首先先說一下結論，抄作文，是有用的，但是不一定是最高效的。

從教育的認知上來說，一個人的學習分為兩種路徑，一個是“自然主義”，一個是“結構主義”

自然主義是人對于這個世界最為基本的，原始的學習方法，簡單來說，就是模仿。

比如一個人很多時候吃飯用筷子之類的，都是依靠模仿得到的。

而使用自然主義的學習方法，最主要的特點就是“你不需要創(chuàng)造”

比如吃飯，你不需要創(chuàng)造一個新的吃法，比如走路，你也不需要創(chuàng)造什么步伐。

所以你就按照自然主義的方式去學習，模仿能夠讓你最快速的獲得成功。

自然主義的特點就是，創(chuàng)造“知其然”的過程，但是沒有必要“知其所以然”。

所以很簡單的地方就在于這里，你不需要知道筷子的物理學原理，只要知道如何用就行，其實很多時候，根本沒有必要知道“所以然”。

而第二個，就是結構主義，結構主義本身來說，是“知其所以然”的過程。

也就是，如果用結構主義的方式來學習，比如你用筷子，你得先學習杠桿原理，了解力的關系。

而當你學習了這些知識之后，最大的好處就是你能夠?qū)τ谑澜缱龀觥芭袛唷薄?/p>

什么叫做判斷呢？就是你并不是模仿而用筷子，而是“創(chuàng)造”了使用筷子的方法。

所以，如果你做的事情，需要“判斷”，而不是“單純使用”的時候，建議大家用結構主義的方式學習。

那么接下來，這個問題就很好解決了。

首先第一個，對于低年級來說，抄范文肯定有用的。

甚至記敘文的學習，通過抄是很有價值的。

為什么記敘文很重要呢？其實也很簡單，對于記敘文來說，所謂的“判斷”需求是很低的。

比如命題作文，如果讀過初中的孩子都知道，就是換個題目，改個開頭，改個結尾，然后讓作文穩(wěn)穩(wěn)的套作就行。

所以初中之前，抄范文一定是有價值的。

但是到了高中，就不一樣了。

議論文本身，更重要的是“審題和判斷”。

也就是說，對于議論文來說，很重要的一個點就是你要“判斷”題目要寫什么，用什么語言論證。

這個時候，積累對于高中來說價值就不大了，你積累再好的素材，“判斷”沒做好，那就會有問題

——素材的錯用在議論文中可能已經(jīng)算是最為普遍的問題了。

所以說，在這里給大家一個建議，作為記敘文學習，多抄范文，自然成績上去了。

在高中議論文的學習，抄范文的作用就不大了，你要知道范文的論證語言之所以能寫出來的“所以然”，然后再根據(jù)這些“所以然”來對新問題進行回答。