學(xué)習(xí)三要素：知識(shí)、大腦和時(shí)間，教育是把三個(gè)要素形成課程的過(guò)程

教育的形態(tài)隨著技術(shù)發(fā)展不斷在變化

文化不斷進(jìn)化，但教育領(lǐng)域哪些沒(méi)有發(fā)生變化

• 教育的根本目的沒(méi)有改變，教育的目的是為了人類的延續(xù)和發(fā)展，是為了個(gè)人的幸福和發(fā)展

• 教育過(guò)程中學(xué)習(xí)的生物基礎(chǔ)沒(méi)有改變，學(xué)習(xí)心理學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)外部刺激使大腦神經(jīng)元在原有基礎(chǔ)上發(fā)聲新的連接?！敬俪尚碌倪B接產(chǎn)生】

• 學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中知識(shí)形成的層級(jí)關(guān)系沒(méi)有改變 @gapingvoid

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哪些發(fā)生了變化

第一，知識(shí)內(nèi)容和傳遞方式的變化，知識(shí)內(nèi)容不斷豐富拓展，數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)的內(nèi)容出現(xiàn)了爆炸式增長(zhǎng)，這是顯而易見(jiàn)的

第二，隨著技術(shù)發(fā)展，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)化，教育當(dāng)中學(xué)習(xí)的主要矛盾不斷調(diào)整

• 進(jìn)化階段：自然學(xué)習(xí)——經(jīng)典學(xué)習(xí)——現(xiàn)代學(xué)習(xí)

• 主要矛盾：生存需要和所處環(huán)境偶然性之間的矛盾——學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)資源不足之間的矛盾——學(xué)習(xí)能力停滯不前和知識(shí)增速不斷加快之間的矛盾

第三，科學(xué)技術(shù)在學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的深入，對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程分析逐漸深入，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)

• 一是發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供更有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)支撐，讓每一個(gè)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，真正實(shí)現(xiàn)因材施教；

• 二是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視界，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供工具和平臺(tái)，使學(xué)生從知識(shí)的消費(fèi)者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的生產(chǎn)者;

• 三是技術(shù)靈活多樣的表達(dá)手段，如教育元宇宙能極大地豐富孩子們的感官體驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲愉悅。

——Design· Digital Dimensions 創(chuàng)你的故字工坊，開(kāi)啟“元宇宙”

第四，是終身學(xué)習(xí)成為必然。以前的學(xué)習(xí)像綠皮火車，因?yàn)槭澜缱兓灰谌松幕疖囶^學(xué)一下，終身就可以不再需要專門(mén)學(xué)習(xí)了。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是高鐵，人生的每個(gè)階段的每節(jié)車廂，都需要努力學(xué)習(xí)，才能跟上這個(gè)快速發(fā)展的世界。

教育如何面向數(shù)字化

寒武紀(jì)時(shí)代爆發(fā)的一場(chǎng)生物革命，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)新的生命形式，實(shí)現(xiàn)了從多細(xì)胞智慧到多樣化生命思維智慧的飛躍；幾十萬(wàn)年來(lái)人類文化不斷進(jìn)化，開(kāi)始進(jìn)入人腦和電腦相關(guān)聯(lián)的數(shù)字進(jìn)化，進(jìn)入了一個(gè)以創(chuàng)新創(chuàng)造為主導(dǎo)的新時(shí)代。對(duì)于教育變革將從以下幾方面深入開(kāi)展:

• 一是對(duì)學(xué)習(xí)者而言，未來(lái)人類遇到的瓶頸無(wú)關(guān)知識(shí)，而是如何形成共識(shí)？——未來(lái)類最大的特征是相互關(guān)聯(lián)并透明，形成開(kāi)放的集體的創(chuàng)新新范式?？萍季拖褚话训?，可以用來(lái)切割材料，也可以用來(lái)殺人一樣科技讓每一個(gè)人的隱私完全處干弱的狀態(tài)，如果大多數(shù)人不尊重這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)特機(jī)數(shù)字科技將讓未來(lái)人類要么生活在無(wú)比黑暗之中，要么生活在無(wú)比頹廢之中。

• 二是對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，未來(lái)人類面臨著超大規(guī)模信息帶來(lái)的挑戰(zhàn)。學(xué)會(huì)選擇已經(jīng)成為教育的核心目標(biāo)。真正好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不是追求正確答案，而是解決問(wèn)題。

• 三是提高學(xué)生獨(dú)立人格和承受負(fù)擔(dān)的能力。一個(gè)人能夠承受別人無(wú)法承擔(dān)的負(fù)擔(dān)是自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一個(gè)國(guó)家的孩子能夠承受別的國(guó)家孩子無(wú)法承受的負(fù)擔(dān)是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

人工智能食堂進(jìn)校園 1.5小時(shí)做器1000份

——減少非教學(xué)任務(wù)的崗位人數(shù)，把有限的編制用到教育教學(xué)一線，讓教師能有更充分的時(shí)間研究教學(xué)，研究學(xué)生，與學(xué)生建立更好的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成協(xié)作機(jī)會(huì)，這也是師生共同成長(zhǎng)的本義。

——2019年7月馬斯克在Neuralink發(fā)布會(huì)上演示了腦機(jī)接口設(shè)備，該設(shè)備可將1500 個(gè)電子探針關(guān)入小鼠大腦，能夠同時(shí)從多個(gè)神經(jīng)元中提取信息。根據(jù)Neuralink—篇已發(fā)表的白皮書(shū)，接入電線成功率達(dá) 87%。2020年8月，展示了植入兩個(gè)月的豬的實(shí)際技術(shù)結(jié)果。2021年4月接口用在了猴子身上，實(shí)現(xiàn)了猴子利用腦電波直接玩乒乓游戲。2022年7月馬斯克宣布自己的大腦上傳云上并于自己的云上大腦進(jìn)行了對(duì)話。

• 四是由于人工智能和腦科學(xué)的突破式進(jìn)展，將使學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)超級(jí)學(xué)習(xí)的階段大數(shù)據(jù)應(yīng)用、腦科學(xué)研究和腦機(jī)接回技術(shù)最重大的價(jià)值)不僅在于能讓學(xué)習(xí)者學(xué)得更好；還能揭示學(xué)習(xí)發(fā)生的本質(zhì)。

教育面臨的挑戰(zhàn)

人工智能和生物技術(shù)不僅僅可以革新各國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)，而且可以革新我們的身體和心靈。

——《人類簡(jiǎn)史》 赫拉里

（以上內(nèi)容整理自上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型高峰論壇2022年9月25日演講，僅供學(xué)習(xí)參考）

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