【原】領(lǐng)航計(jì)劃培訓(xùn)第二天｜辜向東教授講座學(xué)習(xí)記實(shí)：專題一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的試題命制；專題二、面向教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)

谷哥說英語(yǔ) 2022-08-25 發(fā)布于河南

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領(lǐng)航計(jì)劃培訓(xùn)第二天｜辜向東教授講座學(xué)習(xí)記實(shí)：專題一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的試題命制；專題二、面向教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)新課程“領(lǐng)航計(jì)劃”課程培訓(xùn)第二天。第二天的課程比較充實(shí)，由重慶大學(xué)語(yǔ)言認(rèn)知及語(yǔ)言應(yīng)用研究基地語(yǔ)言測(cè)試研究所所長(zhǎng)辜向東教授主講，培訓(xùn)分為兩個(gè)專題：

專題一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的試題命制

專題二、面向教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)

辜向東教授任職于重慶大學(xué)，是博士生導(dǎo)師，重慶大學(xué)人文學(xué)部學(xué)術(shù)委員，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控特邀專家。

講座伊始，辜教授首先介紹了自己的工作單位：重慶大學(xué)。“為世界培養(yǎng)人才為人才創(chuàng)造世界”既應(yīng)該是高校的人才培養(yǎng)觀，也應(yīng)該是基礎(chǔ)教育人才的培養(yǎng)追求。辜教授30年來初心依舊——與孩子和學(xué)生一起成長(zhǎng)。隨后介紹了自己的人生經(jīng)歷和專業(yè)成長(zhǎng)。在“五年成長(zhǎng)規(guī)劃”的笑談中，讓與會(huì)教師深切體會(huì)到了辜教授這些年來的專業(yè)成長(zhǎng)心路歷程。

榜樣的作用是無窮的。辜教授對(duì)于自己指導(dǎo)的河南籍2003-2022的碩士和博士研究生，說實(shí)話，如數(shù)家珍，她歡迎更多的河南籍學(xué)生報(bào)考重慶大學(xué)的本、碩、博。辜教授這種發(fā)自內(nèi)心由衷地對(duì)河南籍學(xué)生的熱愛，不僅與河南與會(huì)參培教師瞬間拉近了心理距離，而且點(diǎn)燃了與會(huì)教師深埋于心底的那份對(duì)職業(yè)、專業(yè)，對(duì)教書、育人的渴望之情。

隨后, 辜教授圍繞四個(gè)方面，展開了今天上午的學(xué)術(shù)分享：

一、 “四新”背景：新課標(biāo)、新課程、新教材、新高考

二、新高考試題命制：以高考英語(yǔ)全國(guó)乙卷為例

三、新高考啟示：對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)思考與建議

四、結(jié)語(yǔ)：For A Better Tomorrow

講座內(nèi)容：

一、“四新”背景：新課標(biāo)、新課程、新教材、新高考

在第一部分，辜教授帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)和梳理了新課標(biāo)、新教材/教學(xué)和高考評(píng)價(jià)體系/高考的之間的三角關(guān)系，隨后辜教授結(jié)合高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的界定，并進(jìn)行了深入淺出的闡釋和說明。緊接著，辜教授結(jié)合新課標(biāo)中課程內(nèi)容六要素進(jìn)行了全面的解讀與分析。接下來，辜教授結(jié)合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，給與會(huì)教師分析了“一核四層四翼”在高考命題評(píng)價(jià)中的地位、意義、和價(jià)值，揭示了高考“為什么考？考什么？怎么考？”的精髓。

二、新高考試題命制：以高考英語(yǔ)全國(guó)乙卷為例

辜教授首先介紹了全國(guó)各省市使用高考試題的情況，結(jié)合高考英語(yǔ)全國(guó)乙卷，詳細(xì)介紹了試題的結(jié)構(gòu)和各部分試題所考查的語(yǔ)言技能等。隨后，辜教授結(jié)合高考英語(yǔ)全國(guó)乙卷閱讀語(yǔ)篇，從材料來源、語(yǔ)篇修改、主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型及考核內(nèi)容角度，帶領(lǐng)與會(huì)老師基于高考真題，明確命題的選材、考點(diǎn)設(shè)置、布局與長(zhǎng)難度控制等試題命制技術(shù)與方法。對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)充原汁原味語(yǔ)言材料的查詢、修改、測(cè)評(píng)等很強(qiáng)的借鑒意義。

三、新高考啟示：對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)思考與建議

任何考試都只是抽樣，不能反映教學(xué)的全域。教學(xué)不等于考試，二者目的不同。教學(xué)是為了促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，而考試主要是為了區(qū)分考生，為高校選拔合格人才。我們不能因?yàn)楦呖疾豢际裁?，或者明顯沒有考試什么，就減少甚至不教相關(guān)內(nèi)容。。教學(xué)不是為了考試，而是為了最終不教，學(xué)習(xí)者能夠自身繼續(xù)他們的教育。不過，平時(shí)的教學(xué)中，是可以通過精心選材和設(shè)計(jì)、貫徹和落實(shí)思維、能力的培養(yǎng)，落地核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

辜教授具體的教學(xué)建議如下：

1.極大加強(qiáng)原汁原味語(yǔ)言材料的輸入

2.切實(shí)提升語(yǔ)言準(zhǔn)確性

3.重視義務(wù)教育階段詞匯學(xué)習(xí)鞏固和構(gòu)詞法的教學(xué)

4. 重視培養(yǎng)學(xué)生的P araphrase&Summarize的能力

5. 厚植愛國(guó)情懷，培養(yǎng)國(guó)際視野，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任

四、結(jié)語(yǔ)：For A Better Tomorrow

教育是一種人類道德、科學(xué)、技術(shù)、知識(shí)儲(chǔ)備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。教育進(jìn)行中，要有心，要有愛，更要有夢(mèng)想。不僅要看高考，看高中三年，更要看學(xué)生未來的三十年，甚至福澤孩子的一生。最后，辜教授以一首小詩(shī)結(jié)束了上午的講座分享。

下午2:30分，辜教授第二場(chǎng)專題講座也如約而至。

講座開始，辜教授以一段2分鐘時(shí)長(zhǎng)的小視頻“小嬰兒翻身”，引導(dǎo)參培教師思考學(xué)生內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與教師外在支撐之間的關(guān)系，即如何構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)的良好的生態(tài)環(huán)境。

然后辜教授結(jié)合人才培養(yǎng)，與大家共賞了一些著名的人才培養(yǎng)理念與框架。

辜教授重點(diǎn)介紹了培養(yǎng)人才所需要的“學(xué)科知識(shí)，信息素養(yǎng)，健康的情感發(fā)展”。教師也好，家長(zhǎng)也好，都要重視培養(yǎng)孩子的人生勝任力。因?yàn)檫@是可以遷移、可以創(chuàng)新應(yīng)用在他們未來生活中各個(gè)方面的能力。

對(duì)于教材，首先，辜教授指出，作為教師，首先要明白教材修訂的依據(jù)、目的、教材編寫的體系。要見樹木，更要見森林。至少要從以下6個(gè)方面對(duì)教材有總體的把握：1，明確教材的修訂依據(jù)、修訂目的、修訂后的特色2，每一冊(cè)課標(biāo)要求詞匯4，每一冊(cè)課標(biāo)要求語(yǔ)法項(xiàng)目5，每一冊(cè)各單元主題語(yǔ)境6，每一冊(cè)各單元閱讀的篇章類型

辜教授結(jié)合人教版第一冊(cè)教材談了自己對(duì)于單元詞匯、課標(biāo)詞匯、重點(diǎn)短語(yǔ)、主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型等的認(rèn)知，并給出了自己的建議。

接下來，辜教授用選自人教版必修第一冊(cè)第一單元的一篇閱讀文章，向老師們展示了如何創(chuàng)造性地利用教材文本，展開教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)。辜教授指出，高一階段，應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好基礎(chǔ)，要依據(jù)課標(biāo)，深挖教材中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材。這種創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)模式，要求教師用心教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性把握與運(yùn)用，是值得老師們嘗試的有效教學(xué)方法。

辜教授建議大家在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要注意解決學(xué)生普遍存在的基礎(chǔ)性問題，注重對(duì)于教材文本內(nèi)容的挖掘和整理，從詞類、詞性、用詞等角度，引導(dǎo)學(xué)生深入梳理和掌握教材中詞塊、語(yǔ)塊、句式，通過讓孩子自己“下水游泳”，幫助他們形成在“做中學(xué)、學(xué)中用”的意識(shí)，讓每一位學(xué)生在體驗(yàn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)與使用中獲得“成就感”。教師最重要的職責(zé)是幫助學(xué)生構(gòu)建positive mindset的共生環(huán)境。

學(xué)習(xí)感悟：

1.Less is more（量與質(zhì)？）

2.課課通不如一課精（多與少？）

3.360度無死角探究（單眼與復(fù)眼）

4.小時(shí)間與小事件（事故變故事）

5.細(xì)節(jié)決定成敗、態(tài)度決定命運(yùn)（元認(rèn)知能力）

6.初速度與加速度（學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力）

7.Hooked、engaged與involved(學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀與教學(xué)觀)

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