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部 / 編 / 版 / 四 / 下 / ·墨梅   （圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）  王崧舟，字維岳，號泊靜齋主，浙江上虞人。大學(xué)本科學(xué)歷。杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授，高級教師，浙江省語文特級教師。 倡導(dǎo)“詩意語文”，先后在全國29個(gè)省份開設(shè)觀摩課1500多節(jié)次、講座740多場次，其語文課在中央電視臺(tái)、中國教育電視臺(tái)播出。 全國勞動(dòng)模范、全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、浙江省十大育人先鋒、“中西部農(nóng)村義務(wù)教育國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)”小學(xué)語文主講教師、“浙江教育資源網(wǎng)”特級教師工作室首批專家、杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師、浙江省小語會(huì)副會(huì)長、杭州市小語會(huì)會(huì)長。 （簡介來源于百度百科）  師：上課 生：起立 師：孩子們好 生：老師好 師：請坐 讀題，讀作者 師：來，一起看黑板，咱們不看上面的大屏幕，我們一起看黑板。今天王老師和大家一起，學(xué)習(xí)一首古詩，古詩的題目叫—— 生：《墨梅》  師：再讀 生：《墨梅》 師：古詩的作者叫？ 生：王冕 師：“冕”是個(gè)生字，第幾聲？ 生：第三聲 師：來，再讀 生：王冕（齊讀） 師：再來 生：王冕（齊讀） 師：好的 讀新詞，了解意思 師：這首古詩還有兩個(gè)新詞，咱們一起來看一看  師：兩個(gè)新詞會(huì)讀的舉個(gè)手，來，試一試 生：洗硯，乾坤 師：不錯(cuò)，你來 生：洗硯，乾坤 師：真好 生：洗硯，乾坤 師：嗯！ 生：洗硯，乾坤 師：好極了 生：洗硯，乾坤 師：嗯，好！我們一起來，預(yù)備起 生：洗硯，乾坤（齊讀） 師：好，學(xué)過書法嗎？學(xué)書法的人應(yīng)該都知道文房四寶，知道的舉個(gè)手 生：文房四寶是筆墨紙硯 師：很流暢，一口就說出來了 師：筆是——毛筆，墨是黑墨，紙是？ 生：宣紙 師：硯是？ 生：硯臺(tái) 師：對，所以“洗硯”的“硯”是硯臺(tái)，是第幾寶？ 生：第四寶 師：孩子們，你讀的是“寶”呀！我們再來一起讀一讀 生：洗硯（齊讀） 師：再讀 生：洗硯（齊讀） 師：文房四寶的第四寶，還有一個(gè)詞語叫做“乾坤”，知道的舉個(gè)手，孩子，你來說說看 生：乾坤就是指在天地之間 師：你是怎么知道的？ 生：我是在書上的注釋看到的 師：哦，你是查了注釋，乾坤就是—— 生：天地之間 師：孩子們知道嗎？知道的舉個(gè)手  師：大家知道乾坤是指天地之間，那么我再來考考大家，你知道哪個(gè)字是天，哪個(gè)字是地？來，你說 生：乾是天，坤是地 師：那反過來，天是什么？ 生：乾 師：地就是？ 生：地就是坤 師：那乾坤就是？ 生：乾坤就是天地 師：那天地就是？ 生：坤乾 師：說反了，天地就是？ 生：乾坤 生：乾坤（齊讀） 師：再來 生：乾坤（齊讀） 師：再來 生：乾坤（齊讀） 師：生字會(huì)讀了，新詞也會(huì)認(rèn)了，意思也知道了 指名朗讀，學(xué)生指導(dǎo)與評價(jià) 師：現(xiàn)在整首詩會(huì)讀的，請舉個(gè)手。來，聽聽這位孩子怎么讀，注意仔細(xì)聽，讀準(zhǔn)了沒有？ 生：古詩朗讀  師：讀得好，讀得好獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù)，推薦你的一個(gè)同學(xué)來讀這一首詩，但是有一個(gè)要求，就是他可能超過你，先報(bào)上你打算推薦這位同學(xué)的尊姓大名 生：學(xué)生名字 師：好的，請你恭恭敬敬地把話筒遞給她，因?yàn)槭悄阃扑]的，好的，兩只手，非常好 師：你叫什么名字？ 生：學(xué)生名字 師：我要記住你的名字，人家推薦的你。好的，你要注意哦，你的同學(xué)給了你莫大的信任推薦了你，不要辜負(fù)她對你的信任。有請鄔晨希朗讀《墨梅》 生：古詩朗讀  師：推薦的同學(xué)，聽聽她怎么說 生：我覺得她讀得非常有感情，聲音也很響亮，所以我推薦了她 師：超過了你，是哇 生：是的 師：你看一個(gè)懂得欣賞的人，是一個(gè)有修養(yǎng)的人，你還會(huì)進(jìn)步的。好，得到同學(xué)的信任和夸贊，你心里什么感覺？ 生：心里很開心 師：心里很開心是哇， 真的很開心。好的，還想不想更開心一點(diǎn)？ 生：想 師：也給你一個(gè)推薦的任務(wù)，也請你推薦一位同學(xué)，也是一個(gè)條件，就是你推薦的這位同學(xué)可能需要你的幫助，但是我們都知道助人是快樂之本，想好了嗎？打算推薦誰？ 生：徐諾 師：你推薦的，她可能需要你的幫助，也請你恭恭敬敬地把話筒給她。好的，她推薦的你，但是她說了你可能需要她的幫助，愿意接受這份推薦嗎？好，開始 生：古詩朗讀 師：把話筒給她，來說說看 生：我覺得這首詩她可以讀得更有感情，停頓可以稍微再明顯一點(diǎn) 師：你可以教一教 生：比如說這一句“我家洗硯池邊樹”，這一句的話，這邊的“洗硯”可以連到“池”這邊，“我家洗硯/池邊樹” 師：好的，鄔老師，你把話筒交給學(xué)生 生：我家洗硯/池邊樹 師：是不是這樣好多了？好的，就這樣，你再來讀一讀 生：古詩朗讀 師：真好，把話筒再遞給她，鄔老師，看到你的伙伴在你的幫助下有進(jìn)步，什么感覺？ 生：感到特別高興 師：特別高興，你剛剛說高興，這次用了個(gè)特別，為什么？ 生：不僅幫助了她，而且還使她自己也很高興，自己的朗誦能得到更好地提高 師：所以特別高興，對吧？徐諾，你什么心情 生：我也覺得很高興，既可以得到同學(xué)的信任，也能得到同學(xué)的幫助，我自己也收獲滿滿，同學(xué)她也非常高興 師：這是在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言啊，收獲滿滿，真好。學(xué)習(xí)就是這樣，不斷地挑戰(zhàn)自己，不斷地超越自己，我們不需要和任何人去比，我們跟誰比？ 生：自己 師：沒錯(cuò)，自己，每一次進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都是你自己成長和超越，好嗎？孩子們，我們都跟自己比，再來好好一起讀一讀王冕的《墨梅》，我讀題目和作者，你們讀古詩的正文，好嗎？ 師：《墨梅》，元，王冕，一二起！ 生：齊讀 師：好的，《墨梅》這首詩我們反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍 整體感知，把握特點(diǎn) 師：這首詩的題目叫做什么？ 生：《墨梅》 師：墨梅，墨梅，顧名思義，他寫的是應(yīng)該就是？ 生：梅花 師：對，梅花！但是有人說啊，王冕的《墨梅》不簡單，藏有玄機(jī)，短短四七二十八個(gè)字里面，其實(shí)藏著三種不同的梅花， 是哪三種？第一種是？ 生：家中梅 師：第二種？ 生：畫中梅 師：第三種是？ 生：心中梅 師：好的，思考打開作業(yè)紙，想一想家中梅藏在哪里？畫中梅藏在哪里，心中梅又藏在哪里？請用橫線把它們一一畫出來  師：好，差不多都好了。我請一位同學(xué)來分享他的思考，如果我沒看錯(cuò)的話，沈天佑是哪位？你好像很快就好了是吧，我們來看看沈天佑同學(xué)是怎么看，怎么連的？我問你答，其他同學(xué)也認(rèn)真聽，我們說說王冕的《墨梅》寫到了三種不同的梅花，分別是家中梅，畫中梅和心中梅，我們先來看第一句“我家洗硯池邊樹”—— 生：我覺得這句是家中梅 師：同意的請舉手，“朵朵花開淡墨痕” 生：我覺得這一句是畫中梅 師：同意的請舉手，但是我有點(diǎn)不落實(shí)，我想聽聽你，怎么認(rèn)定這一句話寫的是畫中梅呢？ 生：因?yàn)椤安灰丝漕伾谩?，我覺得這個(gè)是沒辦法在畫中體現(xiàn)出來的，“只留清氣滿乾坤”也是沒辦法在畫中體現(xiàn)出來的，但是“朵朵花開淡墨痕”是可以在畫中展現(xiàn)的 師：哪個(gè)關(guān)鍵的信息告訴你這一句話寫的是畫中梅？ 生：“淡墨痕”這三個(gè)字告訴我這是畫中梅 師：一針見血，一語中的，再說一遍這個(gè)關(guān)鍵信息 生：淡墨痕 師：淡墨痕，這告訴了我們是畫中梅，同意的再舉個(gè)手。好的，都明白了 師：我們再看下一句，“不要人夸顏色好” 生：心中梅 師：心中梅，為什么？ 生：不要人夸顏色好，這是他自己心里在想，不要?jiǎng)e人來夸顏色好，只要我自己心里知道就行了 師：孩子們聽到了嗎？聽明白了嗎？原來不要人夸顏色好，是一種想法，是一種態(tài)度，所以畫中梅不可能有這樣的態(tài)度，家中梅也不可能有這樣的想法，只有什么梅才有？ 生：只有心中梅 師：最后，說吧 生：也是心中梅 師：好的，這點(diǎn)懂了，也就全明白了。好，謝謝請坐！孩子們，王冕的《墨梅》藏有三種不同的梅花，雖然只有短短28個(gè)字，但是我們可以一起來讀一讀，感受感受，一首詩藏有三種不同的梅花，我讀題目和作者?！赌贰罚?，王冕。 生：齊讀  師：那么為什么一首短短的詩歌當(dāng)中，為什么會(huì)寫到三種梅花，它們是不是各自也有各自的玄機(jī)呢？我們一起來看一看，第一句家中梅，誰來讀一讀，好的，孩子，你來。注意，我問你讀，那么你要留心老師怎么問，你們在心里也可以默默讀，當(dāng)我這樣問的是，你應(yīng)該怎樣讀？請問，這是誰家的梅花？讀 生：“我家洗硯池邊樹” 師：明確，這是誰家的梅花？讀！ 生：“我家洗硯池頭樹” 師：當(dāng)你讀到“我家洗硯池頭樹”的時(shí)候，你心里什么感覺？ 生：感覺很自豪 師：來吧，帶著自豪的感覺來讀一讀 生：我家洗硯池邊樹 師：孩子，你遇到過自豪的事情嗎？什么事情讓你特別自豪？ 生：我畫畫畫得很好的的時(shí)候，我媽媽夸獎(jiǎng)我 師：哦，你也喜歡畫畫，而且畫得特別好，曾經(jīng)被你媽媽夸獎(jiǎng)過，那個(gè)時(shí)候，什么感覺？ 生：很自豪 師：就是這種感覺，很自豪。帶著自豪的感覺再來一起讀一讀 生：我家洗硯池邊樹 師：好的，我們一起來讀 生：我家洗硯池邊樹（齊讀） 師：自豪啊，不是張家的，不是李家的，誰家的？ 生：我家的 師：好的，自豪啊，我們再來，一二起！ 生：我家洗硯池邊樹（齊讀） 師：誰愿意帶著自豪的感覺再來讀一讀？你來吧，孩子，但是我問的問題不一樣了，你注意聽啊，你們也注意聽啊，當(dāng)我這樣問的時(shí)候，該怎么讀？請問，我家的梅花在哪里？ 生：我家洗硯池邊樹 師：再明確一點(diǎn)，我家的梅花在哪里？讀！ 生：我家洗硯池邊樹 師：可以了，你來，我家的梅花在哪里？ 生：我家洗硯池邊樹 師：真好，再明確地告訴所有人，我家的梅花在哪里？ 生：我家洗硯池邊樹 師：我們一起來，我家的梅花在哪里？ 生：我家洗硯池邊樹（齊讀） 師：我家的梅花種在洗硯池邊，但是孩子們，這是有問題的，啥問題呢？一般人種梅花，不是種在花圃里，就是種在庭院里，然而王冕把自己家的梅花種在哪里？猜猜看，為什么好好的不種在花圃里，不種在庭院里，而是種在洗硯池邊，猜猜看 生：我猜每次是王冕洗硯的時(shí)候，看到這棵梅花樹就會(huì)很開心 師：畫畫累了，去洗硯池邊洗畫筆，看到梅花就會(huì)很高興，是哇？可以放松放松，是這個(gè)意思嗎？有這個(gè)可能，還有別的可能嗎？再猜猜看 生：我認(rèn)為是“朵朵花開淡墨痕”可以開得更好看，他種在洗硯池邊，這個(gè)花開出來就有淡淡的墨痕，種出來會(huì)更好看 師：你的意思是，洗硯池的墨水是淡墨色的，這是高科技啊孩子，那按照你這個(gè)邏輯，洗硯池的水要是綠色的話，梅花開出來也是綠色的，對哇？要是洗硯池的水是藍(lán)色的話，梅花開出來也是藍(lán)色的對吧？這個(gè)邏輯好像不成立是吧，我們可以繼續(xù)猜，來，孩子你猜猜看 生：因?yàn)橥趺岵桓市淖约旱拿坊ê推渌说拿坊ǚN在一樣的地方 師：哦，他就是與眾不同，人家把梅花種在花圃里，我就是不種在花圃里，人家喜歡把梅花種在庭院里，我就是不種在庭院里，我就是與眾不同，我就是要把梅花種在哪里？ 生：洗硯池，王冕不甘心和其他人做一樣的事情 師：哦，還真有點(diǎn)意思，孩子們把手放下，所有的猜測都是有根據(jù)的，現(xiàn)在我給你們提供一個(gè)重要的信息，一起看，默讀一分鐘，讀懂的舉手，你這么快，我看你沒讀呀，讀過了？讀懂了？保持低調(diào)。讀懂的請舉個(gè)手，聽聽看，讀懂了什么？ 生：我讀懂了王冕說他家有洗硯池的意思是像王羲之一樣勤奮 師：孩子們，你們讀懂這一點(diǎn)了嗎？讀懂這一點(diǎn)的舉個(gè)手，你確認(rèn)讀懂了，我要問，確認(rèn)讀懂了沒有，王冕姓什么？ 生：王冕姓王 師：嗯，這個(gè)簡單，王羲之姓什么？ 生：也姓王 師：王冕家有什么？ 生：有洗硯池 師：王羲之家有是什么？ 生：也有洗硯池 師：王羲之家的洗硯池表明王羲之練習(xí)書法非?！?/strong> 生：勤奮 師：非?！?/strong> 生：刻苦 師：好，王冕把自己家的梅花種在洗硯池邊，表明他要向誰學(xué)？ 生：要向王羲之學(xué) 師：學(xué)習(xí)他的什么？ 生：學(xué)習(xí)他的勤奮刻苦 師：懂了嗎？懂了嗎？懂了的舉個(gè)手，我還是有點(diǎn)不落實(shí)，孩子們想，其實(shí)真要學(xué)畫畫，很苦的，畫著畫著就腰酸了，畫著畫著就背痛了，畫著畫著就手麻了，這個(gè)時(shí)候，王冕家的那口洗硯池，仿佛在對王冕說什么?看看你是真懂還是假懂？ 生：王冕啊王冕，你要像王羲之一樣刻苦勤奮 師：王冕聽到了，也聽懂了，其實(shí)學(xué)畫畫是很枯燥的，畫線畫線，上色上色，哪有別的東西好玩哇？你們一定不會(huì)忘記“忙趁東風(fēng)……” 生：忙趁東風(fēng)放紙鳶 師：好玩，你們一定不會(huì)忘記“兒童急走追黃蝶”，你們也不會(huì)忘記“突然閉口立，意欲捕鳴蟬”，那才好玩，就在這時(shí)候，王冕家的洗硯池會(huì)對他說…… 生：王冕啊王冕，你一定要刻苦練畫，這樣才能有收獲 師：好，它繼續(xù)鼓勵(lì)王冕，要堅(jiān)持要堅(jiān)持，堅(jiān)持再堅(jiān)持。是的，王冕聽到了，也聽進(jìn)去了，他畫畫很刻苦，也很勤奮，小有成就，小有名氣，他高興他得意，他開始露尾巴了，就在這個(gè)時(shí)候，王冕家的洗硯池，好像又在對王冕說，說什么？ 生：王冕啊王冕，不要驕傲，驕傲只能讓你落后，一個(gè)人要活到老，學(xué)到老。 師：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，孩子們，現(xiàn)在你們知道，王冕把自己家的梅花種在洗硯池旁邊，原來還有這樣的玄機(jī)，我們再一起來讀一讀，感受感受洗硯池對王冕的激勵(lì)，對王冕的鼓舞，對王冕的喚醒，準(zhǔn)備，我家洗硯池邊樹……一二起 生：我家洗硯池邊樹 師：原來把梅花種在洗硯池旁邊，那是一種照亮，那是一種鼓舞，就這樣，王冕學(xué)畫，畫畫，成為了畫梅的高手，這就是他畫的梅花，誰來讀？ 生：朵朵花開淡墨痕 師：來，孩子們，看大屏幕，看兩邊，你現(xiàn)在看到的就是墨梅，而且我可以很負(fù)責(zé)地告訴大家，這墨梅就是出自王冕之手，這幅畫就是王冕自己畫的，現(xiàn)在還藏著我們國家的故宮博物院，現(xiàn)在請你來欣賞，請你仔細(xì)欣賞，你看到的梅花顏色是？ 生：我看到的顏色是黑色的 師：還有嗎？用他詩中的那個(gè)詞來形容，是什么顏色？ 生：淡墨色 師：好的，淡墨色是他看到的那支梅花，說說你看到的那支梅花是什么顏色？ 生：我看到的梅花顏色是灰色的 師：嗯，用那個(gè)字來形容 生：淡墨痕 師：好的，那你呢 生：淡墨中帶著一點(diǎn)深墨 師：那還是淡墨色，來，你看到的梅花是什么意思？ 生：淡墨色中帶著一點(diǎn)黑色 師：其實(shí)也可以把它說成…… 生：淡墨色 師：你們看到的每一朵梅花都是…… 生：淡墨色 師：同學(xué)們，那問題來了，王冕是畫梅高手，他怎么不涂顏色呢？我們知道有些梅花是紅色的，你看到過嗎？他為什么不用鮮艷的紅色呢？有些梅花是白色的，他為什么不用亮麗的白色呢？不用紅色，不用白色，用的偏偏是淡墨色，為什么？猜猜看，再猜猜看，你猜猜看 生：他想讓我們體會(huì)出他學(xué)習(xí)的刻苦 師：你的意思是淡墨色能讓我們體會(huì)到他的刻苦是吧？畫了紅色，不刻苦是吧？畫了白色，就不刻苦是吧？沒這個(gè)邏輯呀孩子，再想想再猜，你來 生：我覺得這個(gè)梅花種在洗硯池旁邊的，洗硯池里的水都是黑色的，因?yàn)樗X得自己的梅花也是黑色的，因?yàn)樗衼砭毩?xí)畫梅堅(jiān)韌不拔的精神 師：什么邏輯，我沒有聽懂呀，前面你說這個(gè)梅花種在洗硯池旁邊，這個(gè)梅花是淡墨色的，所以你的意思是…… 生：淡墨色，他洗了很多次墨，所以里面變成淡墨色 師：你的意思是毛筆沒洗干凈，所以變成淡墨色了 生：他洗了很多次筆，里面的水變成了淡墨色了，所以把他的梅花畫成淡墨色了，能看出他刻苦的精神 師：那還是一樣的，你的觀點(diǎn)是和他的一樣，他是用淡墨色來表示他很刻苦，所以畫成其他顏色就不刻苦了嗎？再猜，最后一個(gè)機(jī)會(huì)，你來 生：他總是想和別人不一樣，所以別人畫梅花都是白色，紅色之類的，而他要畫成淡墨色的 師：很顯然，你的觀點(diǎn)受到了誰的啟發(fā)？ 生：我的觀點(diǎn)受到了第一句的啟發(fā) 師：剛剛誰說了這個(gè)看法 生：是XXX 師：好的，他就是想和別人不一樣，別人是白色，我就是不要白色，別人是紅色，我就是不要紅色，我就是要淡墨色，就像你把梅花種在庭院里，種在花圃里，我就是要種在洗硯池邊，那他放在洗硯池邊，就表明他要像誰學(xué)習(xí)？ 生：王羲之 師：而他把梅花畫成淡墨色，可能還有更深的用意在，我也給大家找了一份重要的資料，認(rèn)真看，仔細(xì)看 師：我們一句一句看，第一句，你來讀 生： 師：第二句，你來讀 生： 師：第三句，你來讀 生： 師：第四句，你來讀 生： 師：最后一句 生： 師：孩子們，一共五句話，每句話的開頭都是四個(gè)字，讀 生：史書記載 師：這既是表明這些都是事實(shí)，每一句話的結(jié)尾都是一個(gè)詞，讀！ 生：拒絕 師：大聲地讀 生：拒絕 師：肯定地讀 生：拒絕 師：拒絕，請我當(dāng)官，拒絕，用重金購買我的畫，拒絕，想請我重新出山，出山，拒絕。我就是在想，這王冕要是不拒絕該多好，你想，不拒絕就可以當(dāng)官了，這官當(dāng)著當(dāng)著就可以發(fā)財(cái)了，發(fā)了財(cái)就可以吃好的喝香的，也可以過上榮華富貴的生活了，就可以光宗耀祖了，多好的事情，這樣的好日子誰不想過啊，你說王冕傻不傻？放著這么好的日子，拒絕！拒絕！拒絕！你說為什么？ 生：我覺得應(yīng)該就是他本來是想答應(yīng)的，但是他想到王羲之一樣刻苦，他就拒絕了 師：為了那個(gè)刻苦，他就拒絕了，孩子，你多么單純呀！好，繼續(xù)猜，來，猜猜看 生：因?yàn)樗矚g梅花，他喜歡畫梅花，他要向梅花學(xué)習(xí)，梅花是在刻苦中生活的，梅花是在艱難中生活的，但是達(dá)官貴人的生活是非常奢華的，所以他不肯去做官，不肯去過那樣的生活。 師：嗯，這個(gè)有點(diǎn)意思。孩子，你再來猜猜看 生：我覺得他要像王羲之一樣謙虛，所以拒絕了 師：所以當(dāng)官了就不謙虛了，孩子這個(gè)邏輯不對。來，你來說 生：我覺得他是想保持自己的高風(fēng)亮節(jié)，一生都不想去蹚官場的渾水 師：你叫什么名字 生：XXX 師：好的，孩子看來你經(jīng)歷過一些滄桑過，你再說一遍王冕為什么拒絕 生：是因?yàn)橥趺嵯胍３肿约旱母唢L(fēng)亮節(jié)，一生都不想去蹚渾水 師：她說了兩點(diǎn)，第一是保持自己的高風(fēng)亮節(jié)，第二個(gè)是一生都不想蹚官場的渾水，真有道理呀，你是怎么知道的？我很驚訝很好奇，你是怎么知道的？ 生：我之前了解過王冕 師：你之前了解過王冕，你是怎么了解的？上網(wǎng)查資料，問爸爸媽媽，向老師請教？ 生：都用過 師：都用過啊，好的，多管齊下 師：孩子們，正像這位同學(xué)說的那樣，元朝末年朝廷腐敗，官場黑暗，當(dāng)官的魚肉百姓，氣壓民眾，王冕看到這樣的黑暗和腐敗，他還愿不愿意蹚這樣一趟渾水？愿不愿意？ 生：不愿意 師：不愿意，他不想和他們同流合污，這就是“清”，清清白白的“清”，王冕這個(gè)人追求自由獨(dú)立，不想人云亦云，不想被世俗的榮華富貴所束縛，這叫“高”，合在一起，那就是清高，孩子們，這就是王冕的為人，你明白了這一點(diǎn)，我們再來看看，這樣的人生志向和信仰就畫在他的墨梅中，我們一起來讀一下，一二起！ 生：朵朵花開淡墨痕 師：再讀 生：朵朵花開淡墨痕 師：誰能結(jié)合剛才我們對王冕的了解和理解，你用“淡墨痕”的“淡”組個(gè)詞語，淡？什么淡？你想到的是？ 生：我想到的是清淡 師：清淡，干干凈凈的做人，不與那些貪官污吏同流合污，清淡這個(gè)詞語很好，還有嗎？ 生：我想到的是淡雅 師：淡雅，是的，我要保持自己獨(dú)立的人格，淡而高雅，是的，清淡，淡雅，還有嗎？我也要送一個(gè)詞給大家，大家可以用筆把它記下來，一起讀這個(gè)詞 生：淡泊 師：再讀 生：淡泊 師：我再加一個(gè)詞，一起讀 生：淡泊名利 師：可以把它記下來，我不解釋你應(yīng)該知道 師：好，把筆放下，現(xiàn)在我們知道了王冕畫梅花之所以不用紅色，也不用白色，偏要用淡墨色，那是因?yàn)楸澈笥兴娜松鞠蚝托叛觯賮碜x一讀，預(yù)備讀 生：朵朵花開淡墨痕 師：家中梅有玄機(jī)，畫中梅有玄機(jī)，那他心中的梅是否有玄機(jī)呢？我們一起讀，一二起！ 生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤 師：王冕說顏色好不好，他真無所謂，他只想把什么留下來？ 生：清氣 師：大聲地說 生：清氣 師：把清氣這個(gè)詞語圈起來 （圖片） 師：一起來讀這個(gè)詞，預(yù)備起 生：清氣 師：再讀 生：清氣 師：再讀 生：清氣 師：清氣，但是據(jù)我所知，寫梅花的人更愿意寫到梅花的香氣，比如這一句 生：數(shù)點(diǎn)梅花滿園香 師：再比如 生：梅花夜開香滿溪 師：是的，白天的梅花是香的，夜晚的梅花也是香的，這是全天的香，梅花香不香，一起讀 生：梅花夜開香滿溪 師：再比如 生：梅花至老香猶在 師：風(fēng)燭殘年的梅花還有香在，梅花香不香，一起讀 生：梅花至老香猶在 師：再比如 生：落盡梅花尚有香 師：梅花已經(jīng)凋謝了，已經(jīng)不在了，但是留在枝頭的還有香氣，梅花香不香？ 生：香 師：一起讀 生：落盡梅花尚有香 師：再比如 生：半夜梅花入夢香 師：白天醒著聞到梅花的香氣，梅花太香了，但是沒有想到睡覺，睡著了，香氣進(jìn)入你的夢鄉(xiāng)，梅花香不香？來吧，一起讀 生：半夜梅花入夢香 師：我查了一下，不完全的統(tǒng)計(jì)，一百首寫梅花的詩，至少有六十五首會(huì)寫它的香，但是王冕寫的是什么？ 生：清氣 師：王冕寫的是清氣，不是香氣，這是為什么？孩子們，先四人小組討論討論，各抒己見，暢所欲言，你看香氣和清氣之間有哪些不同，討論了明白了，達(dá)成共識了，把它記在作業(yè)本上第二題上，可以了，開始了 師：達(dá)成共識的可以開始記錄，好的孩子們把筆都放下，王冕寫梅花不用香氣，卻用清氣，一定有他的原因和理由，第一條，誰來？ 生：我們討論出來的是香氣寫的是花，清氣寫的是人 師：香氣寫的是花，清氣寫的是人。王冕寫梅花不是寫香氣，而是寫清氣，第二個(gè)理由是？ 生：香氣是鼻子聞出來的，清氣是心靈品出來的 師：香氣是鼻子是聞出來的，清氣是心靈品出來的。王冕寫梅花不是寫香氣，而是寫清氣，第三個(gè)理由是？ 生：香氣每個(gè)人都能聞到，清氣只有品德高尚的人才能聞到 師：還能換個(gè)詞 生：我覺得可以換成細(xì)心 師：細(xì)心，還有 生：刻苦 師：刻苦，還有 生：淡泊名利 師：淡泊名利，是的，只有高尚的，淡泊名利的人才能聞到，這樣的人，我們把他成為高潔的人。王冕寫梅花不用香氣，卻用清氣，理由四是…… 生：香氣不過是一種自然現(xiàn)象，但是清氣卻是一種高尚的品質(zhì) 師：品質(zhì)，精神品質(zhì)，沒錯(cuò)。孩子們，我們一起來看大屏，現(xiàn)在我們知道了，王冕寫梅花不用香氣，卻用清氣，是有理由的，那是因?yàn)樵谕趺峥磥?，香氣寫的是花，清氣寫的是人，那是因?yàn)樵谕趺峥磥?，香氣是用鼻子聞出來的，而清氣卻是心靈品出來的，那是因?yàn)樵谕趺峥磥硐銡饷總€(gè)人都能看到，但是香氣只有高潔的人才能品到，那是因?yàn)樵谕趺峥磥硐銡庵皇莻€(gè)自然現(xiàn)象，清氣是一種精神品質(zhì)，這就是王冕寫梅花，不寫香氣，卻寫清氣的原因所在。誰再來好好的讀一讀 生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤 師：我們知道寫的不是花，而是人。誰再來讀一讀 生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤 師：我們知道這樣的清氣，只能高潔的人才能品味到，誰再來讀 生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤 師：那寫的已經(jīng)不是花了，而是一種高尚的精神品質(zhì)，我們一起來，預(yù)備起 生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤 師：一身清氣的王冕，當(dāng)元朝的達(dá)官貴人用重金購買他的畫作的時(shí)候，他用這樣的詩句回應(yīng)他們，你來 生：疏花個(gè)個(gè)團(tuán)冰雪，羌笛吹他不下來 師：這就是王冕，王冕說我的素梅凌寒綻放…… 生：一個(gè)一個(gè)冰清玉潔 師：王冕又說不管羌笛如何吹奏 生：我的素梅永不凋謝 師：我們都知道，這里的素梅象征的就是誰？ 生：王冕 師：大聲地說 生：王冕 師：而這里的羌笛，指的就是元朝的那些達(dá)官貴人，想用重金購買我的畫，拒絕了，來吧，一起讀 生：疏花個(gè)個(gè)團(tuán)冰雪，羌笛吹他不下來 師：當(dāng)他的親朋好友一再勸他出山的時(shí)候，他是這么回應(yīng)他們的 生：平生固守冰霜操，不與繁花一樣情 師：當(dāng)百花凋零的時(shí)候 生：素梅不畏嚴(yán)寒獨(dú)自綻開 師：當(dāng)百花盛開的時(shí)候 生：素梅零落成泥心如冰霜 師：這就是王冕，這就是素梅，我們知道這里的素梅象征的還是誰？ 生：王冕 師：而這里所謂的繁花，就是眾人眼中的榮華富貴，然而在王冕的心中，這不過是過眼云煙，要我求富貴，拒絕，來吧，一起讀 生：平生固守冰霜操，不與繁花一樣情 師：一身清氣的王冕，一生的窮困潦倒，晚年依然過著貧困的日子，有人說他傻，有人說他怪，但是王冕卻用這樣的詩句回應(yīng)他們，誰來讀？ 生：忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春 師：王冕說千里冰封 生：素梅傲然獨(dú)立多么高雅 師：王冕說一夜花開 生：素梅清香四溢灑遍天下 師：我們都知道，這里的素梅還是指？ 生：王冕 師：而乾坤就是天地，天地就是百姓，王冕想要告訴天下百姓的是，只要你獨(dú)立做人，自由為人，只要你干干凈凈，只要你堅(jiān)守節(jié)操，當(dāng)每個(gè)人都能夠這個(gè)樣子的時(shí)候，那清氣才能充滿天地，充滿乾坤。來吧，我們一起來“忽然一夜清香發(fā)”，起！ 生：忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春 師：這一生清氣的志向和信仰，就寫在了王冕的《墨梅》中，孩子們，懷著崇敬我們再來一起去讀一讀《墨梅》 生：齊讀 師：我們現(xiàn)在知道其實(shí)墨梅寫的就是王冕，王冕已經(jīng)化作了墨梅，這樣的寫法我們把它叫做托物言志。我們一起來看，抬頭看黑板，王冕所托的物就是墨梅，墨梅就是托物，要言的志是誰的志？ 生：王冕 師：王冕要借助墨梅…… 生：言志 師：表達(dá)自己的志向，托物是為了…… 生：言志 師：一起說 生：言志 師：言志要通過…… 生：托物 師：而《墨梅》王冕托物言志的靈魂就是…… 生：清氣 師：清氣，好的，孩子們，從《墨梅》之后，越來越多的人愛上了王冕，愛上了墨梅，那是因?yàn)樗麄儛凵系氖峭趺岜澈蟮囊簧砬鍤?，你聽，我家洗硯…?/strong> 生：池邊樹 師：朵朵花開…… 生：淡墨痕 師：不要人夸…… 生：顏色好 師：只留清氣…… 生：滿乾坤 師：這樣的熱愛和崇敬，隨著一代一代的人在傳承，你再聽，我家洗硯…… 生：池邊樹 師：朵朵花開…… 生：淡墨痕 師：不要人夸…… 生：顏色好 師：只留清氣…… 生：滿乾坤 師：不要人夸…… 生：顏色好 師：只留清氣…… 生：滿乾坤 音樂欣賞 下課 |
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