【專欄】養(yǎng)育的困境與心靈的禮物。

仰羊 2022-11-25 發(fā)布于上海

展開全文

中國社會(huì)目前的教育環(huán)境，是“兒童不友好”的。很多父母說：“我小時(shí)候也沒上那么多學(xué)習(xí)班，似乎長得挺健康的。”是的，當(dāng)今的孩子們，失去了上一代童年時(shí)的自由空間，卻又沒有西方教育理念下的寬松和不評(píng)判。作為主要針對(duì)兒童/青少年工作的沙盤游戲師，以及兩個(gè)孩子的母親，我對(duì)此深有感觸。

1. 超前學(xué)習(xí)的占位

超前學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)語數(shù)英的超前，是當(dāng)下課內(nèi)外學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一位朋友的女兒去年上初三，由于學(xué)習(xí)不好，學(xué)校希望她不要參加中考，以保證學(xué)校的升學(xué)率。朋友氣憤之余，也知道這不是一條適合女兒的路，于是送女兒去了美國讀高中。誰想到開學(xué)在數(shù)學(xué)分班考試中，女兒一下考到了最高級(jí)的班級(jí)，學(xué)半個(gè)學(xué)期就可以直接申請(qǐng)大學(xué)了。朋友感概中國的學(xué)渣在美國竟變成了超級(jí)學(xué)霸。

超前的學(xué)習(xí)帶來對(duì)孩子的侵犯，孩子本來用來發(fā)展自己的時(shí)間都讓位給學(xué)習(xí)；同時(shí)也有跟不上學(xué)業(yè)進(jìn)度的孩子，受到家長和老師的壓力，自尊和自信都受到打擊。家長當(dāng)然認(rèn)為是孩子的問題，殊不知學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，可能已經(jīng)超出孩子能理解的范圍。

來到咨詢室的很多孩子，在學(xué)校里是學(xué)霸、班長，他/她們有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績，卻出現(xiàn)情緒極端、無法應(yīng)對(duì)失敗、自我貶低的情況，了解下來，大多數(shù)孩子從幼兒園開始，就有持續(xù)的課外學(xué)習(xí)班，自己的時(shí)間幾乎沒有。孩子的能量都用來支撐超前的學(xué)習(xí)量，人格和情感部分沒有機(jī)會(huì)發(fā)展，就像一座高樓沒有地基，看上去體面而風(fēng)光，卻在遇到風(fēng)雨時(shí)格外容易倒塌。

2. 圍繞父母的意愿生活

超前的學(xué)習(xí)帶來父母的焦慮，“更超前”成為父母處理焦慮的方案。懵懂的孩子被父母填鴨式的安排。很多父母開始說：“這些興趣班都是他喜歡的”，慢慢的變成“開始雖然不喜歡，但學(xué)著學(xué)著就有興趣了?！边@是在父母訪談中常見的對(duì)話，我并不確定“學(xué)著學(xué)著就有興趣了”是怎樣一個(gè)過程。心靈在遇到無法改變的境遇時(shí)，會(huì)自己發(fā)展出防御，嘗試著說服自己“這是我喜歡的”。而父母作為孩子們最為重要的客體，是不容的失去的，久而久之，孩子會(huì)圍繞父母的意愿發(fā)展出一套“虛假自體”，一個(gè)滿足父母需求的自己。徐凱文老師曾發(fā)表過一篇爆文，大意是當(dāng)今優(yōu)秀學(xué)子的“空心病”?？招牟【褪翘摷僮泽w無以維持時(shí)顯出的癥狀。當(dāng)孩子終于考上了大學(xué)，忽然不明白自己努力的目標(biāo)為何，價(jià)值何在。父母或許認(rèn)為“人為什么活著“是個(gè)無關(guān)緊要的問題，反正也是回答不清的，但追問自己的價(jià)值，是人類的天性。即使這答案要終其一生去尋找，但追問與尋找的能力，確是及其寶貴的，它恰恰是自我存在的證據(jù)?？招牟〉暮⒆?，已經(jīng)找不到真實(shí)的自我，它早在發(fā)展之初，就被焦慮的父母用強(qiáng)迫和暴力，扼殺在襁褓之中了。

3. 需要自我發(fā)展的父母們

我無意怪罪父母，我也是她們中焦慮的一員。當(dāng)我戴上咨詢師的“帽子“，用心理學(xué)理論與父母對(duì)話時(shí)，我可以說出很多”道理“。但如果我處在對(duì)面來訪媽媽的位置，并不見得比她做的更恰當(dāng)。中國的家庭大部分需要雙方一起工作才能負(fù)擔(dān)，內(nèi)卷的職場，加上內(nèi)卷的教育，如何讓父母能從容的安置自己的心靈呢？帶孩子來到沙盤中心的母親們，多少都在接觸心理學(xué)。她們深知自己也帶著原生家庭的問題，深知自己無以改變社會(huì)的現(xiàn)狀，于是選擇給孩子一個(gè)心靈的資源——沙盤游戲，或許有一位沙盤游戲師的陪伴，有一處自由而受保護(hù)的空間，是父母給孩子的一個(gè)護(hù)佑心靈的禮物吧。

上周末，一個(gè)小來訪者對(duì)我說：“我上了一個(gè)禮拜的課，就是為了這50分鐘啊！”當(dāng)這句話樸實(shí)的脫口而出，我知道Ta并不是為了取悅我。Ta向我證實(shí)了這份自由和保護(hù)的重要性，它正在陪伴這個(gè)來訪者走過家庭關(guān)系矛盾的困境，接納Ta的憤怒和悲傷，等待Ta內(nèi)心力量的聚集和成長。

我曾對(duì)來訪的家長說，溫尼科特認(rèn)為，孩子需要60分的母親。她不需要100%的完美。一位能把孩子帶來沙盤中心的母親，一定足夠60分，因?yàn)樗P(guān)注孩子的問題，勇敢的面對(duì)問題，并為孩子盡可能的提供資源。

生活似乎不是一件簡單的事情。養(yǎng)育更是耗竭精力的課題。當(dāng)我們面對(duì)困境，它大概率超出了我們自己認(rèn)知和能力：孩子無端的發(fā)脾氣；無法發(fā)展良好的伙伴關(guān)系；學(xué)習(xí)退步似乎又不是智商問題；不合作甚至攻擊同學(xué)老師；坐不住不專心……不知為何，有那么多的“狀況”，我們多希望孩子是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“好小孩”，但孩子是個(gè)活生生的小家伙，他不是按教科書制作的樣品，當(dāng)他的天性和規(guī)則產(chǎn)生的摩擦，當(dāng)他的能量被壓抑和束縛，以上種種現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生，這時(shí)，批評(píng)教育似乎只是暫時(shí)的壓制，如弗洛伊德所說，所有被壓抑的情緒，必將以更加丑陋的方式爆發(fā)出來。如果同一種“狀況”反復(fù)發(fā)生，那么或許父母應(yīng)該放下“教育”，嘗試從更加深處的根源理解問題。

如同一棵的樹葉掉落了，它只是個(gè)現(xiàn)象，解決這個(gè)現(xiàn)象，把樹葉接上，并不能阻止更多的樹葉掉落，問題可能出現(xiàn)在根部，深入的挖掘問題，需要父母與心理咨詢師的共同合作和努力。

本文作者：王晨

本站是提供個(gè)人知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，不代表本站觀點(diǎn)。請(qǐng)注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購買等信息，謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊一鍵舉報(bào)。

轉(zhuǎn)藏 分享

QQ空間 QQ好友新浪微博微信

獻(xiàn)花（0） +1

來自：仰羊 > 《親子》

舉報(bào)/認(rèn)領(lǐng)