開(kāi)學(xué)有兩周多的時(shí)間了，聽(tīng)到身邊不少媽媽抱怨：
每天家里就像打仗一樣，從起床、吃飯，到做作業(yè)、理書(shū)包，老母親必須跟在娃屁股后面不停地催，孩子才能勉強(qiáng)趕上節(jié)奏…… 孩子回到家里不會(huì)主動(dòng)、及時(shí)寫(xiě)作業(yè)，一定要等到媽媽下班到家，在監(jiān)督下才肯拿起筆，小學(xué)三、四年級(jí)就每晚作業(yè)寫(xiě)到10點(diǎn)多才睡......做事磨蹭、無(wú)法自律、不懂規(guī)劃……孩子的這些問(wèn)題，經(jīng)常讓父母?jìng)儽罎?，特別是在剛開(kāi)學(xué)、還不適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，矛盾一觸即發(fā)。因?yàn)楹⒆拥淖月刹皇翘焐?，它靠的是家長(zhǎng)智慧的引導(dǎo)。從以下4點(diǎn)做出改變，相信你的孩子會(huì)一天比一天自覺(jué)、上進(jìn)。忍住言語(yǔ)上的指責(zé)，讓孩子體驗(yàn)懶惰的“后果”有人說(shuō)：教育孩子就像放風(fēng)箏，如果管得太嚴(yán)，孩子就會(huì)縮手縮腳，但是如果順其自然，孩子就又會(huì)沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。 教育專(zhuān)家尹建莉老師分享過(guò)一段育兒經(jīng)驗(yàn)：
她的女兒剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有段時(shí)間放學(xué)后總是磨蹭著不想寫(xiě)作業(yè)。尹建莉老師看著著急，但還是忍住沒(méi)有去嘮叨。直到有一天，女兒在睡夢(mèng)中驚醒說(shuō)：“我沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，被老師批評(píng)了?！?nbsp;醒來(lái)后，她發(fā)現(xiàn)自己真的沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。 看著女兒焦急的樣子，尹建莉老師給出建議：要么今晚晚睡把作業(yè)寫(xiě)完，要么明早去學(xué)校和老師商量不寫(xiě)作業(yè)。沒(méi)想到的是，女兒堅(jiān)定地選擇熬夜寫(xiě)作業(yè)。道理很簡(jiǎn)單，別人千次百次的警示，都不如一次親自體驗(yàn)來(lái)得印象深刻。只有讓孩子從真實(shí)的體驗(yàn)里獲得經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)因果關(guān)系，他們才能真正明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，才有自我驅(qū)動(dòng)和自我控制的內(nèi)在力量。世界上沒(méi)有白走的路，只有放手讓孩子試錯(cuò)，他才能練就強(qiáng)大的內(nèi)心。發(fā)掘孩子閃光點(diǎn)，多給他“正面暗示”心理學(xué)家羅森塔爾曾在一所小學(xué)里做過(guò)一項(xiàng)著名實(shí)驗(yàn)：他從1-6年級(jí)各選了3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來(lái)的。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)這18個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行重新測(cè)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，而且各方面都比之前更優(yōu)秀。相反，沒(méi)有暗示的學(xué)生則成績(jī)并不理想。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你給孩子怎樣的暗示，就會(huì)塑造怎樣的孩子。而在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的言語(yǔ)暗示最為重要。
來(lái)自愛(ài)丁堡大學(xué)的一項(xiàng)研究證明：“有接近90％在品質(zhì)、意識(shí)和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，年幼時(shí)期都感受過(guò)來(lái)自家長(zhǎng)的積極暗示。”
如果我們總是給孩子貼上負(fù)面的標(biāo)簽：你怎么這么粗心？你怎么這么喜歡偷懶？ 孩子就會(huì)在潛意識(shí)里接受這樣的暗示，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明“我就是你說(shuō)的那樣”。所以想要孩子變好，一定要多去關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，多給孩子一些積極的暗示：你今天及時(shí)寫(xiě)完了作業(yè)、寫(xiě)得很認(rèn)真、你很勤奮、很努力......當(dāng)孩子知道自己很棒，就會(huì)形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，自發(fā)地向上、向好的方向發(fā)展。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“人是被習(xí)慣塑造的，優(yōu)異的成績(jī)來(lái)源于良好的習(xí)慣，而非一時(shí)的行動(dòng)?！?/section> 很多看上去微不足道的小事，每天堅(jiān)持，日積月累，足以改變一個(gè)人的行為、性格、處事方式。 我的一個(gè)朋友，從小就一直被媽媽要求早睡早起。晚上一般不超過(guò)9點(diǎn)半，早上8點(diǎn)前一定會(huì)要求她起床吃早飯。同樣，媽媽自己數(shù)十年也都保持著這樣的生活習(xí)慣，不管天氣多冷，都會(huì)早早起床，給孩子做早飯。以前，她一直覺(jué)得媽媽很煩，晚上想多看一會(huì)電視劇都不行，總會(huì)被媽媽催去睡覺(jué)，早上想賴(lài)在床上睡懶覺(jué)也不可能，一定會(huì)被媽媽喊起來(lái)吃早飯。但當(dāng)她上了大學(xué)，看到周?chē)S多同學(xué)晝夜顛倒、作息混亂、放縱自己，自己卻依然能保持著早睡早起，有條理有計(jì)劃地去學(xué)習(xí)和生活時(shí)，她忽然明白了媽媽的深意。從小養(yǎng)成的生活習(xí)慣，是會(huì)跟隨人的一生的。并且生活上的習(xí)慣也會(huì)遷移到一個(gè)人做事、學(xué)習(xí)、工作上，讓人有一個(gè)良好的狀態(tài)和精神面貌。現(xiàn)在很多孩子，由于課業(yè)任務(wù)多、壓力大，或是受電子產(chǎn)品的誘惑，睡眠不足的現(xiàn)象也很普遍，威脅著孩子的身心健康。作為家長(zhǎng)，不要什么都幫孩子做好，教孩子學(xué)會(huì)自己做事，逐漸掌握更多的生活技能。作息規(guī)律、按時(shí)吃三餐、東西用完放回原處、保持自身和房間的整齊、干凈······
孩子做好這些，就是為自律的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。央視主持人董卿，很多人對(duì)她的印象就是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。她在一次采訪中提到，自己從小在父親的引導(dǎo)下，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，閱讀對(duì)她來(lái)說(shuō)，就像吃飯、睡覺(jué)一樣自然。直到今天，她依舊保持每天睡覺(jué)前閱讀1小時(shí)的書(shū)籍，由此我們才看到董卿在《朗讀者》、《中華詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目中從容優(yōu)雅的主持風(fēng)格、出口成章的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性，我們一直在強(qiáng)調(diào)。會(huì)閱讀的孩子，往往心胸開(kāi)闊、意志力、抗挫折能力更強(qiáng)。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，需從小開(kāi)始。在孩子學(xué)前階段，家長(zhǎng)可以多給孩子講故事，或者花時(shí)間帶孩子一起看兒童繪本。等孩子上了小學(xué)，認(rèn)識(shí)一定量的字，就可以逐漸過(guò)渡到自主閱讀、純文字閱讀。閱讀會(huì)讓孩子思想更豐富、認(rèn)知范圍更廣闊、性格多幾分沉靜。這些積極影響將讓孩子受益一生，也有利于將來(lái)自律的形成。“有一種品質(zhì)，可以使一個(gè)人從碌碌無(wú)為的平庸之輩中脫穎而出。這個(gè)品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律?！?nbsp; 一個(gè)人能否成功，自控力的影響遠(yuǎn)超過(guò)智力的影響。 自律，是一個(gè)孩子的高級(jí)軟實(shí)力，自律和不自律的孩子，過(guò)的是截然不同的人生。 真正的靜待花開(kāi)，不是真的放任孩子，什么都不管。而是在孩子從小的時(shí)候，就引導(dǎo)他養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣，在他人放縱的時(shí)間，默默地堅(jiān)持和努力。
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