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宮西達也的繪本適合一二年級的孩子閱讀，非常感人，能獲得更多的力量。 作者簡介 在做宮西達也的讀寫繪教學時，可以以主題來教學，如：兩周恐龍主題的閱讀（創(chuàng)作恐龍氛圍、每天讀一本、一周做一兩次寫繪、課件游戲表演）。【系列繪本閱讀計劃】 共讀《你看起來很好吃》
作品特點：1，特別適合寫繪故事（情節(jié)曲折、感染力強、故事的結(jié)尾很多是悲劇的或是開放式的）2.繪本圖畫風格適合孩子的涂鴉風格（適合孩子模仿）。3.故事本身提供了很多可以做討論的話題。 可以設計的討論題目： 這本書故事里霸王龍教“很好吃”各種本領，在故事的結(jié)尾，霸王龍用善意的謊言和很好吃分別，很好吃遇到同類。
三個核心問題： 故事適合老師和家長讀，體會第二三點。霸王龍的愛適合我們自己學習，照鏡子。 共讀《遇到你，真好》 這本書也是很感動的。故事主角的雙方都有成長和變化。 可以討論的話題：
討論第一話題：討論時回到小棘龍身上。在面對生存難題時，小棘龍很聰明，保全了自己的生命。所以才有了兩人共同生活，這個時候小棘龍對霸王龍的肯定、贊美讓霸王龍有了被人需要的感覺。這之后才有了霸王龍的轉(zhuǎn)變。借助這個“變”，真正討論的是小棘龍對待霸王龍的態(tài)度。第二個話題：故事要和孩子的當下關聯(lián)。把第二個話題作為孩子的寫繪話題之一，讓學生把他的生活中的相關時間寫繪出來。（這個部分傳遞的是人和人交往的方式：真誠發(fā)現(xiàn)別人的好，真誠贊美和肯定。）
共讀《我第霸王龍》 故事中所有的任務都得到了呈現(xiàn)。
大致的上課流程： 共讀故事 共讀到這里展開討論：翼龍爸爸和媽媽會怎么做？
（在情節(jié)關鍵處訓練閱讀能力：猜測）【關鍵處：情節(jié)要往后推進了，人物要面臨選擇了】（這里的父母的教育對小翼龍的將來有關鍵作用所以選擇此處討論。） 討論：“強壯”和“善良”有什么不同？
【討論的原因】這兩個詞語對于孩子來說比較抽象。促進孩子對爸爸媽媽不同教育方式的理解。
【教學機制】老師分男女生分別讀描寫父母的話。當孩子讀完后老師表達這就是“強壯”和“善良”。 
【討論】小翼龍怎么辦？ （這個時候主人翁面臨兩難選擇，讓學生自居為主角去思考）
【這個時候不管學生怎么說，老師都不評判，讓孩子盡可能的表達，不要過早的揭示答案，讓課堂變成一種聲音】 【引導學生關注細節(jié)】小翼龍你為什么要說自己的霸王龍，你本來就是翼龍??？【討論】小翼龍，霸王龍都好了，你該怎么做呢？ （主人翁再次面對選擇）
這個問題是一個深遠的問題，因為雙方面對的是種族的問題。小翼龍一直在幫助霸王龍，但是小翼龍一直沒放松警惕。所以故事的結(jié)尾有遺憾，但是具有現(xiàn)實意義，父母老師都希望我們的孩子成為小翼龍。故事簡介讀寫繪作業(yè)：良太和光太會不重逢，在什么情況下呢？
【討論】悲劇的原因是什么？（嫉妒心、不謙讓，父親的愛沒有表達、愛的公正）
共讀《我愛你》
這個故事的閱讀在這個系列的最后講。
【主題】故事的主題是生活在一個屋檐下的并非同類，同類是要有共同的語言的。（也適合給父母講，照亮自己）
【討論】小平頭龍的悲劇是霸王龍造成的嗎？（讓學生理解世界的不完美，從而珍惜彼此在一起的時光。愛和善良要擁有，但是灰色的世界也要認識和了解。）【讀寫繪】如何改寫這個故事，讓小平頭龍像小翼龍一樣善良又強大地成長？
【本系列的特點】1.更有想象力，更幽默。2.核心是溫柔與愛
【特點】都是其他四只狼為了一只狼一次次放棄自己的物質(zhì)欲望，選擇饑餓的暖心結(jié)局。最重要的是告訴大家“得失”是什么？【適合寫繪的原因】1.故事模型一致。2.孩子的創(chuàng)作和作者的對比有意外的驚喜。【教學流程】講完第一個故事，講第二個故事的開頭，學生回家續(xù)編，老師批改，點評，講故事二。講完故事二，講故事三的開頭，學生回家續(xù)編，繼續(xù)往下循環(huán)。【主題】小小的善舉，可以能拯救世界的力量。
【主題】正義之士是關懷他人，懷有愛心的人。（理解才最重要，用真心面對一切）神奇系列（適合剛?cè)雽W的） 如果這個時候孩子的讀寫會做的不好可以用這個系列來打開想象
【讀寫繪設計】每個孩子講一個后悔的故事，把孩子的畫收集起來編寫成一本繪本。
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