最近很多家長(zhǎng)問(wèn)我群里活動(dòng)怎么少了，今天統(tǒng)一回復(fù)一下：趙老師在寫書。

從事語(yǔ)文教學(xué)多年，看到大多數(shù)孩子不愛(ài)學(xué)古詩(shī)詞、文言文，老師們也大都不喜歡教古詩(shī)詞，究其原因，前者學(xué)起來(lái)無(wú)趣，后者教起來(lái)費(fèi)勁。常常想，課本或史書上的某個(gè)名字，某段話，某篇文章，它們的背后到底隱藏了什么故事？作者是基于什么樣的心情寫下那些文字？如何讓一個(gè)個(gè)名字，一句句詩(shī)詞，一篇篇文章里那些冷冰冰的文字活過(guò)來(lái)？讓學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味的。

要想學(xué)好古文，我覺(jué)得應(yīng)先了解中國(guó)文學(xué)史。了解中國(guó)文化的脈絡(luò)，知其然也知其所以然。中國(guó)文學(xué)歷史悠久，從《詩(shī)經(jīng)》《離騷》，發(fā)展到漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲，及至明清，各種小說(shuō)如雨后春筍，紛紛冒出，更遑論大部頭的史書類，其數(shù)量之龐大，絕對(duì)超乎想象。

于普通人而言，中國(guó)文學(xué)史如汪洋大海，浩浩蕩蕩，舀一瓢，簡(jiǎn)單，但要將其盡數(shù)讀完，難！讓孩子真正了解中國(guó)文學(xué)，如果只讀一套書，那應(yīng)該是什么呢？也許是《給孩子的趣味中國(guó)文學(xué)史》。所謂“讀史使人明智”，但即使對(duì)于中文系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中國(guó)文學(xué)史相對(duì)也是較為枯燥的。如何能夠讓啟蒙期的孩子，讓中小學(xué)生，包括小學(xué)生、初中生、高中生等各個(gè)學(xué)段的學(xué)生都有一套必備的語(yǔ)文學(xué)習(xí)抓手，能夠不自覺(jué)沉浸其中，能夠讀得進(jìn)去的語(yǔ)文書，這便是《給孩子的趣味中國(guó)文學(xué)史》的寫作初衷。

有的家長(zhǎng)問(wèn)，老師我們平時(shí)學(xué)業(yè)也挺重，學(xué)文學(xué)史有沒(méi)有用？說(shuō)得再直白點(diǎn)就是能否有助于孩子考試得分。這個(gè)各位爸爸媽媽們放心，近幾年的中高考結(jié)果再次證明，在語(yǔ)文教材、考試內(nèi)容進(jìn)行改革的大背景下，學(xué)不好語(yǔ)文的人，很難成為真正的王者！但什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文，怎么學(xué)語(yǔ)文，尤其是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)文，一直是一個(gè)困擾學(xué)生和家長(zhǎng)的難題！

文學(xué)離不開(kāi)人，探尋熠熠生輝的中國(guó)文學(xué)和外國(guó)文學(xué)背后的故事，讓文字和文字背后的人活起來(lái)。所以，我們今天以朝代更迭為時(shí)間軸，朝代內(nèi)以散文和詩(shī)歌為兩大分支，整理出一份極簡(jiǎn)文學(xué)史，帶你重溫華夏幾千年來(lái)走過(guò)的文學(xué)之路，也全方位學(xué)習(xí)課本之中的?？甲骷壹白髌?。做到知識(shí)性趣味性并存，實(shí)用性實(shí)戰(zhàn)性并舉。

一套書，囊括中小學(xué)階段作家作品；以時(shí)間為綱，以人物為目，綱舉目張，文學(xué)常識(shí)、重要作品，一網(wǎng)打盡！

總之通過(guò)本書的學(xué)習(xí)，能讓孩子感受到語(yǔ)文的趣味性、感受到語(yǔ)文的魅力，能掌握中小學(xué)階段必備的文學(xué)常識(shí)、文言實(shí)詞、虛詞、詩(shī)歌鑒賞等，能讓孩子儲(chǔ)備足夠的寫作素材……實(shí)乃提升語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提升語(yǔ)文能力之利器！

語(yǔ)文是工具也是素養(yǎng)，學(xué)語(yǔ)文段位有三：

1最低層面，就是掌握基礎(chǔ)能力應(yīng)付中高考；

2中等層次，提高自己人文素養(yǎng)，為一生打下精神基礎(chǔ)；

3最高層次，傳承文明，固守文化之根

本次寫作大約要持續(xù)兩個(gè)月，大家敬請(qǐng)期待吧！

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，

就像一棵樹的成長(zhǎng)過(guò)程，

最誠(chéng)實(shí)，最外顯，

澆灌什么，就長(zhǎng)出什么。

匠心名師宣言

“教孩子的時(shí)候我全身心投入，因?yàn)槲抑溃?/span>

在這短暫的歲月里，我會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生終身的影響。

我不浪費(fèi)一分一秒，我把他們當(dāng)成自己的孩子，

并視自己為教師和家長(zhǎng)兼具的角色，而非僅僅是教師！”