文/孫光友

 ——《讓教育與美好相遇》之美好教育的人性美解讀一

站得高，看得遠(yuǎn)，應(yīng)該沒人懷疑，可這是看風(fēng)景，看大千世界。若是看人，看心靈世界，站高了，也許就什么都看不到了。 

有經(jīng)驗的老師總會告訴我們，要蹲下身子看學(xué)生，要蹲下身子與學(xué)生對話。這也是美好教育一個最基本的理念。

蹲下，一個小小的動作，經(jīng)意也好，不經(jīng)意也好，對于教育的意義，都不可小看。蹲下去的是老師的身子，升上來的是教育的高度。

當(dāng)然，把“蹲下身子”作為一種教育理念，賦予的肯定不是動作的意義，而是指教育的一種態(tài)度，是教育者對被教育者的尊重。一個沒有或者缺少尊重的教育，是不可能指向美好的。

有了尊重，才有平等。一個居高臨下的教師，只會給學(xué)生帶來壓力和窒息感，這會嚴(yán)重降低學(xué)生的生存質(zhì)量。在一種缺氧狀態(tài)下，教育還能鮮活嗎？一個平等的氛圍，空間就不同，空氣就不同，人的感受和舒適程度就不同，教育就會是另一個樣子。美好教育要尋找的感受，第一就是舒適感，然后才追求快樂感、美感、幸福感。舒適感主要是對環(huán)境的感受，尤其是人際環(huán)境。師生平等關(guān)系的打造，是教育民權(quán)、教育民主化建設(shè)的核心。

有了尊重，才有理解。當(dāng)老師平等對待學(xué)生的時候，就能站在學(xué)生的位置，從學(xué)生的視角，思考和看待問題，也就會明白學(xué)生，為什么是這樣，而不是那樣。當(dāng)師生處于對等位置的時候，學(xué)生也更容易產(chǎn)生換位思考，也就會明白老師，為什么是那樣，而不是這樣。老師理解學(xué)生的程度，決定了教育的角度；學(xué)生理解老師的程度，決定了教育的效度。

有了尊重，才有信任。有了平等、理解做基礎(chǔ)，師生之間的信任關(guān)系就自然建立起來了。有了信任做基礎(chǔ)，師生之間的溝通就自然暢通了。教育的過程，實際上就是教育者和受教育者之間溝通的過程。一個建立在尊重、平等、理解和信任基礎(chǔ)上的溝通，無疑是有效溝通。有效溝通，意味著教育就是有效的。一個有效的教育，才有可能向美好教育靠近。

陶行知先生有句名言：您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生。這句話警醒我們：千萬要尊重學(xué)生，否則天才就會被我們扼殺。