株洲日?qǐng)?bào)記者 鄧偉勇

這個(gè)暑假，有的家長(zhǎng)早早地為孩子安排了“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，為的是讓孩子有更寬廣的視野，更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。與此同時(shí)，也有學(xué)校老師給出了讓孩子多讀幾本好書(shū)的建議，并提供了書(shū)單，為的是培養(yǎng)孩子獨(dú)特的書(shū)香之氣。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在有限的假期內(nèi)，讓孩子讀書(shū)還是遠(yuǎn)行，哪個(gè)更重要？長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)又該通過(guò)何種方式讓孩子對(duì)這個(gè)世界有更豐富的認(rèn)識(shí)？本期“天臺(tái)話(huà)吧”關(guān)注此話(huà)題。

觀點(diǎn)一

用讀書(shū)來(lái)涵養(yǎng)孩子獨(dú)特氣質(zhì)

語(yǔ)文教師：龍艷勤

無(wú)論是讀書(shū)還是旅行，目標(biāo)是統(tǒng)一的，就是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。但我覺(jué)得讀書(shū)是前提，書(shū)中有前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是“不出門(mén)便知天下事”的捷徑。

書(shū)是他人的體驗(yàn)，他人的知識(shí)、信息、觀點(diǎn)、思想，借助于文字傳遞給你我。通過(guò)讀書(shū)可以帶來(lái)獨(dú)立思考的能力，對(duì)事物全方位的見(jiàn)解等。而旅游景點(diǎn)是不會(huì)告訴你什么觀點(diǎn)的，即便有，那也需要你自己去感悟。

換言之，如果沒(méi)有獲得基本的知識(shí)儲(chǔ)備，就算出去旅行，也是走馬觀花，對(duì)所見(jiàn)所聞無(wú)法做出獨(dú)立的思考，無(wú)法形成自己的見(jiàn)解，這樣的旅行是毫無(wú)意義的。

每一次閱讀都是與作者思想的碰撞與沖擊。比如孩子從書(shū)本中學(xué)習(xí)到黃鶴樓這個(gè)知名景點(diǎn)，我再帶孩子去現(xiàn)場(chǎng)，就會(huì)有更深刻的體會(huì)。如今的黃鶴樓，所處的周邊環(huán)境已經(jīng)變了，“故人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”成了詩(shī)里的美。但如果只是登高望遠(yuǎn)，看到武漢三鎮(zhèn)的高樓大廈、車(chē)流如龍，在人滿(mǎn)為患的場(chǎng)景下，是無(wú)法體味那種滄桑感的。

讀書(shū)更重要的是選擇好書(shū)，要去讀那些經(jīng)得住時(shí)間洗禮的經(jīng)典著作，體驗(yàn)千百年前令生命動(dòng)容的書(shū)。俞敏洪說(shuō)，當(dāng)他在晚上看月亮?xí)r，偶然間似乎看到了“月明星稀，烏鵲南飛”。不是風(fēng)景讓人們的思想相連，而是人們的思想讓風(fēng)景有了溫度。

孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，能從思想寶庫(kù)中汲取更美的表達(dá)方式，洗滌孩子的心靈，涵養(yǎng)孩子的氣質(zhì)。

觀點(diǎn)二

在“行路”中找到解決問(wèn)題的鑰匙

企業(yè)職員：李雅芳

古人都把“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”作為一種追求。平心而論，這兩者都能使人開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)和能力。那么這兩者之間重要性是否一樣呢？如果單純論哪個(gè)更重要，我覺(jué)得“行萬(wàn)里路”要比“讀萬(wàn)卷書(shū)”重要得多。

從我女兒上幼兒園開(kāi)始，每年寒暑假我就帶著她到處旅行，每次都去一個(gè)新的城市。這樣做的目的也是源于我對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

在我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，看到很多讀死書(shū)的人，因?yàn)闆](méi)有充分理解書(shū)本上的內(nèi)容，他們雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，但成績(jī)卻無(wú)法達(dá)到預(yù)期，再加上自我封閉，不愿出去走走，沒(méi)有學(xué)會(huì)與人交流，總是郁郁寡歡，性格也出現(xiàn)了問(wèn)題。

我理解的“行路”是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，既可以開(kāi)闊眼界，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)孩子更好的性格。俗話(huà)說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)，孩子在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到困惑，成長(zhǎng)中難免會(huì)遇到“成長(zhǎng)的煩惱”，而通過(guò)親身實(shí)踐可以找到解決問(wèn)題的鑰匙。比如，孔子就非常重視實(shí)踐在學(xué)習(xí)中的作用，并通過(guò)周游列國(guó)治國(guó)安邦來(lái)印證所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

在我看來(lái)，讀書(shū)好比人們通過(guò)一個(gè)窗口看到了知識(shí)和能力的金山，但要想真正得到知識(shí)和能力這個(gè)金山，還要靠出門(mén)行走。

觀點(diǎn)三

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和思考能力

讀書(shū)和遠(yuǎn)行，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)領(lǐng)悟和親身實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。其實(shí)，兩者都代表了獲得真知的途徑，但兩者從來(lái)都不是沖突的，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和思考能力才是根本。

在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)中，可以縱觀古今，獲得自己的全面提升。但與此同時(shí)，要學(xué)會(huì)思考并敢于提出不一樣的觀點(diǎn)，書(shū)本上有很多待解的疑問(wèn)要通過(guò)實(shí)踐來(lái)求證，很多書(shū)本知識(shí)也只能通過(guò)實(shí)踐才能進(jìn)一步加深印象，達(dá)到對(duì)事物更高層次的認(rèn)識(shí)。

不管是通過(guò)書(shū)本間接獲取知識(shí)，還是通過(guò)旅行直接獲得體驗(yàn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，始終保持學(xué)習(xí)能力和思考需要始終貫穿其中。在看書(shū)時(shí)，要指導(dǎo)孩子探索書(shū)本知識(shí)背后的奧秘，再通過(guò)旅行給孩子了解世界的機(jī)會(huì)。在旅行中，孩子不只是跟隨者，也應(yīng)該是個(gè)參與者，讓孩子學(xué)會(huì)溝通交流，鍛煉獨(dú)立的個(gè)性。

從職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)說(shuō)，正是通過(guò)書(shū)本的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，包括對(duì)個(gè)人性格、興趣、價(jià)值觀、能力等的探索與認(rèn)知；而對(duì)外部世界的不斷探索，才能更好地選己所愛(ài)，立其所長(zhǎng)，更好地適配自己的興趣愛(ài)好，找到自身的發(fā)展方向。

當(dāng)然，在經(jīng)濟(jì)條件有限的情況，還可以讓孩子多參加社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，在參與過(guò)程中認(rèn)識(shí)自身各方面的特質(zhì)，了解確認(rèn)外部世界的需求，并進(jìn)行澄清和自我對(duì)接修正，不斷發(fā)現(xiàn)自己、激勵(lì)自己、完善自己，創(chuàng)造更多的可能，拓寬人生更多的可能。

漫畫(huà)/左駿