營(yíng)銷(xiāo)系列書(shū)籍之《廣告說(shuō)服力—基于實(shí)證研究的195條廣告原理》
閱讀范圍：P342--P352
關(guān)于創(chuàng)造力
“所有的廣告最危險(xiǎn)的是原創(chuàng)性......在這里，云霧繚繞，遙不可及，無(wú)限渴望，這就是文案作者所追尋的圣杯。不幸的是，（被）原創(chuàng)性毀滅的廣告主遠(yuǎn)比（被）成就的要多?！?/em>
——羅瑟·里夫斯，1961
“當(dāng)下，每個(gè)人都在談?wù)搫?chuàng)造力.......我擔(dān)心我們回憶創(chuàng)造力的名義犯下各種罪孽?！?/span>
確實(shí)，現(xiàn)在還是處于作者說(shuō)到的“當(dāng)下”，有很多關(guān)于提升/培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法，比如各種團(tuán)建、禪修、啟用有魅力的領(lǐng)導(dǎo)人、各種會(huì)議等等。然而作者卻認(rèn)為，如果你想要提升創(chuàng)造力，就不要去看其他組織的流行做法。在針對(duì)有創(chuàng)意的人以及各種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法進(jìn)行一系列研究后，作者發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果跟我們的直覺(jué)是相悖的。”好人“沒(méi)有創(chuàng)造力。書(shū)中提到一項(xiàng)對(duì)創(chuàng)造力研究的綜述表明，有創(chuàng)意的人多數(shù)具有獨(dú)立、果斷、好爭(zhēng)論、熱情、易激動(dòng)、叛逆、以及易沖動(dòng)、好支配他人、興趣廣泛的特點(diǎn)。但這樣的人往往具有難以相處的個(gè)性，不具備團(tuán)隊(duì)精神.......對(duì)，看看喬布斯就明白了。所以，作者建議企業(yè)如果要招募有創(chuàng)意的人，最好是先看能證明他創(chuàng)意的作品，再面試。反過(guò)來(lái)的話他們很有可能因?yàn)橐陨显虮幻嬖嚬贁赖?.....先看能力再看簡(jiǎn)歷~所以，費(fèi)盡心思尋覓具有創(chuàng)造力的老板和創(chuàng)業(yè)者們，問(wèn)題來(lái)了呢，魚(yú)頭美女身和美女頭魚(yú)身子，你選哪個(gè)？
作者還指出一個(gè)特別扎心的情況：高智商對(duì)創(chuàng)造力沒(méi)有什么重要作用.......呃~意思就是也許你智商測(cè)試成績(jī)是120，但對(duì)于創(chuàng)造力這件事情并不起什么作用.....這里溫馨提示各位家長(zhǎng)，如果想要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，那么多帶他了解各種事物、保護(hù)他旺盛的好奇心很有用~
如何獲得有創(chuàng)意的點(diǎn)子？
多數(shù)頭腦風(fēng)暴只是個(gè)會(huì)議，對(duì)產(chǎn)生創(chuàng)意沒(méi)用！
頭腦風(fēng)暴會(huì)讓參與者由于群體效應(yīng)而無(wú)法真正有效的得到具有創(chuàng)意點(diǎn)子。能產(chǎn)生積極效應(yīng)的頭腦風(fēng)暴需要一個(gè)訓(xùn)練有素的”主持人“。書(shū)中也列出了主持人應(yīng)該要做的事情：在一段時(shí)間的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累后，頭腦風(fēng)暴相較于普通會(huì)議，益處還是很明顯的?？吹竭@里我原本是心頭一松，結(jié)果沒(méi)想到作者話鋒一轉(zhuǎn)：“雖然頭腦風(fēng)暴過(guò)程中就會(huì)避免負(fù)面反饋，可進(jìn)一步的研究表明，積極的反饋也是有害的，甚至比負(fù)面反饋更有害”這個(gè)時(shí)候特別慶幸去年死磕了心理學(xué)的書(shū)，了解了群體壓力，不然真的是對(duì)作者這種大喘氣的畫(huà)風(fēng)很不習(xí)慣，心頭很想喊一句“你要人家怎么樣？！” 其實(shí)原因就在于“群體壓力”，頭腦風(fēng)暴雖然降低了群體壓力，但并沒(méi)有消滅~（想要了解什么叫群體壓力，百度~）不不不，辦法還是有的，作者給出了如下建議：采用“頭腦寫(xiě)作”，即個(gè)別人以匿名的方式把想法寫(xiě)下來(lái)，然后匯總。20多項(xiàng)研究表明，頭腦寫(xiě)作比頭腦風(fēng)暴有效得多，更容易產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的想法~而且頭腦寫(xiě)作的方式非常非常適合現(xiàn)在線上辦公的情況，參與者不需要規(guī)定在一個(gè)地方，有效的減少了群體壓力，而且還節(jié)省了聆聽(tīng)他人想法的時(shí)間。所以，好好利用這個(gè)時(shí)期，玩轉(zhuǎn)你們團(tuán)隊(duì)的“頭腦寫(xiě)作”吧！使用類(lèi)比可以幫助找到創(chuàng)造性的解決方法。
列出相似的問(wèn)題，描述可能的解決方法來(lái)刺激思維，找到解決目前問(wèn)題的方法。比如要做一款玩具廣告，那可以想想其他玩具的成功廣告是如何做的，但最好是在自己想出方案之后再去參考別人的，否則容易抑制創(chuàng)造力。“第二解決方法”有助于刺激創(chuàng)造性想法。所謂的第二解決方法，就是去思考首選方案被pass后，什么才是最好的解決辦法。這種方法可以讓小組的集中在尋找替代方案上，而不是為目前的方案辯護(hù)。
很感恩大學(xué)時(shí)遇到的一個(gè)好朋友，他就是個(gè)非常具有創(chuàng)意的人，我們幾個(gè)人常在一個(gè)做個(gè)游戲：隨機(jī)說(shuō)一個(gè)事情或物體，大家立刻把大腦里跳出來(lái)的第一個(gè)答案說(shuō)出來(lái)并“扔掉”，看誰(shuí)最快找出第二個(gè)答案。其實(shí)這個(gè)游戲跟第二解決方法有著相同之處，不出所料，這幾個(gè)朋友后來(lái)都從事了與廣告、活動(dòng)策劃相關(guān)的工作~包括我在內(nèi)。今天的內(nèi)容讓有些我感慨，生活中很多直覺(jué)上“我以為”其實(shí)跟事實(shí)是相悖的，為了活的有羞恥心一點(diǎn)，還是要多讀書(shū)啊~~~
