【原】學(xué)生單元習(xí)作（六下）

自陳怡派 2022-07-20 發(fā)布于浙江

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第一單元《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》

語(yǔ)文要素：

1. 分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。

2. 習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。

習(xí)作內(nèi)容：介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚?xiě)你參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。

可以寫(xiě)寫(xiě)這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)，還可以表達(dá)自己對(duì)這種風(fēng)俗習(xí)慣的看法。

習(xí)作寫(xiě)法：

1. 認(rèn)識(shí)風(fēng)俗，做好選材

最好能選自己家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗。

2. 抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

（1）寫(xiě)風(fēng)俗時(shí)要抓住特點(diǎn)，選擇一兩項(xiàng)民俗活動(dòng)；

（2）寫(xiě)參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷時(shí)要抓住重點(diǎn)。

3. 把特點(diǎn)寫(xiě)具體

做法、資料、親身體驗(yàn)。

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，有些傳統(tǒng)的風(fēng)俗離我們生活越來(lái)越遠(yuǎn)，舞龍舞獅，猜燈謎、逛花燈……很多都成了很遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)。生活在城市的我們，更多的是在電視中看到這些場(chǎng)景?？墒牵谖业募亦l(xiāng)，清明掃墓這個(gè)風(fēng)俗一直沒(méi)有變，代代傳承下來(lái)。

每年清明節(jié)，爺爺就會(huì)召集家人們?nèi)ムl(xiāng)下給太公掃墓。我們懷著悲傷的心情準(zhǔn)備好了祭品，手捧鮮花，踏著石梯，一步步上了山——太公的墓在一座并不怎么高的小山上。爺爺帶著我們一大家子來(lái)到了山頂，走到了太公的墓前。這里的每個(gè)墓旁都有一株高大的松樹(shù)，爺爺摘下一根松枝，打掃墓地上的灰塵。奶奶打開(kāi)提的籃子，拿出幾盒菜，三根香。她整整齊齊地把菜肴放在太公的墓碑前，點(diǎn)燃了三根香，插在墓上的一個(gè)小鼎中，全家人輪著祭拜。我轉(zhuǎn)身拿起準(zhǔn)備好的鮮花，恭敬地放在了太爺爺?shù)哪贡?，在心里傾訴著對(duì)太爺爺?shù)乃寄睢?/span>

這邊鄉(xiāng)下的掃墓有兩個(gè)特點(diǎn)，一是一定要用松枝來(lái)掃墓，不能用掃把。二是祭拜時(shí)，要先拜三下，再跪著叩六下頭，站起來(lái)再拜三下。

聽(tīng)爸爸說(shuō)，掃墓起源于古代帝王“墓祭”之禮，墓祭是貴族活動(dòng)。在古代，平民百姓是沒(méi)有墓的。到了秦漢時(shí)期封建等級(jí)沒(méi)有那么森嚴(yán)，老百姓有墳地后，才仿效貴族舉行祭奠活動(dòng)以緬懷先人，稱(chēng)之為家祭。到漢代以后，墓祭才逐漸形成風(fēng)俗。

掃墓祭祖是從古代流傳下來(lái)的風(fēng)俗，我們不能忘記。在清明節(jié)給去世的親人掃墓，是表達(dá)對(duì)親人濃厚思念之情的一種方式。

第二單元《寫(xiě)作品梗概》

語(yǔ)文要素：

1. 借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。

2. 就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

3. 學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概

習(xí)作內(nèi)容：以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書(shū)。

習(xí)作寫(xiě)法：

1. 梳理故事脈絡(luò)，概括人物特點(diǎn)

2. 保留故事主干，去除枝節(jié)

3. 用敘述性的語(yǔ)言概括內(nèi)容

4. 檢查內(nèi)容是否連貫，過(guò)渡自然

（1）簡(jiǎn)明扼要保留開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容

（2）特別關(guān)注段與段之間的連接是否緊密，是否過(guò)渡自然。

《魯濱遜漂流記》梗概

魯濱遜是一個(gè)航海家，他十分喜歡冒險(xiǎn)。他前三次出海遠(yuǎn)行都平安返航，而第四次，他遭遇了厄運(yùn)，改變了一生的軌跡。

這一次，他在航海時(shí)遇到風(fēng)暴，船被風(fēng)暴掀翻了。同行的伙伴們?nèi)坑鲭y，只有魯濱遜奇跡般的活下來(lái)，只身來(lái)到了一座荒無(wú)人煙的小島上。

一開(kāi)始，魯濱遜心灰意冷，不知如何是好。但是，他沒(méi)有坐以待斃，而是主動(dòng)熟悉環(huán)境，慢慢搞清楚了自己的處境，找了一個(gè)山洞住下來(lái)，開(kāi)始了荒島生活。

為了讓自己有自控意識(shí)，他找了一根大木頭，立在自己的家門(mén)前記錄時(shí)間，還開(kāi)始尋找食物，開(kāi)拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)小麥，想方設(shè)法做出面包。就這樣，魯濱遜用勤勞的雙手為自己創(chuàng)造了一個(gè)生存的家園。

有一天，魯濱遜發(fā)現(xiàn)了野人的腳印，他非常害怕野人會(huì)找到自己。但是，該來(lái)的還是來(lái)了，魯濱遜看見(jiàn)了三十個(gè)野人要?dú)⒌袅硗鈨蓚€(gè)野人，他拿起槍?zhuān)蛄艘叭?，解救了被抓的人，并給他取名為“星期五”。有了“星期五”的陪伴，魯濱遜不再那么孤獨(dú)。

一次偶然間，魯濱遜發(fā)現(xiàn)一艘英國(guó)船停泊在孤島附近，船上發(fā)生了叛亂，魯濱遜打死了反動(dòng)者，救下了船長(zhǎng)，船長(zhǎng)答應(yīng)把魯濱遜和“星期五”帶回英國(guó)。

最后，魯濱遜回到英國(guó)，結(jié)束了28年的荒島生活。

第三單元《讓真情自然流露》

語(yǔ)文要素：

1. 體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。

2. 選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真實(shí)情感。

習(xí)作內(nèi)容：選擇一種你印象最深的感受，先回顧讓你產(chǎn)生這種感受的事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫(xiě)下來(lái)。注意把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。如果情感有變化，也要把變化寫(xiě)清楚。

習(xí)作寫(xiě)法：

（1）選定一種你印象最深刻的感受

（2）巧用方法，流露真情（環(huán)境烘托、細(xì)節(jié)流露、加入獨(dú)白）

（3）把情感的變化寫(xiě)清楚

感動(dòng)

那是一個(gè)下著傾盆大雨的下午，我像往常一樣回到家做作業(yè)。當(dāng)我做完數(shù)學(xué)作業(yè)，準(zhǔn)備古詩(shī)抄寫(xiě)時(shí)，翻遍書(shū)包都沒(méi)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)的蹤影。我的心咯噔一下，覺(jué)得大事不妙。

“媽媽?zhuān)业恼Z(yǔ)文書(shū)在學(xué)校！”我一個(gè)箭步?jīng)_出房間，對(duì)著客廳的媽媽大喊。媽媽看上去十分疲憊，正靠在椅子上閉目眼神。聽(tīng)到我的聲音，她猛地抬起頭來(lái)：“哎，你這孩子怎么這么粗心大意！”媽媽的聲音帶著一絲沙啞，我的心里泛起一陣自責(zé)：“我怎么總是丟三落四，不讓媽媽省心呢！”“媽媽?zhuān)磩e拿了，我問(wèn)問(wèn)同學(xué)……”還沒(méi)等我說(shuō)完，媽媽已經(jīng)起身去拿車(chē)鑰匙：“我去拿吧，明天不是要考試嗎，不然你怎么復(fù)習(xí)？”說(shuō)著，她開(kāi)門(mén)出去了。我回到自己的房間，抓緊時(shí)間把英語(yǔ)作業(yè)做好了，正想倒杯水，卻發(fā)現(xiàn)雨披正安靜地躺在那，我驟然一驚，媽媽沒(méi)帶雨披！

我望向窗外，雨下得很大。

“咣當(dāng)——”門(mén)打開(kāi)了，媽媽渾身濕淋淋的，而護(hù)在懷里的語(yǔ)文書(shū)卻依然干燥如初?！皨寢尅蔽业男那槲逦峨s陳，“快去做作業(yè)吧！”媽媽把書(shū)遞給了我。摸著語(yǔ)文書(shū)，我突然想要抱緊媽媽?zhuān)乙策@么做了。媽媽故作嫌棄地說(shuō)：“又來(lái)粘我了，小粗心，下次別給我添麻煩了！”我響亮地應(yīng)了一聲！

至今想起這件事，我依然覺(jué)得心里暖洋洋的。

第四單元《心愿》

語(yǔ)文要素：

1. 關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)。

2. 查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。

3. 習(xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。

習(xí)作內(nèi)容：選擇一種合適的方式，比如記敘故事、寫(xiě)信、或者寫(xiě)日記、創(chuàng)作詩(shī)歌等，把你最想和別人交流的心愿寫(xiě)下來(lái)。

習(xí)作寫(xiě)法：

1. 選定要表達(dá)的心愿

2. 選好材料來(lái)寫(xiě)心愿產(chǎn)生的原因

3. 用適合的方式把心愿寫(xiě)清楚（日記、寫(xiě)信、寫(xiě)倡議書(shū)）

心愿

心愿是什么？對(duì)我而言，心愿是現(xiàn)實(shí)與幻想之間的一道橋，是對(duì)美好與幸福的向往。說(shuō)來(lái)，我的心愿好像有點(diǎn)不切實(shí)際——我希望時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)。

我想時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)，因?yàn)槲业耐馄拍昙o(jì)大了。她今年七十多了，個(gè)不高，長(zhǎng)年的勞累讓她背有點(diǎn)駝了。一張黝黑的臉上布滿了皺紋，每次看到我，她嘴里便會(huì)不聽(tīng)地念叨：“垚垚，垚垚”，好像我就是她的全世界，只要看到我，她就會(huì)心滿意足。

小時(shí)候，我喜歡黏著外婆，跟在她的屁股后面做她的小尾巴。在她家里，有一本厚厚的相冊(cè)，里面全部都是我的照片。每次我去外婆家，她總會(huì)不厭其煩地一張一張翻閱，戴著老花鏡，看得十分仔細(xì)：“我們?nèi)撍阏f(shuō)要抓魚(yú)，不然你抓，你還哭個(gè)不停，你媽要打你，外婆不舍得，小孩子嘛，哪有不淘氣的……”說(shuō)著，外婆好像并不在意我有沒(méi)有聽(tīng)她講話，只是自言自語(yǔ)地說(shuō)著，她又翻到了下一張，渾濁的眼睛充滿了笑意和光彩，“你啊，每次吃東西就像個(gè)小花貓，吃得滿臉都是，小饞貓！”她笑了起來(lái)，皺紋在笑容里毫不保留地綻了開(kāi)來(lái)。我被外婆的笑容感染，也跟著她“哈哈哈”笑著。外婆喜歡翻相冊(cè)，仿佛這樣子就能重溫那段過(guò)去很久的時(shí)光，照片就如同琥珀，鎖住沿途的點(diǎn)點(diǎn)幸福。

現(xiàn)在，我的學(xué)業(yè)越來(lái)越繁重，很少有時(shí)間再回鄉(xiāng)下。那天好不容易回家，看到外婆時(shí)，我都嚇了一跳。外婆老了，滿頭銀發(fā)，滿臉的皺紋層層疊疊地聚在一起，像個(gè)紙皮核桃。不知為何，我眼眶溫?zé)?，連忙去挽她的手。

我想讓時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)，我想讓外婆慢點(diǎn)老去，我想和外婆一起走在鵑湖湖畔，欣賞美景，聽(tīng)她講我小時(shí)候的故事。無(wú)論聽(tīng)多少遍，都聽(tīng)不厭。

第五單元《插上科學(xué)的翅膀飛》

語(yǔ)文要素：

1. 體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。

2. 展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。

習(xí)作內(nèi)容：請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來(lái)，寫(xiě)好以后和同學(xué)交流，看看誰(shuí)寫(xiě)的科幻故事奇特而又令人信服。

習(xí)作寫(xiě)法：

1. 了解科幻故事，確定寫(xiě)作方向（科學(xué)技術(shù)、令人信服）

2. 利用數(shù)據(jù)和細(xì)節(jié)，合理設(shè)想（加入數(shù)據(jù)、刻畫(huà)細(xì)節(jié)、聯(lián)系生活）

3. 設(shè)置情節(jié)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境（設(shè)置有懸念的情節(jié)，借助資料創(chuàng)設(shè)環(huán)境）

人體測(cè)謊儀

你知道測(cè)謊儀嗎？肯定知道吧，那你知道人體測(cè)謊儀嗎？

2099年1月9日，我與小A閑聊。這時(shí)，他隨口說(shuō)了一句：“要是有測(cè)謊儀就好了，最好還是帶在身上的，別人看不見(jiàn)的那種！”這句話給了我啟發(fā)，我連忙跑回家，一頭扎進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)我九九八十一天的打造，終于做出了測(cè)謊藥水?？墒俏疫€沒(méi)試驗(yàn)過(guò)呢，找誰(shuí)當(dāng)?shù)男“资竽?？?span style="font-family: Calibri;">A，好，就他吧，反正他不是想要測(cè)謊儀嗎？

第二天，我就把這件事告訴了小A，小A二話不說(shuō)，直接喝了下去。喝完，他才想起來(lái)問(wèn)我，怎么判斷有沒(méi)有撒謊呢？“撒謊的人背后會(huì)冒出紅光，而且還會(huì)顯示出真相，要不咱們?cè)囋嚕?/span>”我張口就來(lái)：“你褲子穿反了！”“紅光，紅光！”小A歡呼起來(lái)，“你說(shuō)謊了！真相顯示沒(méi)有穿反！”聽(tīng)到這話，我毫不猶豫地喝了一口，現(xiàn)在開(kāi)始，我就是有超能力的人了！

下課鈴聲響起，我去收作業(yè)了。小B是個(gè)“老賴”，十次有八次沒(méi)帶，而且每次找的借口都是說(shuō)忘帶了，“小B，你作業(yè)呢？”“我沒(méi)帶！”他理直氣壯地回答。下一秒，他的背后閃起了紅光。“我看你是沒(méi)做，故意放在家里不帶，是不是？”“那你……你那別跟老師說(shuō)，行嗎？我明天一定交！”好吧，我決定再給小B一次機(jī)會(huì)，我交代他，千萬(wàn)不能說(shuō)謊，因?yàn)槲椰F(xiàn)在有“秘密武器”了！

本以為今天不會(huì)有誰(shuí)騙人了，沒(méi)想到老師也騙人，明明是體育課，數(shù)學(xué)老師卻說(shuō)體育老師不在，其實(shí)體育老師正悠閑地在辦公室喝茶呢！不過(guò)，我也不敢拆穿老師啊！

第六單元《難忘小學(xué)生活》

語(yǔ)文要素：

1. 運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法整理資料。

2. 策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)策劃書(shū)。

習(xí)作內(nèi)容：在畢業(yè)之前，我們可以開(kāi)展一下活動(dòng)：舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)策劃書(shū)，做到分工職責(zé)明確，活動(dòng)流程清楚。或者給老師、同學(xué)、母?；蛘咦约簩?xiě)一封信。

習(xí)作寫(xiě)法：

1. 了解格式要求（策劃書(shū)的格式）

2. 做好活動(dòng)安排

（1）分工明確合適；

（2）流程清楚合理；

（3）內(nèi)容貼合主題。

3. 制作引人入勝的節(jié)目單

（1）節(jié)日的類(lèi)型豐富；

（2）節(jié)目的參與面要廣；

（3）（3）節(jié)目編排的層次要清晰。

4. 寫(xiě)與畢業(yè)主題有關(guān)的信

（1）給母校寫(xiě)建議信；

（2）給未來(lái)的自己寫(xiě)信；

（3）給母校、老師和同學(xué)寫(xiě)感謝信

給母校的一封信

親愛(ài)的母校：

您好！

時(shí)光飛速，六年的時(shí)光已經(jīng)在不知不覺(jué)中悄悄溜走了。

回頭看過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)六年的時(shí)間過(guò)得飛快。轉(zhuǎn)眼之間，我們都將踏入中學(xué)的大門(mén)，開(kāi)始初中的生活。對(duì)于突如其來(lái)的分別，我的心中充滿了留戀與不舍，就像剛上幼兒園的時(shí)候，孩子不舍得一下離開(kāi)母親的呵護(hù)一樣。六年前，我們第一次踏入學(xué)校的大門(mén)，懷著對(duì)新生活的一絲好奇，開(kāi)始了小學(xué)生涯。

母校，這六年，您就像一個(gè)慈祥的母親，對(duì)我們細(xì)心呵護(hù)，讓我們?cè)谀膽驯е锌鞓?lè)健康的成長(zhǎng)。青蔥欲滴的草地上是我們玩耍的地方，明媚的教室是老師們傳授知識(shí)的殿堂，升旗臺(tái)前，我們嚴(yán)肅地向國(guó)旗敬禮，校園里所有的風(fēng)景都銘刻在心。同時(shí)，我忘不了那些無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們，望著誨人不倦，起早貪黑的老師，我們漸漸讀懂了什么是無(wú)私，什么又是奉獻(xiàn)，我當(dāng)然也忘不了那些可愛(ài)的同學(xué)們和同學(xué)們，每一次歡快的笑都?xì)v歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。在您的懷里，我們一起經(jīng)歷了許多的酸甜苦辣，這些也都成了銘記在心中的回憶。

再見(jiàn)了，母校，再見(jiàn)了，老師，再見(jiàn)了，朋友們，再見(jiàn)了，我的夢(mèng)剛開(kāi)始的地方！

祝您

明天會(huì)更好！

您的學(xué)生：XXX

2022年X月X日