音的辦法，使他們?cè)跇分袑W(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。短劇小品，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，同時(shí)在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番。在大大小小的競(jìng)賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的激動(dòng)。此外，開展英語競(jìng)賽，舉行英語故事會(huì)、英語演講比賽，開辟英語角，出英語墻報(bào)等，都是英語課外活動(dòng)的很好形式。 總之，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生以飽滿的熱情、愉悅的心境去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。因此，向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握學(xué)習(xí)技能只是教師的職責(zé)之一，更重要的是要培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣與自信。有了興趣與自信，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性，在快樂中學(xué)習(xí)英語，在英語王國(guó)里自由馳騁。 參考文獻(xiàn)： [1]肖春蓮.淺議在高中英語課堂教學(xué)中如何實(shí)施互動(dòng)教學(xué)[J].中外交流，2015（33）. [2]華梅.把握學(xué)生心理特征 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2011，05（1）：97-98. [3]張晶晶，劉暢.淺談高中英語課堂學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].成功：教育，2012（7）：159-159. |
