有家長(zhǎng)反映，孩子總是喜歡講條件，答應(yīng)玩手機(jī)才要寫作業(yè)，答應(yīng)帶他出去玩才按時(shí)睡覺，答應(yīng)買玩具就安靜等等。

不答應(yīng)他吧，他就不會(huì)乖乖聽話，一旦答應(yīng)又會(huì)被孩子牽著鼻子走。

為什么孩子總愛講條件呢？怎么讓孩子不要什么事情都跟自己講條件？

為什么孩子愛講條件

孩子做事喜歡講條件，一個(gè)很重要的原因是父母先提出的條件，然后孩子從中嘗到甜頭反過來模仿這種交換方式。

在父母想要孩子聽話的時(shí)候，他們對(duì)孩子說：我把手機(jī)給你玩一會(huì)，你安靜一點(diǎn)；你只要寫完作業(yè)，就可以看動(dòng)畫片；只要你把自己的房間收拾干凈，我就給你買玩具。

在一次次帶有條件的做事中，孩子會(huì)忽略事情本身的意義，而只關(guān)注到事情攜帶的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)，在一次次帶有條件的獎(jiǎng)勵(lì)背后，容易導(dǎo)致孩子接收不到父母的愛。“如果你考試考了第一名我就帶你去吃大餐。”“如果你的鋼琴過了十級(jí)我就給你一千零花錢。”這些言語傳遞出來的信息是：父母對(duì)孩子的愛是有條件的。

如果對(duì)孩子提出要求的同時(shí)帶有附加的物資獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子覺得這只是一種交換：“我達(dá)到你的期許，你就滿足我的欲望?！焙⒆釉谄渲兄荒芨惺艿奖涞奈镔|(zhì)交換，感受不到父母對(duì)他的愛。如果孩子長(zhǎng)期得不到“愛”的滋養(yǎng)，情感需求被剝奪，就會(huì)形成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，影響其社會(huì)功能的發(fā)展。

對(duì)待孩子沒有清晰的原則，分不清孩子的責(zé)任與義務(wù)，容忍滿足孩子一次又一次的不合理的條件，漸漸地孩子就會(huì)事事提條件。

當(dāng)孩子自我意識(shí)蓬勃發(fā)展的時(shí)候會(huì)開始主張自己的權(quán)力：“這是我應(yīng)該得到的”、“這是我想要得到的”，這時(shí)候孩子就會(huì)試探著向父母提出條件：“我等下吃完飯?jiān)倏措娨?。”“媽媽，如果我今晚?zhǔn)時(shí)睡覺，周末你就帶我去動(dòng)物園?！?/span>

這時(shí)候如果家長(zhǎng)不加以選擇地全部同意孩子的要求，那就慘了，孩子會(huì)提越來越多的要求，利用這種“交換”得到想要的東西。這種“交換”前期可能是無關(guān)緊要的小事，但孩子的自制力是薄弱的，只要對(duì)他來說有好處，孩子就會(huì)去做，到后面可能會(huì)發(fā)展成嚴(yán)重反噬家長(zhǎng)的程度：“你今天不能上班，必須要陪我，給我買玩具才可以去上班?！?/span>

還有一種情況是當(dāng)孩子提出一個(gè)很不合理的條件的時(shí)候，家長(zhǎng)表面上言辭拒絕，但是背地里心軟又滿足了孩子，這種情況會(huì)給孩子一種錯(cuò)誤的信號(hào)：只要哭一哭鬧一鬧，磨一磨爸媽，他們就會(huì)同意我的要求。

朋友家的小兒子是早產(chǎn)兒，從小身體不好，三天一小病，五天一大病的那種。朋友就想要小兒子每天早上跑步，但是孩子說給他買個(gè)手機(jī)他就每天跑步，不然就不跑。朋友從理智的角度拒絕了孩子的條件，但是后面實(shí)在擔(dān)心孩子的身體健康就又拉下臉同意了孩子的要求。發(fā)展到后面這孩子天天用跑步這事跟朋友提要求。

我們要跟孩子明晰哪些事情是孩子的義務(wù)，哪些事情是孩子的責(zé)任，要讓孩子明白不是每件事都能拿來提條件的。

比如說家務(wù)活是每一個(gè)家庭成員都應(yīng)該做的事情，是義務(wù)，做家務(wù)這件事不能用來提條件；學(xué)習(xí)是責(zé)任也是義務(wù)，是孩子自己的事，也不能用來提條件。

我們要培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，讓孩子知道自己的事情自己做，盡量不要麻煩別人。平?？梢远喔⒆恿囊涣呢?zé)任方面的話題：比如作為一個(gè)學(xué)生，責(zé)任是什么？對(duì)一個(gè)軍人來說責(zé)任是什么？

如果想讓孩子做一件事，學(xué)習(xí)一個(gè)技能，最好的辦法是激發(fā)孩子的興趣，最無奈的辦法是用外在的物質(zhì)激勵(lì)他去學(xué)習(xí)。

孩子在做自己喜歡的事情時(shí)會(huì)更有創(chuàng)造力跟潛力，孩子的專注力跟毅力也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。

比如想要讓孩子學(xué)跳舞，可以讓孩子多接觸一些相關(guān)的視頻、童話故事、繪本。讓孩子在日常熏陶中對(duì)跳舞這件事產(chǎn)生興趣，還可以讓孩子小小的體驗(yàn)一下簡(jiǎn)單的舞蹈，讓孩子在這個(gè)方面產(chǎn)生成就感，更樂意去學(xué)習(xí)舞蹈。

重要的是，我們要幫助孩子找到學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，提高孩子對(duì)于跳舞本身的動(dòng)機(jī)，而不是每次練習(xí)跳舞都是以得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)為動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。套用其他事情也是一樣的道理。

口頭語言跟肢體語言的鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比冷冰冰的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要充盈得多。給孩子一個(gè)愛的抱抱，夸夸孩子，肯定孩子就是在告訴孩子：“我相信你，我就知道你可以做到！希望你再接再厲！”孩子接收到這種信號(hào)就會(huì)變得信心十足，更加的樂意去做事情。

“愛不僅僅是物質(zhì)的滿足，還有心靈的呵護(hù)。如果忽視了孩子的心理健康，再多的物質(zhì)，也無法培養(yǎng)出一個(gè)人格健全的孩子?！蔽覀冏黾议L(zhǎng)的，要多鼓勵(lì)孩子去接觸這個(gè)世界，鼓勵(lì)孩子多嘗試，在這個(gè)過程中精神獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更重要。

有的孩子喜歡用自己責(zé)任范圍內(nèi)的事情來跟家長(zhǎng)談判。

“再讓我看半小時(shí)動(dòng)畫片我就睡覺?！?/span>

“我寫完作業(yè)就再給我玩十分鐘手機(jī)?！?/span>

“我想要吃糖，吃完我保證吃飯，我保證把飯吃完，不給我吃糖我就不吃飯?！?/span>

這種時(shí)候我們要做的就是不答應(yīng)他的條件，用事實(shí)告訴孩子這是他自己的事情，并不能拿來跟家長(zhǎng)講條件。

晚睡覺第二天起不來床遲到了是孩子自己的事，作業(yè)沒寫完被老師批評(píng)了是孩子自己的事，餓肚子也是孩子自己的事情。在拒絕孩子講條件的時(shí)候家長(zhǎng)要記得告訴孩子如果他不做事情后果是什么，這樣孩子對(duì)事情的印象會(huì)更加深刻。等孩子自己因?yàn)橹v條件碰壁了，下次就不會(huì)再拿這樣的事情跟家長(zhǎng)講條件了。

當(dāng)孩子開始跟你講條件的時(shí)候，那么說明他已經(jīng)知道了自己的想要，也知道自己的籌碼。我們可以借這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子思考理由，并講出充分的理由。這個(gè)過程其實(shí)是鍛煉孩子有方法地爭(zhēng)取自己想要的過程。只不過不使用講條件這么直接粗暴的方法，而是要多輪商量。

例如，孩子說：你不給我買玩具，我就不理你呢?；蛘哒f你不給我買手機(jī)，我就打你。

那么，我們首先肯定孩子的需求：你想買玩具是嗎？我也想給你買好玩的玩具。

其次，點(diǎn)出我們的原因：不過我們現(xiàn)在暫時(shí)沒有那么多預(yù)算。

第三，明確孩子講的條件是錯(cuò)誤的。你不理我，也沒有辦法讓我么你突然就有錢了呀。你打我是錯(cuò)誤的，我更沒有辦法幫你買了。

第四，引導(dǎo)孩子想辦法：要不，你想個(gè)方法？或者你有什么理由說服我馬上就買嗎？咱們商量著來。

然后跟孩子探討一些實(shí)現(xiàn)的方法。

平時(shí)，咱們一些需要跟孩子講條件才能實(shí)現(xiàn)的事情，也盡量改成商量。

例如，你吃完飯才可以吃零食。改成：媽媽不讓你吃完前吃零食是擔(dān)心你正餐吃不下，但如果你能有信心等下正餐吃下該有的份量，那你現(xiàn)在也可以吃零食。但如果你等下吃不下，那就說明媽媽的擔(dān)心是對(duì)的，那么可能以后都沒有辦法在吃完前吃零食了。你覺得你能做到嗎？