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鄉(xiāng)情紫云（2022.第98期，總第574期） 
紫云自治縣的海拔最高在哪里？馬鬃嶺，1681米。它位于五峰街道辦青河村。我的主人公就是這個村的駐村第一書記陸國建。這個從2014年3月同步小康駐村就離開學校的教師雖然已經(jīng)有六年半沒有返過他心愛的講臺，但卻見證了“脫貧攻堅”的全過程。我無意要把陸國建拔高，但他確實把青河村帶到馬鬃嶺山頂。馬鬃嶺可能會缺氧，但陸國建和青河村永遠不缺精神。陸國建萬萬沒有想到，教書育人20余年之后會當上“村干部”，一當就是六年半。一個人專心做一件事20年，突然間要改變工作，是會有諸多不習慣，尤其是規(guī)律性很強的老師突然到村里去當一個無規(guī)律可言的第一書記。2014年3月，選派同步小康駐村人員時，學校領導第一個就選擇中了他。不用多說理由，因為他最合適。從教師到第一書記，從三尺講臺到田間地頭，從面對天真稚嫩的孩子到面對善良樸實的群眾，從單純的教書育人到上面千條線，下面一根針的村級工作，這個轉(zhuǎn)彎不一定是準確的180度，但一定是一個不小的角度。“青河”，作為村名，有幾分秀美的意境。馬鬃嶺下確實也有一條青青的河水叫三岔河。一個村與一條河，代表了紫云的山水的特點，一個村與一座山，代表了紫云的高度。然而，從河面到馬鬃嶺頂峰，落差近500米，“地無三尺平” 是理所當然的事，“人無三分銀”也在情理之中。當老師有實習的環(huán)節(jié)，讓你演練好后才取得教師資格的。當?shù)谝粫泤s是駕上枷檔就犁田的角色。陸國建懷著忐忑的心情，以一個小學生的姿態(tài)從零出發(fā)，真誠地把群眾當成老師虛心學習。深入田間地頭、到群眾家中走訪，向大家宣傳黨的好聲音、好政策的同，問計于民、問需于民。不到三個月，青河村7個組、405戶、1708人全部遍訪。青河村的每塊田地，每條小路都走周，對村情實際有了底，每家每戶的生活狀況、收入情況都詳細掌握。最關鍵的是大家都認識、熟悉了他，見到他都是盧老師、盧書記的叫，十分親熱，就像一家人。“我用滿腔熱情擁抱青河，但村班子卻沒有迎面而來。正當我把青河村發(fā)展的思路放在班子會議上討論的時候，沒有人感興趣，突然覺得我不過單相思而已?！蹦鞘撬麆?/span>到村里一個月的時候發(fā)生的事。之前在走訪中隱約聽到一些村民不滿的話語，感到一些不滿的情緒。認為這些都在正常范圍。畢竟，十全十美的班子哪里找。時間越往后，越感到問題的嚴重?？梢哉f，雖然他融入了青河，但擺在面前還有更大的問題，那就是班子建設。他剛到村里時，基層黨組織存在的軟弱渙散的問題在青河村都找得到，只是程度不等。班子渙散、干部松散、思路不清、工作不力、辦事不公，可以用得上一串否定詞。黨員年齡雖說不上人數(shù)更比牙齒瓣數(shù)多，但老齡化問題的嚴重已經(jīng)到找不出年輕后備干部的程度。這樣的村支兩委，要想帶領全村打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，根本不可能。找突破口。這樣的班子想通過做思想工作的方式改變，磨嘴皮也難收到好效果。在一次村班子會議上，一名村干部無故不來參加，我?guī)е濉皟晌背蓡T立馬上去他家開了一天作風紀律整頓會，對會風會紀，工作作風等約法三章。大家約定，誰無故不開會，會議在誰家開。從此，扭開了班子建設的驅(qū)動開關。班子的精神面貌明顯提振，干部在村民心中的形象得以樹立，班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力大大增強，臉難看、事難辦的現(xiàn)象一去不復返，漢友支書高興地說：“現(xiàn)在走在村里面，鄉(xiāng)親們對我都十分的尊重，不像以前愛理不理的?！?/span>種核桃樹能致富嗎？能！這一問一答只在村班子里形成共識，要樹苗栽進土里還有距離。首先跳出來反對的是新寨組。全組集體拒絕。大家態(tài)度堅定，不相信種核桃能掙錢。面對此情況，村兩委一隊三個人同心協(xié)力，分頭工作，包到個人，各個擊破。大家深知，如果新寨拿不下，那其他寨子根本不可能同意。從教 20 余年的陸國建終于發(fā)揮自己的職業(yè)專長。他把新寨組拒絕種核桃樹的問題當成一堂教學課。他做了一堂課的詳細教案。首先是情況分析。仔細閱讀全村對種植核桃樹的看法，著重分析新寨組拒絕的原因，以取得對問題的初步的判斷。目標是把核桃樹種下去。其次是確定重點。村一班人通過研判，把全村所有農(nóng)戶分成三類，一類是堅決反對的，認為種核桃樹時間長，難見效益，幾年以后有很多不確定因素。一類是等待觀望的，觀村干部的態(tài)度，方法和手段，觀其它村組的做法。一類是搖擺型的，大家種我就種。第三是找難點。難點在兩個的人身上，一個是小組長班正明，一個是第一類中的態(tài)度最堅定者。第四是工作方法：分頭同時進行做工作。兩個難點對象，第一書記包一個，村支書包一個。重點對象分配到支部委員和“一隊三個人”身上。第三類分配給其他村干部。通過農(nóng)業(yè)部門提供的資料和村干部的深入調(diào)查研究，得出結(jié)論：一是青河村地勢雖高，但水資源豐富，土質(zhì)以黑沙土為主，氣候也適宜，適合栽種核桃。二是有政策支撐。栽種核桃與退耕還林的政策可以無縫對接，在栽種經(jīng)果林的同時還能得到補助。三是把村委對青河村未來的總體規(guī)劃給村民說清楚，讓他們了解大局，認同大局，服從大局。分頭工作一周的時間集中到村委匯總，讓人大喜過望。雖然工作中不同程度地遇到困難，甚至刁難，但無一例外地接受了種植核桃樹的建議。新寨率先帶頭種植核桃600畝，成為全村的產(chǎn)業(yè)示范基地。趁熱打鐵，用同樣的教案在另外的六個組全面鋪開。勢如破竹，一舉完成核桃樹種植任務。全村種植 2500 畝，7個小組農(nóng)戶人均種植面積達1.5畝。陸國建的教案工作法，在青河村核桃樹種植中運用成功后，更增加了他的信心，于是，在其它工作中，只要能用得上教案工作法的地方，陸國建都統(tǒng)統(tǒng)用上，往往得心應手。在工作中每個人都可能會有自己的一套方法，但能夠把一種方法運用到不同的工作中需要智慧。陸國建能把課堂教學用的教案寫在大地上，寫在他駐村的每項工作中，得益于他長期的善于思考形成的睿智。而他也在駐村的道路上越走越好，越走越順?？粗l(xiāng)親們樸實的笑臉，過往的種種艱辛和付出瞬間煙消云散。但駐村時間太短，還有很多項目、規(guī)劃仍未落地。他不想自己親手協(xié)調(diào)、規(guī)劃的項目半途而廢。經(jīng)過考慮，他又向校領導申請繼續(xù)駐村，直到把規(guī)劃的項目全部落地才離開。每一次教學結(jié)束后都有一個課后分析的環(huán)節(jié)。讓我們來看看陸國建的教案是如何完善的。不一樣的舞臺，做出同樣的精彩。陸國建當教師是認真的，當駐村第一書記同樣是認真的。一路走來，他把青春的一部分總交給學生，把一部分交給青河的村民。當教師讓他體會到工作樂趣，駐村讓他感悟到大地的胸懷。無論是學生還是村民，都為陸國建的付出給予了殷實的點贊?；叵肫鸾陙淼墓ぷ鹘?jīng)歷，他收獲太多的欣慰。從一個普通教師到受到省、市、縣多次表彰的村優(yōu)秀第一書記，從一個“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”的老師蛻變?yōu)榭h委委員、市黨代表，成為參政議政的一員，從一個中學的政教主任到電大工作站的副站長。這些欣慰都來自于上級黨委、政府對他工作的認可，因有這樣一些條件，他的職稱突破年限限制，直接晉升中學高級教師5級崗位，得到了最大的實惠。然而，作為一個誠懇、敏銳的村第一書記，駐村六年多來，又有一些接上地氣的思考，但是，又不像解數(shù)學題那樣簡單。如果一個方程解出來了，但不是原方程的根，需不需要舍去，他繼續(xù)寫進教案。因為做出一點成績，大報小報記者隔三岔五的來采訪，問題萬變不離其宗問：“這些年駐村取得了哪些成績，為百姓做了哪些好事實事”?？删褪菦]有哪個記者關心過他們的苦衷。某一天，村里突然停電，大廳里的所有網(wǎng)格長竟然歡呼雀躍。小張操作濃濃的安順二堡口音興奮地說：“停電、停網(wǎng)，懶得交表了”。有人甚至把汪峰的《春天里》改成了《表格里》，“如果有一天我悄然離去，請把我埋在這表格里，表格里。”這樣的感慨包含著一定埋怨和無奈，在這必須高質(zhì)量打贏的這場戰(zhàn)役里，表格是抓鐵有痕的載體，舉足輕重，是落實“精準”的表現(xiàn)之一，錯漏一個字，有一處涂改，整套表就作廢，所有的表格都要重填，還得要讓群眾重新簽名，致使很多精力用在填表、開會、完善檔卡上，“精準扶貧”似乎變成了“精準填表”！有時工作重心難穩(wěn)到與群眾交談交流、講解政策上來。各級暗訪直接進村，有時會遇到群眾不配合，吃閉門羹。這種不發(fā)通知、不打招呼、直接入戶的暗訪方式值得改進，因為可能會找不到人，即使找到人，群眾不知是干啥的，沒有義務如實匯報。有些檢查人員沒有接觸過脫貧攻堅工作，照本宣科，生搬硬套，方法簡單，態(tài)度生硬。外行檢查內(nèi)行，傷害了基層干部和群眾的感情，挫傷了積極，弊大于利。“爭貧瞞富”是普遍現(xiàn)象。因為貧困戶意味著給票子、修房子。因而有裝窮、爭窮，以不勞而獲為能事者。更有通過隱匿財產(chǎn)，夸大困難，大鬧村委會者。基層干部掣肘多，手段有限，只能確保符合條件的“不漏一戶、不落一人”，而不敢確保沒有“搭便車”現(xiàn)象。作為教育工作者，陸國建對貧困與教育的聯(lián)系更敏感。諸多原因?qū)е碌暮┥蛋V呆及后天殘疾現(xiàn)象，導致貧困在一些家庭“代際傳遞”。這類群體自理、自救能力差，且弱弱結(jié)合的不良婚配形成的夫妻殘、一家多殘、后代殘的情況不在個別，造成整個家庭貧困的惡性循環(huán)。不得不說，駐村干部常常處于尷尬的境地。責任比天大，權(quán)力只有巴掌大；條件艱苦，任務繁重；種豆子的人沒有數(shù)豆子的多。更有甚者，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導把駐村干部當“丫頭、長工”使喚，將第一書記當全拿冠軍，而村支書、主任已不知道自己是主人，當起了甩手掌柜。各種通報中，不是檔卡資料不規(guī)范就是收入算賬不精準，一個小問題牽扯一堆人。誡勉談話、問責、處分、免職，背上有沉重的負擔。路通了、燈亮了、水到家了，有產(chǎn)業(yè)、有收入、有奔頭了，新矛盾、新問題又來了。邊緣戶和建檔立卡貧困戶的差距拉大，引起農(nóng)戶的不滿，黨的好政策落實卻成了農(nóng)村新的矛盾源，成為下一步鄉(xiāng)村振興的危險點。從陸國建和青河村的身上，我們又多了一份對工作思考的責任。對即將展開的鄉(xiāng)村振興工作中，我們的決策部署、工作安排，如何做到符合基層實際，怎樣深入一線調(diào)研，用心傾聽底層的聲音，出臺政策怎樣才接地氣，真正匹配基層，契合實際。“駐村其實和教書沒有太大的區(qū)別，要想干出成績都必須掌握真情實況。教書的時候，想要學生學得好，必須全面了解每名學生的基本情況，因材施教；駐村的時候，想要帶領群眾致富，就要全面掌握村情實際?！标憞ㄟ@樣總結(jié)。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”結(jié)束采訪，讓我深深的感到，陸國建老師的這本寫在大地上的教案詳實，有針對性。
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