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不少孩子從上網課開始，父母也為了孩子學習的方便，給了孩子一部屬于自己的手機。青春期的孩子給他一部屬于自己的手機，而且又沒有和孩子約定使用手機的時間，一旦孩子的自律性不夠，說得殘酷一點，無疑于自斷前程。很多孩子從上網課開始就脫離不了手機，當家長想去約束他的時候，孩子的一句話：老師作業(yè)都布置在手機上！就把家長給噎住了。昨天我也碰到了一位青春期孩子的家長，說孩子除了手機玩游戲，其他都不感興趣。 
媽媽說，老師布置的作業(yè)都在手機上，怎么約定？根本沒辦法。多少父母是這樣子過來的！！因為最初上網課的時候，作業(yè)確實都在手機上布置。所以孩子說要用手機，家長多數(shù)都不會反駁他，雖然很無奈，但因為學習的需，要只能讓孩子自己來安排。而在目前的情況下，孩子一句“老師作業(yè)都布置在手機上”就把家長難住了，我真的很想問一句，家長有沒有真正的去關心到孩子，去了解到孩子的學習，了解到學校里的情況。我家孩子也正好處在初三階段，雖然老師會在班級群里布置一些作業(yè)，這些通常都是在課堂上講過，是老師出于責任心在群里再強調一下。同時，班上的學習委員會把當天要做的作業(yè)再發(fā)一次到群里。手機群里有布置作業(yè)，但是這并不是孩子說的，老師都把作業(yè)布置到手機上，我相信一般學校也不會這么做。老師有這樣的操作，而當孩子強調作業(yè)都布置在手機上的時候，家長為何不去反思一下，當前的情況下，老師為何要把作業(yè)布置在手機上？孩子說的是否事實？當父母能夠進一步去了解到背后的情況，對于孩子手機的問題，我想家長也會有更好的辦法來解決。而不會因為孩子的一句話而沒有了下文，導致后面的用手機的情況越來越嚴重。手機是一把雙刃劍，用好了能為我們所用，用不好就帶來無窮的痛苦。尤其是對于青春期的孩子來說，他們正處于快速發(fā)展時期，這個階段的自控能力又有限，同時加上很強的好奇心和探索能力，一部手機很容易讓他陷入其中。
有些孩子用手機也有可能是他們的自救行為。在初中階段，孩子的學業(yè)壓力、性的發(fā)育、荷爾蒙的快速增長、情緒能量的波動，對于孩子來說都不是小事件，會帶來非常大的影響，而有些方面他們又解的又不夠多，沒有地方可以排解，也沒有理解他們的人。在當前這樣的情況下，最能幫他們減壓的，能夠釋放的，就是在玩手機玩游戲的時候，那一刻他們的心情是愉悅的、放松的，也是在做最真實的自己。很多孩子出生后拿到的是一手好牌，卻因為后天的環(huán)境、因為養(yǎng)育人對孩子的不了解，給了孩子錯位的愛或者成長過程中不相容的環(huán)境，偏離了成長的軌跡。青春期往往是各類問題爆發(fā)的高峰期，也是親子之間矛盾最大的時刻。青春期的孩子開始主張自己的權利，不想像小時候一樣一切都聽父母的安排。有些孩子會直接和你對抗，有些孩子卻用沉默來反抗這一切。無論是哪一種，當親子關系出現(xiàn)了問題，那么孩子的很多問題，父母在當下是無法直接解開。這個時候千萬不要硬碰硬，我們可以借助第三方的力量，比如孩子崇拜的某個人、孩子的老師，或者親戚中孩子比較聊得來、又比較有理念的長輩，也可以找有經驗的心理咨詢師，只有當我們把孩子的心結打開，重新建立好的親子關系，才能進一步處理好孩子后面的問題，才能更好的引導到孩子。
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