幫助別人快樂自己，以愉悅的情緒去學(xué)習(xí)知識，效率當(dāng)然高，因此在教育教學(xué)中把這一理念運用到實際，是我做班主任工作的一項重要嘗試。

2013年，我從新接的班級開始，給學(xué)生灌輸助人快樂這一理念，結(jié)果班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。2016年畢業(yè)時，班級學(xué)生升學(xué)率較高，大多數(shù)學(xué)生都考出來優(yōu)異的成績，尤其是鞏丹陽同學(xué)，以中招597分的成績考上省級示范高中，讓她自己都感到不可思議。

鞏丹陽之所以成功的原因就是幫助別人，快樂自己，提高自己，下面看看鞏丹陽幫帶的同學(xué)王英紅是如何回憶初中生活的：

王英紅

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。既然有相聚，就必然會有分離，這是社會發(fā)展的自然規(guī)律。三年前，在那個郁金香飄香的季節(jié)里，為著一個共同的追求，奔著一個共同的目標(biāo)，我們從不同的“小河”一起匯集到了這個寬闊的“大?！崩铩Ｔ跄螝q月匆匆，寒來暑往，冬去春來，三年歲月彈指一揮間，轉(zhuǎn)眼成云煙。

三年來，我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)們朝夕相處，共同求知，探討人生理想和未來。我相信在這三年里，每一位同學(xué)都有屬于自己的一片天地，一段美好的回憶，一些記憶猶新的事。

記得那時，我是700名以后的學(xué)生，班主任武老師在這期間提出了讓同學(xué)們做幫帶老師的建議，武老師說過：“快樂別人，就是快樂自己，在幫助別人的同時，自己也會有所提高?！?/span>

而我的幫帶老師就是鞏丹陽，同時，她在班里有一個稱號“鞏丹陽精神”。鞏丹陽的成績也就是三四百名，但她當(dāng)了我的幫代老師后，更加努力學(xué)習(xí)，她認(rèn)真為我講解每一道難題。

其中，最讓我難忘的就是一道關(guān)于列方程的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，她當(dāng)時給我講了一遍，但我沒能聽明白，她不僅沒有浮躁，反而認(rèn)真地在演草紙上給我畫了圖并加以講解，這道題我才算是真正弄明白。

就這樣，經(jīng)過了一個學(xué)期以后，我沖出了700名，考到前651名，而她也考到了年級198名，一個不錯的成績。我真心地要感謝她，我認(rèn)為這是我這三年來永遠都會記在心里的事情，同時也是一段美好的回憶。

 武老師點評：我們的世界就是個圓，當(dāng)我們幫助別人時，最后獲利的還是我們自己。希望你能把我班的“鞏丹陽精神，”即“助人為樂”的精神傳下去；同時希望你的這一經(jīng)歷會使你明白，認(rèn)真聽取別人的意見和方法，你就會成功。

為什么幫助別人會快樂？美國科學(xué)家用功能性核磁共振（fMRI）對人的大腦進行研究后發(fā)現(xiàn)，一個人在慈善捐贈時，就是把別人的利益放在自己的利益之前，這至少可以激活大腦兩條“獎賞通路”而產(chǎn)生快感：一條是“中腦－邊緣系統(tǒng)通路”，與食物、性愛、金錢獎勵產(chǎn)生的快感有關(guān)，做好事的神經(jīng)信號與上述刺激共享這條通路；一條是“亞屬皮層—腦隔區(qū)通路”，是做好事專用的。因此，幫助別人與自私的沖動都是讓大腦獲得快感。研究人員推測，大腦的這些結(jié)構(gòu)是為了讓一個人更好地與別人聯(lián)系。

　　2007年，美國杜克大學(xué)發(fā)表的研究指出，樂于助人者與自私自利者在大腦的顳上回后部存在差異，這個部位與感知他人的意圖和行為有關(guān)。這說明，樂于助人可能是天生的特點，但通過后天的培養(yǎng)強化，大腦顳上回后部存在的差異會發(fā)生變化。

作為家長要和老師一樣，一定鼓勵自己的孩子去幫助別人，這樣，孩子在成就別人的同時成就自己。