知網(wǎng)加急《基礎(chǔ)教育參考》22年6月版面 

淺談實(shí)施幼兒戶外體育游戲教學(xué)的方法

張聰

利津縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園   257400

摘要：對(duì)幼兒園戶外游戲進(jìn)行思考分析，不僅需要教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念以適應(yīng)幼兒戶外游戲發(fā)展所需，還需要教師不斷地實(shí)踐與探索，以幼兒為中心開(kāi)設(shè)與組織戶外游戲，為幼兒游戲能力與運(yùn)動(dòng)能力的培育提供活動(dòng)支持。鑒于此，本文對(duì)幼兒實(shí)施戶外體育游戲教學(xué)的方法進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外體育游戲；教學(xué)方法

一、開(kāi)展幼兒戶外體育游戲活動(dòng)的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確指出：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。身體發(fā)展包括身體形態(tài)、機(jī)能、體能、適應(yīng)能力等方面。心理發(fā)展包括認(rèn)知、個(gè)性、情感、社會(huì)性等方面。因體育活動(dòng)與幼兒身體和心理發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以實(shí)施高質(zhì)量的戶外體育活動(dòng)，可以有效促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。而且，體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有積極的推進(jìn)作用，能為幼兒在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

體育游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒接觸社會(huì)的能力。在體育游戲活動(dòng)中，幼兒在展示自己時(shí)，也可以設(shè)身處地地為他人著想，這為幼兒未來(lái)適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)，體育游戲活動(dòng)對(duì)角色的合理分配，也能讓幼兒親自扮演各種角色，體會(huì)到各個(gè)角色的心理，幫助幼兒適應(yīng)并融入角色扮演中。例如，幼兒在進(jìn)行“老鷹抓小雞”這個(gè)游戲的時(shí)候，在游戲中分別扮演，'老鷹’“雞媽媽”和“小雞”這三個(gè)性格截然不同的角色，通過(guò)對(duì)不同角色進(jìn)行扮演，使幼兒感同身受，在游戲過(guò)程中體會(huì)不同角色蘊(yùn)含的情感。在游戲扮演中體會(huì)到老鷹、雞媽媽和小雞的不同角色的心理，從而增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和使命感。

二、實(shí)施幼兒戶外體育游戲教學(xué)的方法

1、設(shè)置舒適安全場(chǎng)地

為讓幼兒快速進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，提高對(duì)幼兒園的認(rèn)同度，戶外活動(dòng)的場(chǎng)地是必不可少的。一方面場(chǎng)地的設(shè)置能展現(xiàn)和提高幼兒園對(duì)幼兒教育的重視程度；另一方面設(shè)置安全舒適的戶外游戲場(chǎng)地可以幫助幼兒快速熟悉環(huán)境，熟悉身邊的小伙伴。在農(nóng)村幼兒園，老師對(duì)幼兒的啟蒙教育十分重要。而為更好地增加幼兒和教師之間的親密度，戶外游戲不失為一個(gè)很好的選項(xiàng)。但是農(nóng)村的環(huán)境并不能夠與城市相媲美，因此戶外活動(dòng)的場(chǎng)地如何更好更安全的設(shè)置顯得十分重要。例如增加幼兒的游樂(lè)設(shè)備，滑滑梯、蹺蹺板、攀爬類設(shè)備等，這樣不僅可以鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，還可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。游樂(lè)設(shè)備在購(gòu)買要時(shí)刻關(guān)注安全隱患，防止幼兒玩耍后出現(xiàn)跌倒等意外。在豐富游樂(lè)器具，增強(qiáng)安全保護(hù)措施的同時(shí)，關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)，做到有效的場(chǎng)地設(shè)置。

2、精挑游戲內(nèi)容

游戲內(nèi)容的選擇關(guān)系著游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師結(jié)合幼兒的體能特點(diǎn)以及興趣點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇體育游戲活動(dòng)，突顯對(duì)幼兒在體育游戲活動(dòng)中合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓體育游戲活動(dòng)既能鍛煉幼兒的體能，又能有效培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。

幼兒園需結(jié)合地區(qū)特色以及幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)作了多種形式的體育游戲活動(dòng)。同時(shí)，參考其他幼兒園的做法，大膽創(chuàng)造、加工，取之精華，去之糟粕。如，大班年段的教師可以巧妙運(yùn)用繩子，開(kāi)展系列活動(dòng)。在游戲中，幼兒穿山洞、過(guò)木橋、翻“矮墻”、穿越紅外線，順利完成了“任務(wù)”。在活動(dòng)中拉拉隊(duì)加油的口號(hào)和幼兒的歡聲笑語(yǔ)讓游戲既緊張又熱烈，通過(guò)游戲幼兒增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，體驗(yàn)了競(jìng)技游戲的緊張與快樂(lè)。

對(duì)于自制體育玩具的游戲，可以根據(jù)幼兒園現(xiàn)狀，克服經(jīng)費(fèi)緊張的困難，收集極其普遍、隨手可得的自然材料，甚至被視作“垃圾”的物品，遵循“安全、實(shí)用、美觀、耐用”的原則進(jìn)行篩選制作。各年齡段根據(jù)確定的游戲內(nèi)容，充分發(fā)揮“人多力量大”的作用，先共同收集材料，再共同制作。如，小班年齡段的“刺猬運(yùn)果子”活動(dòng)，教師和幼兒共同制作水果圖片、家長(zhǎng)再親手縫上魔術(shù)貼。中班年齡段的“學(xué)做解放軍”活動(dòng)，家長(zhǎng)和教師一起制作小沙包、小旗等。整個(gè)過(guò)程在家長(zhǎng)的支持參與中，體現(xiàn)了濃濃的親子情，同時(shí)更好地發(fā)揮親子活動(dòng)的實(shí)效性，提高了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，幼兒的體能也得到了鍛煉和提升。

3、資源共享交流

為了提高幼兒的游戲參與率，教師在游戲的安排上，高邊傳統(tǒng)游戲模式，打破班級(jí)界限，以年級(jí)為單位進(jìn)行分工合作，使各班制作的玩具材料各盡其用，讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己喜歡的游戲，避免了因游戲的重復(fù)性，而產(chǎn)生厭倦感，提高幼兒的游戲參與率，同時(shí)也避免了因游戲人數(shù)過(guò)多而產(chǎn)生擁擠的現(xiàn)象。在活動(dòng)中，幼兒不再被動(dòng)地等待著接受教師的安排組合，而是在“自愿自然的狀態(tài)”下自由參加游戲，讓幼兒在相互學(xué)習(xí)過(guò)程中得到最大程度的滿足，合理利用、資源共享，讓幼兒獲得更多自主游戲的機(jī)會(huì)。尤其是在“一物多玩”的活動(dòng)中，為了能更充分保證幼兒參與的自主性。我們采用讓幼兒自己選擇，自己做主玩什么玩具、怎么玩、在哪兒玩、玩多久，使他們盡可能多地進(jìn)行自由選擇。值得注意的是，準(zhǔn)備材料一定要充足，這樣可以減少幼兒在活動(dòng)中等待的現(xiàn)象，也避免了活動(dòng)過(guò)程中幼兒因材料不夠而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

另外，教師的情緒和態(tài)度也會(huì)直接影響著幼兒，教師每個(gè)贊許的眼神、每句肯定的話語(yǔ)都能增強(qiáng)他們的自信心、激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的參與興趣。在戶外活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)每一名幼兒，尤其是經(jīng)過(guò)失敗不敢繼續(xù)參與活動(dòng)的幼兒，教師更要給予精神上的支持和引導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都能愉快地參加游戲。

三、結(jié)語(yǔ)

體育游戲活動(dòng)將運(yùn)動(dòng)、游戲兩者完美結(jié)合，特別適合幼兒園的幼兒。幼兒教育離不開(kāi)戶外體育游戲活動(dòng)，幼兒在體育游戲活動(dòng)中能夠獲得健康成長(zhǎng)。體育游戲活動(dòng)伴隨幼兒每天的活動(dòng)，開(kāi)展形式特別豐富。在開(kāi)展過(guò)程中，可供游戲使用的器材單一和體育活動(dòng)容易受到當(dāng)?shù)丨h(huán)境的制約，這些因素一直阻礙體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。在體育游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，開(kāi)展豐富多彩的戶外體育形式，讓幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊瑞霞. 幼兒戶外體育游戲技巧與策略[J]. 基礎(chǔ)教育論壇,2020(40):56-57.

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