01
底層邏輯
現(xiàn)在，人們聊天，談論比較多的一個詞叫“底層邏輯”。就是看事情，看事物要找到事情的本質，最底層的邏輯。

就以英語啟蒙為例，各種各樣的理論讓人眼花繚亂，然而，如何探究其底層邏輯，無非就是兩種：輸入和輸出。

如果再進一步分解，又可以延伸出“聽說讀寫”四個板塊，對于絕大多數(shù)父母來說，這個分類更容易理解。

02
靜態(tài)學習
從學習的狀態(tài)來劃分，可以分為靜態(tài)學習和動態(tài)學習兩種類型。這種分類的好處，是能夠形象地談論英語啟蒙的問題。

靜態(tài)學習就是自己看自己聽，自己想。動態(tài)學習就是輸出，跟大家分享，講給其他人聽。

令人遺憾的是，因為受到傳統(tǒng)思維的影響，主要是死記硬背為主的學習方式，所以，在進行英語啟蒙的時候，大家更多地把時間花在了背單詞和閱讀上面。
尤其是大部分孩子的閱讀量是遠遠不夠的。經(jīng)過簡單的調研，我發(fā)現(xiàn)很多孩子在學校開設英語課之前，最多閱讀過5-10本左右的英文繪本，而且還是囫圇吞棗，效果比較有限。

毫無疑問，如果只有靜態(tài)學習，那就是閉門造車，是出不了效果的。
即使父母對孩子雙語啟蒙意識比較重視，帶著孩子閱讀了大量的繪本和分級讀物，那依然是靜態(tài)學習，屬于被動輸入，缺乏思考和學以致用。

很多時候，孩子的默默努力，其實就是靜態(tài)學習。受傳統(tǒng)教育的影響，在學校的課堂上，總是老師說，學生聽，孩子發(fā)表自己言論的時間和機會太少了。

在傳統(tǒng)的家庭里面，情況基本上也是如此，大人說小孩聽，有的父母甚至都不允許孩子反駁。

03
動態(tài)學習
如何解決靜態(tài)學習的弊端？那就需要引入動態(tài)學習了。
所謂的動態(tài)學習，就是輸出。具體到英語啟蒙，就是說和寫的訓練。

與聽和讀的訓練相似，說和寫的動態(tài)學習，也離不開大量練習，而且是刻意練習，類似語言集訓營的強化訓練，才會起到令人滿意的效果。

畢竟，英語對孩子們來說不是母語，很難做到全天浸入式訓練。這也是為什么大家學了多年的英語，依然是“聾啞英語”，更不要說英語寫作能力了。

所以，高強度的刻意練習，就是一種改變“聾啞英語”現(xiàn)狀的良方，至少可以訓練孩子的舌頭靈活度，提升孩子的開口能力。

在動態(tài)學習的過程中，孩子因為需要運用靜態(tài)學習積累的知識，大腦一直處于不斷地運動狀態(tài)，就有更多的機會去思考。

為了提升自己的口才，苗爸專門報名參加了一個口才訓練課程，從最基礎的科學發(fā)聲、口才心理學、氣場打造方法。

再到現(xiàn)在正在學習和訓練的口才內容學，包括開場、結尾，如何講故事，鉆石三點論等等，堅持視頻打卡130多天了，感覺非常專業(yè)，受益良多。

通過中文演講口才基本功的訓練，我也體會到英語口語訓練的核心，那就是循序漸進和持之以恒。

另外一個體會，就是輸出量和輸入量同等重要。雖然我們同為中國人，但是有的人上臺講話滔滔不絕，出口成章，新東方的頭號主播董宇輝就是這樣的例子。

然而大部分人不要說上臺演講，即使是在日常生活中與人聊天，都是語無倫次，根本無法成為談話的主角，只能是聽別人侃侃而談。

除了缺乏上臺經(jīng)驗之外，還有一個重要原因，就是如果只有動態(tài)學習，即一直在輸出，那么總有枯竭的時候。

在教育行業(yè)，有一句名言：給人一碗水，你得先有一桶水。也就是苗爸上面談論的靜態(tài)學習，聽和讀的輸入不能忽視。

但是，我們不能機械地靜態(tài)學習，相比于自己單獨地靜態(tài)學習，討論式學習效果是最好的，速度是最快的。

在與人交流討論和實踐學習的過程中，大腦細胞始終處于興奮狀態(tài)，為了正確表達自己的觀點，大腦就會積極思考，同時激活平時積累的知識。

04
英語考試
至于英語考試，苗爸分享得比較少。我總覺得家庭英語啟蒙，如果以考試為導向，似乎有點功利化了。

無奈，最近有不少讀者留言，希望苗爸分享一些英語考試心得。在這里，我就斗膽聊幾句，希望能夠拋磚引玉。

第一，篩選
一說到考試，大家自然會想到刷題，題海戰(zhàn)術等。問題是現(xiàn)在各種學科的試題練習多如牛毛，就是上10個初三或高三也做不完。
所以，我們先要篩選資料，覺得不錯的，有針對性地給孩子做就可以了。

第二，錯題本
比起大量刷題，積累錯題更重要?？荚嚽八㈩}就不用全做了，平時的錯題本一定要常備。

第三，錯題機
其實，很多人都知道整理錯題的重要性，但是大家都覺得抄題太麻煩，不抄題的話，復習起來不方便。

現(xiàn)在科技發(fā)達，有條件的話，可以幫孩子買一個迷你錯題打印機，直接拍照打印錯題，非常方便，關鍵是提高了整理錯題的效率。

【作者介紹】苗爸，“樊登新父母教練”，職業(yè)化英語啟蒙教育推廣人，頭條“優(yōu)質教育領域創(chuàng)作者”，微博“英語啟蒙超話主持人”，每天分享家庭英語啟蒙知識和經(jīng)驗。27年高中英語教學經(jīng)歷，14年家庭英語啟蒙教育實踐經(jīng)驗。

個人IP有：軟實力英語、苗爸英語啟蒙。