人們常說，教師是人類靈魂的工程師，不但承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，更是學(xué)生成長過程中的人生導(dǎo)師。雖然教師是一個很神圣的職業(yè)，但并非所有教師都值得尊重，在教師隊伍中也有不少濫竽充數(shù)之人充斥其中。

如果能夠遇到一個好的老師，那絕對是一件值得慶幸的事情，會讓學(xué)生的人生少走許多彎路?？扇绻龅揭粋€不負責(zé)任的老師，那對學(xué)生來說不啻于一場災(zāi)難。例如在2007年，一位18歲高中生愛上40歲女老師，之后在老師的故意放縱下，因一時沖動最終釀成悲劇。

本文來源于真實案件，文中人物均為化名，圖片源自網(wǎng)絡(luò)。

在小超很小的時候，他的父母就因為感情不和離婚了，小超從小跟著父親一塊生活。雖然他父親是一位成功的商人，但是因為經(jīng)常要忙著生意上的應(yīng)酬，所以對小超的生活和學(xué)習(xí)也不怎么關(guān)心。就這樣，因為從小就缺乏管教，也感受不到親情的關(guān)懷，使得小超的脾氣越發(fā)古怪，成為了人們眼中的問題學(xué)生。

因為小超的學(xué)習(xí)成績不太好，所以經(jīng)歷了幾次復(fù)讀才考上貴陽一所不錯的高中。小超的父親為了讓兒子安心學(xué)習(xí)，打算托人將小超轉(zhuǎn)到了張麗老師班上，這是小超所在學(xué)校紀律最好的一個班級。2005年，小超正式成為張麗班級里的學(xué)生，由于換了一個新的環(huán)境，使得小超也安靜了一段時間。

張麗自從當上教師以后，一直擔(dān)任班主任，已經(jīng)陸續(xù)帶出了好幾屆的學(xué)生，算是學(xué)校里較為有名的一位班主任。出生于1963年的張麗，雖然在事業(yè)上一帆風(fēng)順，教學(xué)成績也有目共睹，但是在婚姻方面卻非常不幸。由于張麗一心忙于事業(yè)，所以她的婚姻只維持了短短5年，此后再也沒有結(jié)婚。

自從離婚后，張麗把所有的精力都放在了教學(xué)工作上，帶出了好幾屆的優(yōu)秀班級。而小超來到她的班上后，由于事先跟她打過招呼，所以她對小超也格外關(guān)照，經(jīng)常在學(xué)習(xí)上照顧他。這種師生關(guān)系在學(xué)校其實很正常，老師喜歡哪個學(xué)生，通常也會對其多加照顧，但是這種照顧對小超來說，卻讓他感到了困惑。

這主要源于小超從小缺乏母愛，張麗所給予的關(guān)懷是他從來沒有感受到的，再加上正處于感情懵懂的年紀，所以一下子就讓他對張麗產(chǎn)生了感情。對老師產(chǎn)生感情，這在高中階段的學(xué)生中其實并不罕見，但是絕大多數(shù)學(xué)生都會將此事當成秘密埋在心底，成為學(xué)生生涯中的一個小插曲。

可是對于小超來說，他非但沒有一點含蓄的意思，反而頻頻主動聯(lián)系張麗。有一次，學(xué)校舉行活動，結(jié)束后小超和張麗一起抬設(shè)備，趁著這個機會小超就對張麗表白了。小超讀高中的時候都18歲了，這讓他看起來遠比其他學(xué)生更成熟，一臉青春陽光的模樣，于是張麗就神差鬼使地答應(yīng)了。

實際上，張麗可并非只答應(yīng)了小超一個人，在此之前她還和另一個叫何厲的同學(xué)有關(guān)系。只不過，在這段師生三角戀中，何厲和小超都不知道對方的存在，而且他們之間還是關(guān)系最好的同學(xué)。就這樣，在張麗的刻意隱瞞下，三個人的感情逐漸糾纏在一起，再也理不清楚了。

俗話說得好，紙是包不住火的。雖然張麗隱瞞得很好，可很快還是被小超發(fā)現(xiàn)了端倪。面對小超的質(zhì)問，張麗坦然地承認了她與何厲的關(guān)系，但是卻說她也是被逼無奈，因為何厲知道她與小超的關(guān)系，所以她才不得不委曲求全。張麗這么說，原本是為了給自己開脫，想不到小超卻當真了。

小超回到家后，平靜了一段時間，可心里面還是邁不去這道坎。在經(jīng)過一番感情上的煎熬后，這個不懂得人情世故的孩子，最終決定以暴力的方式為自己出口氣。于是在2007年9月27日這一天，小超帶著一把水果刀敲開了何厲的家門，然后親手結(jié)束了這位同學(xué)的生命。

此案發(fā)生后，在貴陽的教育界引起了震動，人們都對此事感到難以置信，更想不到的是多次被評為優(yōu)秀教師的張麗，居然也牽扯在其中。然而，因為張麗在這起案件中只是師風(fēng)師德有瑕疵，所以并沒有受到法律的懲罰。小超因為案發(fā)時已經(jīng)年滿18歲，且作案手段較為殘忍，所以最后被判處死刑。不久后，張麗被單位辭退，離開了貴陽不知道去到哪里了。

對于正值青春期的學(xué)生來說，他們的人生閱歷還無法妥善處理自己的感情問題。而且，由于正處于懵懂的青春期，他們也往往會因為感情問題而困擾，這個時候作為教師來說，應(yīng)當給予學(xué)生正確引導(dǎo)，而不是趁機亂來。師者，不止傳道受業(yè)，更有為學(xué)生解惑的職責(zé)。如果張麗當時能夠發(fā)揮解惑的作用，那么這起悲劇原本是可以避免的。