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“到了2020年，老師和學(xué)生都不用去學(xué)校了，在家里就能上課。”這是20年前"夢想杯”作文大賽特等獎節(jié)選中的一句話。誰能想到這位小作者竟然精準(zhǔn)預(yù)言。不知不覺，大半個學(xué)期已經(jīng)過去。在家上課似乎更加速了這個過程，在日復(fù)一日的期盼失望輪回中，日子嗖嗖劃過，且不留下一絲痕跡。盡管有諸多不便，網(wǎng)課卻以一種特殊的方式，迫使家長更深地入局孩子的學(xué)習(xí)場。經(jīng)過一個半月的被迫旁聽，知道了更多有關(guān)娃學(xué)習(xí)的信息，這是往日所不能及的優(yōu)勢。話說平時家長幾乎沒有機(jī)會去學(xué)校聽一節(jié)公開課，而網(wǎng)課則提供了天然的機(jī)會讓你了解老師講課的方法，教學(xué)的內(nèi)容以及互動的形式。就算不坐在屏幕前，僅憑傳來的聲音就能直觀感受到課堂的狀態(tài)。比如，語文老師很嚴(yán)格，對于基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握有很高要求，上課節(jié)奏也非常緊湊，隨時都可能提問，小朋友的神經(jīng)需要一直緊繃，時刻準(zhǔn)備著解除靜音回答問題。數(shù)學(xué)老師的課堂相對舒緩，老師還允許大家在聊天區(qū)給出題目的解答，提問也基本按照學(xué)號依次來，同學(xué)們可以提前預(yù)知自己要回答哪道題。英語老師的態(tài)度溫和又堅定，反饋也以鼓勵為主。最近在學(xué)習(xí)“機(jī)器制造”，老師找來一個叫Joseph的人所出品的系列視頻。他總能DIY出各種稀奇古怪工具，比如晨起化妝機(jī)，扔垃圾機(jī)。。。每個視頻都逗得孩子們哈哈大笑。 
作為旁聽者，不用額外費力就能知道孩子學(xué)了啥，怎么學(xué)，倒是意想不到的收獲。除了老師的教學(xué)模式，網(wǎng)課也能讓家長更直觀地感受到孩子在校學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)。比如課堂參與度，聽講專注度，理解和表達(dá)能力等等。雖然之前對這些方面也會有大概的了解，但通過上課的表現(xiàn)，以及老師的直接反饋能夠有更切身的體會。這段時間觀察下來，觀觀和我的預(yù)想相差不大：專注力參與度可以，回答問題積極度一般，表達(dá)相對要差一些。通過幾次旁聽，我還發(fā)現(xiàn)了老師提問的規(guī)律：比如語文老師一般只會問他兩種問題：語文基礎(chǔ)類（背課文，組詞等等），以及課外拓展類（地理民俗等知識），而那些需要歸納總結(jié)，講故事、談感想、點評別人的開放性題目就不太會找他。這種需要言語表達(dá)的問題，叫的往往是思想比較活躍，口頭能力強(qiáng)的孩子。根據(jù)這個分析，我曾經(jīng)預(yù)判對過很多次下一個被問到的人。不過觀觀也有適合他的場景，比如科學(xué)課上老師會經(jīng)常叫他回答問題。有次他答出“鹽為什么能夠延長食物存儲時間”，老師驚訝地脫口而出：你怎么知道的？是不是看過相關(guān)的內(nèi)容呀？
在這個交織著各種情緒的四月，上網(wǎng)課的擔(dān)心已被每天能吃到什么，何時才能恢復(fù)正常的焦慮所取代。事到如今，已沒有更高奢求。如果能下樓，讓小朋友可以在戶外的陽光下曬曬眼睛，感受和小伙伴戴著口罩打羽毛球的快樂，老母親對于在家上課沒有任何怨言，就算頓頓做飯又如何？在力所能及的范圍內(nèi)，安頓自己，安撫家人。 不泛濫自己的情緒，也不放棄自己的同理。 或許是我們面對這場遭遇唯一能做的事。 自救模式下的普通人
封控期里的結(jié)繩記事
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