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專業(yè)學(xué)位研究生教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要一環(huán)，其設(shè)立伊始便突出專業(yè)性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，具備職業(yè)和學(xué)術(shù)的雙重屬性，并為特定職業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)高層次應(yīng)用人才。然而，專業(yè)學(xué)位研究生教育在發(fā)展過(guò)程中并未依托高等職業(yè)教育的底層架構(gòu)，與高等職業(yè)教育存在一定程度的割裂與脫節(jié)。2020年專業(yè)學(xué)位研究生教育的招生規(guī)模達(dá)到60.3萬(wàn)人，其招生對(duì)象為普通本科學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生，高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生并不在其招生的序列。相較于普通本科可以為優(yōu)秀本科生設(shè)立直博通道不同，專業(yè)學(xué)位研究生教育并沒(méi)有為優(yōu)秀高職畢業(yè)生設(shè)立培養(yǎng)通道。高職院校畢業(yè)生需要參加工作兩年后，才能獲取報(bào)名資格，但從錄取情況看，專業(yè)學(xué)位研究生的錄取更加傾向于普通本科畢業(yè)生，高職院校畢業(yè)生并未因其人才屬性相同獲取更多的青睞。 ——中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育《我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)供需矛盾分析》   |
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