十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育沒(méi)有捷徑，也沒(méi)有白走的路；愿每位父母都能懂得“放棄”的智慧，真正走進(jìn)孩子的心去教育，去督促，去幫助孩子成長(zhǎng)。

——薩姐

作者：蘇青妤

曾仕強(qiáng)教授說(shuō)過(guò)：

“做父母太熱心，是子女的不幸。”

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們口若懸河說(shuō)教時(shí)，孩子總興致缺缺，打不起精神。

其實(shí)，不是孩子不懂事，而是父母干預(yù)太多。

我們做得太多，只會(huì)澆滅孩子的熱情，而好的教育恰恰是學(xué)會(huì)放棄一些東西。

在看過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)失敗的家庭教育案例后，我突然明白：

原來(lái)最有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育，是父母做到這3種放棄。

01

放棄完美思維

在電影《陽(yáng)光普照》里，阿豪是父母引以為傲的學(xué)霸。

與頑劣叛逆的弟弟相比，他高大帥氣、成績(jī)優(yōu)異、溫暖善良。

他高考失利，父母也要拿出微薄的薪水供他讀昂貴的復(fù)讀班，還時(shí)常叮囑他：

“你不能停下來(lái)，弟弟不成器，只能靠你了。”

面對(duì)父母的期望，他沒(méi)有權(quán)利任性，只能努力活出優(yōu)秀的樣子。

可無(wú)人知曉，父母眼中的完美，早已成為他的沉重負(fù)擔(dān)。

最終，他選擇了跳樓自殺。

阿豪曾說(shuō)：

“我沒(méi)有水缸，沒(méi)有暗處，只有陽(yáng)光，二十四小時(shí)從不間斷，明亮溫暖，陽(yáng)光普照?！?/span>

他一直帶給別人溫暖和陽(yáng)光，結(jié)果耗盡自己，成為“完美”的祭品。

心理學(xué)上完美思維情結(jié)是人們對(duì)于自己沒(méi)做完美的事情會(huì)耿耿于懷，焦慮不安，力爭(zhēng)極致。

追求完美可以，一旦過(guò)度，就會(huì)陷入痛苦的旋渦中，走向極端。

《奇葩說(shuō)》曾有一個(gè)辯題：

如果可以為孩子一鍵定制完美人生，你會(huì)按下那個(gè)按鈕嗎？

傅首爾的一段話引人深思：

“每一個(gè)孩子生下來(lái)，父母都會(huì)給他設(shè)置關(guān)鍵詞。在我還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，我的關(guān)鍵詞就被設(shè)置為'爭(zhēng)氣’。
因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我爸，我媽在糧店工作，扛著米包把我養(yǎng)大，從此'優(yōu)秀’就是我人生中唯一的目標(biāo)。
天資也不高，誰(shuí)累誰(shuí)知道。
我早婚早育，特別早結(jié)婚，因?yàn)槲冶仨毜冒凑眨▼寢尪ê玫模┳V過(guò)我的人生。
我變成現(xiàn)在的我，我媽特別高興，因?yàn)槲易兂伤野等松形ㄒ灰粋€(gè)亮點(diǎn)?！?/span>

她一步步遵循著媽媽設(shè)定的“完美”路線，考上名校，工作穩(wěn)定，結(jié)婚生子...

回想自己的過(guò)往時(shí)，傅首爾苦笑：

“我心里的那些遺憾，我那些想干沒(méi)干的事，我被偷走的快樂(lè)，除了我自己，又有誰(shuí)真的在乎呢？”

可面對(duì)如今“完美”的自己，最高興的是她媽，卻不是她。

《園丁與木匠》一書(shū)寫(xiě)道：

“孩子不是一塊任人雕琢的木頭，而是生下來(lái)就既有他獨(dú)特的特性，又有所有人類都有的共同需求和旺盛活力的小生命?！?/span>

父母以世俗的標(biāo)準(zhǔn)去苛求完美的孩子，只會(huì)換來(lái)千篇一律的流水線產(chǎn)品。

精美的工業(yè)產(chǎn)品雖沒(méi)有瑕疵，但也沒(méi)有思想。

而沒(méi)有思想的孩子，沒(méi)有未來(lái)。

可我們的孩子，最終是要成為一個(gè)完整的人，而不是父母手中的完美木偶。

02

放棄馴獸思維

親子教育專家魯稚曾分析這么一個(gè)現(xiàn)象：

有的家長(zhǎng)喜歡和孩子約法三章，如果孩子達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)不到則施予懲罰，猶如馬戲團(tuán)的馴獸師，做了就獎(jiǎng)賞，不做給鞭子！

她直言，這種馴獸式的管理，更像是一種統(tǒng)治術(shù)，而非教育。

馴獸式教育看似省心速效，實(shí)則給孩子的人生埋下了大雷。

這不禁讓我想起小時(shí)候大姨對(duì)表哥的一系列行為訓(xùn)練。

表哥哭鬧打滾，大姨就批評(píng)、打罵，想方設(shè)法停止讓他哭。

表哥偷懶?；?，大姨就裝監(jiān)控，連他上廁所都要限制時(shí)間。

表哥撒謊淘氣，大姨就狠揍他一頓，關(guān)小房間禁閉。

表哥迷戀手機(jī)，大姨就沒(méi)收手機(jī)、拔網(wǎng)線，24小時(shí)嚴(yán)防死守。

如果表哥考試進(jìn)步，大姨就笑逐顏開(kāi)，獎(jiǎng)勵(lì)他。否則就要面壁思過(guò)，還要求他寫(xiě)1000字檢討書(shū)。

在大姨刻意訓(xùn)練下，表哥考上985大學(xué)，卻整天不務(wù)正業(yè)，與舍友泡網(wǎng)吧、逃學(xué)、喝酒群毆，最后被學(xué)校勸退。

現(xiàn)在的表哥就像一條死氣沉沉的咸魚(yú)，待在家里啃老。

其實(shí)成年后，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我看得出表哥一直郁郁寡歡。

他試圖討好所有的人，認(rèn)為自己是向別人祈求“愛(ài)和認(rèn)可”的乞丐。

在日常中，每當(dāng)孩子不受管教，父母就會(huì)軟硬兼施，明面上教育，其實(shí)是教訓(xùn)。

養(yǎng)孩子，不是簡(jiǎn)單的馴獸。

對(duì)孩子動(dòng)輒利誘或體罰，無(wú)疑放大了孩子的動(dòng)物性，摧殘了孩子的人性，毀滅了孩子的內(nèi)在動(dòng)力。

馴獸式教育根本教不出懂事的孩子。

在嚴(yán)懲或利誘下，孩子變得唯諾恐懼，或者精于表演，有的甚至仇視父母。

《今日說(shuō)法》有這么一個(gè)案例：

16歲女孩陳欣然（化名）從小被父母打罵，趕出家門(mén)；被別人欺負(fù)，父母也從不維護(hù)自己。

父母不同意她剪短發(fā)，不支持她學(xué)體育，不讓她交朋友，為了治服她的叛逆，動(dòng)輒打罵、跟蹤，甚至送她去特殊學(xué)校。

父母自以為愛(ài)孩子，卻把孩子推入絕望的深淵。

陳欣然遭受三四個(gè)月痛苦的改造，選擇服軟，離開(kāi)后她最想做的就是復(fù)仇。

案發(fā)前半個(gè)月，她曾在網(wǎng)上發(fā)帖：“我要讓所有人付出代價(jià)，這種家長(zhǎng)就應(yīng)該把他們送去電擊?！?/span>

最后，她把母親囚禁了9天，不提供吃喝，虐待致死。

犯罪心理學(xué)教授李玫瑾說(shuō)：

“這是一個(gè)非常典型的，最錯(cuò)誤的家庭教育的一個(gè)范例。父母很愛(ài)孩子，但是愛(ài)的方式是錯(cuò)誤的?！?/span>

馴獸式教育，不僅讓父母付出血的代價(jià)，還扼殺了孩子的未來(lái)。

03

放棄搶跑思維

張方是上海首位中國(guó)科技大學(xué)少年班學(xué)生，被譽(yù)為“神童”。

從小，他的父親就認(rèn)為張方天賦過(guò)人。

他用圖畫(huà)的方式給張方講故事，等孩子能坐得住了，再教些趣味物理題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)微積分。

父親的特殊教育確實(shí)讓張方脫穎而出，13歲就考上大學(xué)。

當(dāng)別人還苦苦掙扎在題海時(shí)，他已跑贏很多同齡人。

大學(xué)畢業(yè)后，他被分配到上海一家研究所，卻嫌專業(yè)不對(duì)口，便辭職了。

他滿心認(rèn)為憑借自己才智，總會(huì)找到稱心工作。

可少不更事，戴著“神童”光環(huán)，他開(kāi)始冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)。

結(jié)果，幾年過(guò)去了，生意失敗，考研不成，他處處碰壁，靠父親的接濟(jì)生活。

張方遺憾道：“我最后悔的是沒(méi)按正常的年齡上學(xué)讀書(shū)，以后也不會(huì)讓我兒子走我曾經(jīng)的路?！?/span>

曾有研究表明，很多神童只是因?yàn)榇竽X神經(jīng)系統(tǒng)成熟得更早，智力發(fā)育更早，但并不代表他們真的天賦秉異，前途無(wú)量。

父母強(qiáng)行“搶跑”，孩子只會(huì)加速“摔跤”。

要知道，跑得快一時(shí)，卻跑不遠(yuǎn)一生。

在紀(jì)錄片《沒(méi)有起跑線》里，中學(xué)生文煒一路過(guò)關(guān)斬將，最終考入名校。

本來(lái)應(yīng)該是熱血沸騰的大好年華，他卻對(duì)一切都提不起興趣。

原來(lái)從幼兒園開(kāi)始，他周旋在不同的興趣班，英語(yǔ)、奧數(shù)、游泳、畫(huà)畫(huà)...

每天除了繁重的學(xué)業(yè)，文煒還要應(yīng)付父母的題海戰(zhàn)術(shù)。

他形容自己所受的教育，是用短跑的方法，去跑馬拉松，可能跑到中段，就已經(jīng)累死了。

正如廈門(mén)大學(xué)教授鄒振東所說(shuō)：

“搶跑孩子的父母， 永遠(yuǎn)做不了孩子的領(lǐng)跑人?！?/span>

一旦我們強(qiáng)行催熟孩子，最終只會(huì)導(dǎo)致父母的功能“早亡”，孩子也就容易“早衰”。

04

《智慧教養(yǎng)》寫(xiě)道：

“錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式制造出錯(cuò)誤的孩子，它們因此衍生出的影響，遠(yuǎn)比父母想象中多得多?！?/span>

父母的錯(cuò)誤教育，比不作為更可怕。

為人父母，要學(xué)會(huì)放下，用發(fā)展的眼光看待，并善于挖掘孩子的加分項(xiàng)，不斷鼓勵(lì)、支持。

1）眼里有光，能接納孩子的平凡

中國(guó)乒乓球總教練劉國(guó)梁有兩個(gè)女兒，大女兒是高爾夫球的冠軍，小女兒卻不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

可他從不強(qiáng)迫小女兒像姐姐般完美，反而很關(guān)注小女兒的感受，耐心培養(yǎng)孩子的其他興趣。

他不愿意平凡的小女兒活在優(yōu)秀姐姐的陰影下，認(rèn)為“孩子不喜歡絕對(duì)不能勉強(qiáng)?！?/span>

小女兒在父親開(kāi)明的教育下，變得自信樂(lè)觀，曾在節(jié)目上說(shuō)：“爸爸和姐姐都是冠軍，我也不會(huì)輸給他們的，總有一天，我也會(huì)拿到屬于自己的冠軍?！?/span>

心理學(xué)家李雪說(shuō)過(guò)：“看見(jiàn)，是真正的愛(ài)?！?/span>

作為父母，接納孩子平凡時(shí)，也要目光如炬，幫助孩子找到適合闖蕩的道路。

2）嘴里含愛(ài)，能釋放家的溫度

曾看過(guò)一位媽媽的分享：

小時(shí)候，兒子一撒潑哭鬧，她說(shuō)教不通時(shí)，就習(xí)慣地用拳頭馴服。

一開(kāi)始，兒子還懼怕，可隨著年齡漸長(zhǎng)，他不滿管教，不僅還手，還叫囂：“你打呀，打死我好了！”

母子倆經(jīng)常吵得面紅耳赤，親子關(guān)系變得劍拔弩張。

她不得不向心理醫(yī)生求助，醫(yī)生建議多做事，少打罵，尊重他。

后來(lái)，她每天不再念叨兒子，與他聊趣事，允許他周末多打一個(gè)小時(shí)籃球，不再偷看他的手機(jī)。

漸漸地，兒子的脾氣變溫和了，笑容多了，成績(jī)也進(jìn)步了。

可見(jiàn)，沒(méi)有桀驁不馴的孩子，只有不懂管教的父母。

心理學(xué)家湯普森曾說(shuō)道：

“一個(gè)孩子變得完全沒(méi)有禮貌以及離群，他有可能會(huì)出現(xiàn)抑郁和破壞性行為。
家長(zhǎng)的態(tài)度必須有所后退，注意與孩子的'斗爭(zhēng)方式’，一方面要堅(jiān)持讓孩子懂得尊重，另一方面要繼續(xù)幫助他成熟?！?/span>

其實(shí)，只要父母學(xué)會(huì)釋放愛(ài)的溫度，孩子再硬的拳頭也能變得柔軟。

3）心有所向，靜待孩子的成長(zhǎng)

在《少年說(shuō)》中，12歲的楊語(yǔ)嫣已經(jīng)游歷了大半個(gè)中國(guó)。

在同齡人寒暑假上各種輔導(dǎo)班時(shí)，她見(jiàn)識(shí)了浩瀚的兵馬俑，欣賞了壯美的帕米爾高原...

父母不是沒(méi)擔(dān)憂過(guò)，但與成績(jī)相比，他們更看重孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

與其精疲力盡地追趕，不如平心靜氣地拐彎。

媽媽坦言，希望孩子在旅途中能學(xué)會(huì)用不同視角去看待生活中的困難，去看到更好的自己。

事實(shí)證明，見(jiàn)多識(shí)廣的楊語(yǔ)嫣思維活躍，侃侃而談，成績(jī)也穩(wěn)步上升。

美國(guó)著名教育家鄧肯說(shuō)過(guò)：

“我們給子女最好的遺產(chǎn)，就是放手讓他們自奔前程，完全依靠他自己的兩條腿走自己的路?！?/span>

我們讓孩子努力，不是替孩子做選擇，而是讓他擁有選擇的權(quán)利。

我們給孩子自由，不是放棄教育，而是有智慧地引導(dǎo)，讓他定義自己的人生。

放棄完美，孩子才能迎接完整。

放棄馴獸，孩子才能收獲自信。

放棄搶跑，孩子才能學(xué)會(huì)追求。

愿每位父母都能懂得“放棄”的智慧，真正走進(jìn)孩子的心去教育，去督促，去幫助孩子成長(zhǎng)。

也愿每一個(gè)孩子都能所愿皆如愿，所行皆坦途。