?

讀經(jīng)看上去很簡單，但要讓孩子順利讀經(jīng)，也是需要一定的基礎(chǔ)的。

首先是語文基礎(chǔ)。有人說讀經(jīng)最直接的效用就是提升語文能力，怎么讀經(jīng)還要有基礎(chǔ)？不是頭上安頭嗎？不錯，讀經(jīng)的確能夠培養(yǎng)高度的語文能力，但那是整體的籠罩性的講法，高度的語文能力是需要長期的沉淀和醞釀，并經(jīng)過合理的開發(fā)，才能表現(xiàn)出來的，并不是當下就能展現(xiàn)。而一個孩子當下要順利地開始讀經(jīng)，還是需要一定的語文基礎(chǔ)。

比如，一個普遍的現(xiàn)象是，有些孩子還不識字就開始讀經(jīng)。不識字怎么讀經(jīng)呢？當然是老師一句一句教，孩子一句一句跟讀，希望在讀經(jīng)過程中，孩子能夠識字，逐步可以過渡到自己讀經(jīng)。但事實上，讀經(jīng)雖能促進識字，但所識之字多不清晰，幾年下來，離開老師或播放器，很多孩子還是不能自己讀經(jīng)。如果孩子讀經(jīng)之前能夠認識一兩千常用字，則讀經(jīng)就輕松多了。先識字后讀經(jīng)是自然的程序，識字是讀經(jīng)的前提，讀經(jīng)又可以強化識字。故正確的做法應(yīng)該是先集中識字一段時間再開始讀經(jīng)，或一邊教讀經(jīng)，同時加強識字。如只讀經(jīng)而完全不教識字，則很難真正解決識字問題，導致孩子長時間不能自主讀經(jīng)，還會影響到其它能力的提升。

與識字相關(guān)的是基本的理解能力。讀經(jīng)需要不需要理解力？讀經(jīng)當然主要靠記憶力，靠大量的重復(fù)，但如果缺乏基本的理解力，則讀經(jīng)也會遇到困難。教學中發(fā)現(xiàn)，當遇到文句比較“繞”的段落，語文基礎(chǔ)好、理解力強的孩子，就比較容易克服，基礎(chǔ)不好、理解力差的孩子則容易背竄。在總是背竄的情況下，要完成長篇背誦或者包本，就比較困難了。所以一般而言，語文基礎(chǔ)好的孩子，讀經(jīng)比較輕松，記得也牢；語文基礎(chǔ)差的孩子，不僅背書比較困難，忘得也快。

這都說明，讀經(jīng)是需要一定的基礎(chǔ)和能力的。如果不管孩子基礎(chǔ)、能力如何，只是一味地讓他讀經(jīng)，基礎(chǔ)差的孩子可能就會比較辛苦。要解決這個問題，只是單純地增加誦讀時間和遍數(shù)是無效的，正確的做法反而應(yīng)該是暫時減少讀經(jīng)量，而加強識字、閱讀的學習，等語文能力有所提高之后，再開始大量讀經(jīng)不遲。所謂“磨刀不誤砍柴工”，出現(xiàn)問題，要找到根源之所在、對癥下藥才能解決，一味埋頭苦干不僅事倍功半，還會增添讀書的痛苦，甚至使孩子對讀經(jīng)產(chǎn)生畏懼或厭惡心理。此事看上去很小，實際上影響甚大，為人師長者不可不慎。

?

?