清剛到學(xué)校，給她安排的課程是《海外漢語(yǔ)教學(xué)研究》，這門課偏語(yǔ)言，而她學(xué)的是文學(xué)。正在為難之際，師妹倩倩短信問她怎么鑒賞電影？她要上《影視鑒賞課》。清想，嗨，都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。

清在圖書館查了一下，基本上沒有有針對(duì)性的參考書，更別提教科書了。清想問問留在母校的瀟瀟有沒有什么可參考的，可是瀟瀟說雖然北語(yǔ)的漢語(yǔ)國(guó)際教育最強(qiáng)，但是并沒有開設(shè)這門課，倒是他導(dǎo)師準(zhǔn)備出一套這方面的書，但也要等一年以后才出版。對(duì)了，還有忘年交劉老師，清無(wú)不遺憾地對(duì)劉老師說，在美國(guó)那兩年，光顧著和你聊文學(xué)，都沒好好跟你學(xué)習(xí)，你可是第一代對(duì)外漢語(yǔ)人才，四十多年足跡遍布二十多個(gè)國(guó)家，接觸過各個(gè)國(guó)家的學(xué)生，你最勝任這門課了！劉老師還是一如既然地對(duì)清充滿了信任說，你可以的，你講你熟悉的就好，知識(shí)的傳授是一方面，但是對(duì)于大學(xué)課堂來(lái)說，或許還有更重要的東西。

有了劉老師的支持，清有了信心，在網(wǎng)上買了幾十本相關(guān)書籍，開學(xué)前就開始邊看邊做筆記。

一開始上課，清很緊張，準(zhǔn)備了很久的內(nèi)容，一會(huì)兒就講完了，想讓學(xué)生討論，如果學(xué)生不回應(yīng)，還經(jīng)常冷場(chǎng)，她也不會(huì)處理。講到東南亞漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，她被華人華僑在推廣漢語(yǔ)過程中做出的努力深深感動(dòng)了；講到新加坡時(shí)，她發(fā)現(xiàn)李光耀總理的理念“語(yǔ)言問題是個(gè)政治問題”奠定了新加坡的“雙語(yǔ)之路”，也為新加坡的騰飛做了充分的準(zhǔn)備，使新加坡在風(fēng)雨飄搖的東南亞脫穎而出！

剛好這節(jié)課來(lái)了一位督導(dǎo)，當(dāng)他神情凝重地坐在后面時(shí)，清就很緊張。果然，下課時(shí)，他向清示意過來(lái)一下。

你的課本呢。

沒有課本。

那你的自編講義呢？如果沒有課本，學(xué)校要求有自編講義。督導(dǎo)說話的時(shí)候，滿眼的挑剔，不像是和老師說話，倒像是審問犯人。

教案不算嗎？

當(dāng)然不算。況且，你講的也有點(diǎn)兒偏，你講的是漢語(yǔ)教育，怎么又扯上政治問題了。

清解釋道，因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言政策和一個(gè)國(guó)家的政治決策和戰(zhàn)略往往息息相關(guān)，比如澳大利亞，一開始不重視中文，后來(lái)認(rèn)識(shí)到它和亞洲的關(guān)系，不是“遠(yuǎn)東”而是“近鄰”，才把中文、包括其它亞洲語(yǔ)言調(diào)整為戰(zhàn)略語(yǔ)言……

督導(dǎo)打斷了清，別的我不懂，但是我也是學(xué)語(yǔ)言的，講課不是你自?shī)首詷罚创缶V和計(jì)劃來(lái)講，你是新老師，這次注意，下不為例。你仔細(xì)想想我說的對(duì)不對(duì)？

下課后，等他們都走了，清一個(gè)人站在講臺(tái)，回想這幾個(gè)月付出的努力，難道我做得不對(duì)嗎？不過，她還是堅(jiān)持自己的想法。

最后一節(jié)課，臨時(shí)換了教室。

清講了一會(huì)兒，才發(fā)現(xiàn)后面來(lái)了一個(gè)督導(dǎo)，她并不像第一次那么緊張，按部就班地講著。這節(jié)課講的是美國(guó)，她同樣是先介紹了這些年中美關(guān)系的變化和美國(guó)語(yǔ)言政策的調(diào)整，以及美國(guó)中文教學(xué)概況，然后讓幾位同學(xué)介紹了一下美國(guó)幾所有特色的孔院和漢學(xué)家。最后總結(jié)道，我們從語(yǔ)言政策的實(shí)質(zhì)其實(shí)是：我們的世界觀和世界的中國(guó)觀。

下課了。

督導(dǎo)走上前問，你聽過你另一門課《大學(xué)語(yǔ)文》，你可能不記得我了，但是你給我留下了深刻的印象，你在課堂上融入了很多你對(duì)人生的感悟。

清淡淡地回應(yīng)了一句，是嗎？督導(dǎo)繼續(xù)說，你講得挺好的，令我意外的是，學(xué)生也講得很好。你下次課在哪里？

清邊收拾東西，邊說，不好意思，我結(jié)課了。