假如我是語文教師作文（一）：

　　夜晚，四周一片寂靜，偶爾傳來陣陣狗叫聲。就在這令人昏昏欲睡的時候，我仍然還在寫教師布置的家庭作業(yè)。寫著那多得似小山的家庭作業(yè)，我在不知不覺中進入夢鄉(xiāng)。

　　這個夢可真稀奇，我竟然變成一位語文教師。在我身邊的不是家庭作業(yè)本，而是很多活潑可愛的小學生和嶄新的桌椅。我明白這一切的一切都不是真的，可是我還是很開心，因為我在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)語文教師把學生當做聽眾一樣在上頭呱啦呱啦地講。所以不少學生厭惡上語文課，我便在夢中當起語文教師。假如我是語文教師，我不會像其他教師一樣布置一大堆作業(yè)，我會很少布作業(yè)，讓學生有自我自由的空間，讓學早點休息，做自我喜歡的事。

　　假如我是語文教師，我不會像其他教師那樣兇狠。我會笑著上課，有些學生不懂的地方我會耐心回答，直到學生會了為止。讓漫長的一小時變成幾分鐘，讓無味的白開水課堂變成濃濃的骨頭湯課堂。

　　假如我是語文教師，我不會像其他教師那樣讓學生亂編作文。我會讓學生親近大自然，帶學生出去發(fā)現(xiàn)大自然，交學生一些好詞好句，最終讓學生寫出好文章。

　　假如我是語文教師，我不會像其他教師那樣上無聊的課。我會在課堂上舉行關(guān)于語文的小比賽，勝利的小組里的人員每人一包零食，失敗的小組里的人員分一包零食。這樣學生才有沖刺的活力。

　　你怎樣睡覺了，只聽一聲大吼。我醒了，繼續(xù)寫作業(yè)。但我心里還是想著要當一名語文教師。

　　假如我是語文教師作文（二）：

　　我有一個愿望，我想長大以后，當一名語文教師。

　　假如我是語文教師，我首先要教給同學們很多很多知識。并且，我還要教會他們怎樣去學到這些知識。我要讓他們明白，學習必須要認真，做作業(yè)必須要仔細。

　　假如我是語文教師，除了語文課本里的東西，我還要讓同學們學到許許多多的課外知識。讓他們明白，烏龜?shù)降啄芑畹蕉嗌贇q；讓他們明白，下雨時，螞蟻為什么忙著把家搬到東有搬到西；還有天上的星星，為什么總是那么燦爛，那么美麗。

　　假如我是語文教師，我還要去了解同學們的心事。然后，幫忙他們解決這些問題，讓垂頭喪氣的同學重新回到陽光燦爛的日子。如果班級里來了新同學，我會常常跟他談?wù)勯_心的事情，讓他忘掉苦惱，和大家愉快地生活在一齊。

　　假如我是語文教師，我會讓他們多看一些對自我學習有幫忙的書。不讓他們看一些漫畫書，因為漫畫書對學習沒有幫忙。禁止同學玩游戲，不管是大游戲，還是小游戲，都不讓玩，有些同學玩游戲忘了寫作業(yè)，忘了吃飯，為了睡覺，甚至還忘了去上學。讓他們節(jié)儉一點時間都用在看書、學習上。

　　假如我是語文教師，我不會把他們一個個都培養(yǎng)成書呆子，而是每一天帶同學們認真學習，每一天抽出二十分鐘帶同學們玩耍，讓他們在玩中學，在學中尋找歡樂。

　　我的愿望就是這么簡單，我就是想做個這樣的語文教師。你看，我這個語文教師，還能夠吧？

　　假如我是語文教師作文（三）：

　　作為一位理科男，學生時代最大的“傷悲”就是沒有學好語文，基本不會寫作！而，近幾年來雖然讀了一點書，也寫了一點文章，但還是覺得很多時候是文不達意，狗屁不通！可是，我卻總是喜歡評頭論足，指手畫腳，對當下的語文教學有頗多的想法。

　　看著那些學生的語文素養(yǎng)的不足，讀書像念經(jīng)一樣，整天就是圍著試卷在磨蹭，我就覺得十分的悲哀。更何況，我們的文學作品總是不太能被世人所認可，現(xiàn)今的作家們都寫的啥玩意兒，簡直“不堪入目”。

　　所以，鄙人突發(fā)奇想，要是我來教語文會怎樣弄？

　　第一，首當其沖取消文言文學習！

　　讀書時代最“深惡痛絕”的就是文言文了！完全看不懂，還要背誦、默寫、.....還有一大堆的什么附加的知識考點。

　　我都不明白，學這個有啥意義？有什么目的呢？如果說是為了了解咱們古代的歷史文化傳統(tǒng)，也能夠，翻譯成白話文，讀一讀，搞清楚寫的意思不久完了！

　　可能還是需要我們?nèi)チ私庖幌略蹅兊墓盼牡奶厣?？此刻，還有人用文言文來寫作嗎？想著就恐怖，還寫出來嚇唬人？

　　如果是一種業(yè)余愛好還不錯，也能夠是專業(yè)研究吧，畢竟你不研究，你也很難明白這些古文到底寫的是啥意思？可是好在，我們的國學大師不少，基本幫忙我們已經(jīng)解決了大部分古文的問題了！

　　所以，我覺得，文言文大可不必學了！我想很多孩子們都會舉雙手同意！

　　親愛的朋友們，你們覺得這個提議如何？

　　第二，減少背誦和默寫。

　　讀書時代，語文課堂中做的最多的事情，就是背誦和默寫了！經(jīng)典文章要背誦，熱門考點要背誦，詩詞要背誦.....再疊加默寫?；旧习俜种呤陨系臅r間就是在搞這些名堂。

　　結(jié)果可想而知，把語文教學搞成了背誦和默寫教學，搞的孩子們不再愛看書，不再愛思考。因為你背誦了這么多的課文之后，哪里還有思維空間去做課外閱讀？

　　第三，取消語文教材，改讀經(jīng)典的小說，散文，等其他書籍。

　　雖然語文教材是精挑細選過的，可是就像是被閹割了版本，沒有來龍去脈，沒有相應(yīng)的歷史背景，人文背景.....

　　就算是挑出來的文章寫得再怎樣好，也是有明顯的缺失的。最致命的是，這些文章一旦附加了考試的功用，就會讓人本能的厭倦。

　　為何不能單純的欣賞一下就行了，怎樣就出產(chǎn)的這么多的問題呢？

　　把語文課堂變成讀書會會不會效果更好呢？讓孩子們喜歡上閱讀，是不是比會做題，考試更重要呢？語文教師該不該引導孩子們?nèi)绾涡蕾p好文學作品呢？

　　第四，鼓勵孩子們開通qq空間，簡書，個人微信公眾號。把寫作課全部放到網(wǎng)絡(luò)上！

　　我已經(jīng)看到有不少語文教師們在嘗試了，這樣是不是更方便交流，更有利于孩子們隨時隨地的記錄自我的感想，也能夠方便積累素材！

　　將來的作文分數(shù)，就看閱讀量和點贊量來評定！

　　第五，多上電影欣賞課。

　　大家能夠回想一下，我們的學生時代中看過幾部優(yōu)秀的電影作品？都是在課外時間在電視或者網(wǎng)絡(luò)上偷偷摸摸的看的。

　　我們何不大張旗鼓的把那些經(jīng)典的優(yōu)秀的電影作品直接拿來讓孩子們欣賞，溝通交流，寫一寫觀后感！

　　個人覺得，好的電影作品不比好的文學作品差，并且還更有代入感，直接的感官刺激，加上思維的活躍性。這樣的學習的效果更佳，也能引入多元元素，直接提升學生的鑒賞本事，也能開闊視野，提升認知本事！一舉多得！

　　第六，教孩子們學習寫詩。

　　其實，個人覺得我們的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，詩歌倒是璀璨的明珠！不管是古體詩，還是現(xiàn)代詩歌，都是很有我們特有的特色的！

　　可是，我們可悲的發(fā)現(xiàn)，我們的孩子雖然能把唐詩宋詞背的滾瓜爛熟，能把那些知識點弄的一清二楚，而能去進行詩歌創(chuàng)作的確實鳳毛菱角！

　　我還是十分羨慕那些還能有興致吟詩作對的朋友的，這些朋友的文學素養(yǎng)還真的是不錯?？墒?，我也覺得，只要稍微系統(tǒng)的學習一下，應(yīng)當也不是難事吧？

　　第七，多搞一些演講和辯論會

　　我們的孩子們雖然從小到大一向在學語文，可是會演講和辯論的孩子確實不多的，很多人的說話都是有必須的問題的。更別提演講和辯論了！

　　而，一個人的演講和辯論本事也是一種思維本事的體現(xiàn)，從所想到能脫口而出，也能讓別人能聽明白，引起共鳴，并不是一件容易的事情！

　　第八，取消傳統(tǒng)的那種模式的考試，以開放性的題目為主，以議論文為主。

　　我們的語文試卷，識記性的知識占據(jù)了太多的比例，還有所謂的閱讀理解題，也都是在必須的范圍內(nèi)的搞的標準答案。真心沒有太大的意義，很容易束縛孩子們的思想靈活性。

　　真正能體現(xiàn)孩子們的學養(yǎng)的，還是應(yīng)當立足于孩子們的閱讀量，還有理解和歸納本事，還有分析本事，解決問題的本事。其實語文課也完全能夠承擔起這樣的任務(wù)！只是我們?nèi)藶榈陌颜Z文學習的目標給帶偏了！

　　我個人的觀點就是：只要孩子們喜歡上閱讀，能順利的寫作，敢于去演說，表達。這樣也就足夠了！我們學習了這么多年的語文，到底起到了一個什么作用呢？就我自我的感受，完全是忘的一干二凈，還是在離開學校之后，多年之后才重回讀書之路，才開始思考今日語文的問題。

　　可是，在將要收尾的時候，我發(fā)現(xiàn)，我如果這樣來當一名語文教師，估計沒多久就會被下崗！“死無葬身之地”

　　原先，也只是“黃粱美夢”一場了！嗚呼哀哉！

　　假如我是語文教師作文（四）：