 本案例已通過家屬及本人同意公開 學(xué)生背景 T同學(xué)，11歲五年級男孩，來自廣東，入學(xué)扶禾心理教育3個月。 經(jīng)家長入學(xué)時陳述以及入學(xué)后為期15天的測試與觀察，該同學(xué)存在的主要問題如下： 1.厭學(xué)情緒嚴(yán)重。學(xué)習(xí)成績差，四年級就開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒，進(jìn)入五年級后厭學(xué)情緒更嚴(yán)重，寫作業(yè)拖拉，有時假裝生病，不去上學(xué)。 2.規(guī)則意識差。父母管教比較寬松，處于放養(yǎng)型甚至放縱型，導(dǎo)致其自我中心化很嚴(yán)重，完全不考慮其他人，一被老師批評就會哭，影響課堂紀(jì)律。 3.受挫能力較弱。遇到困難就哭，和同學(xué)發(fā)生小矛盾、遇到不順心等事情都會用哭來解決。 4.人際關(guān)系較差。幾乎沒有一個好朋友，感覺同學(xué)們都不喜歡和自己玩，經(jīng)常被同學(xué)們排斥在外，被同學(xué)起外號“哭王”。 5.缺乏耐心。寫作業(yè)時判斷不會做的題或做錯題就會不耐煩、生氣，扔書桌上的東西，也會用哭來示弱。 6.喜歡玩游戲。放學(xué)回到家就找到平板電腦玩游戲，父母不給就哭。 7.自理能力差。不會洗衣服、洗頭、打掃衛(wèi)生、洗碗等等。
咨詢分析 原因分析 a.家庭因素。該生的家庭教養(yǎng)方式是縱容型家庭教養(yǎng)方式，縱容型父母通常對孩子的要求很低，但對孩子的需求反應(yīng)很高，經(jīng)常對孩子的要求百依百順、過于溺愛。該生過度依賴父親，一旦遇到挫折，就會退縮，回到家庭，缺乏獨(dú)立應(yīng)對問題的能力。由于縱容型家庭未能合理引導(dǎo)該生成長，導(dǎo)致該生缺乏行為和規(guī)則的邊界，導(dǎo)致該生無法建立正常的社交關(guān)系。 b.個人因素。由于該生的年齡較小，獨(dú)立能力不足，對身邊的環(huán)境體驗(yàn)比較負(fù)面，一些小的刺激會引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)；在面對問題和處理情緒上缺少經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致總是回避問題，不愿承擔(dān)責(zé)任。 判斷依據(jù) 1、臨床觀察（新生入校后的反應(yīng)、心理咨詢的動機(jī)、人際溝通中的表現(xiàn)）。 2、入學(xué)時父母對孩子情況的詳述。 矯正方法 1.認(rèn)知行為療法（CBT）對其自我和周圍進(jìn)行認(rèn)知分析辨析 2.自信心培養(yǎng) 3.精神分析探索深層原因 4.建構(gòu)學(xué)生力量感 5.抗挫折訓(xùn)練 6.情緒控制訓(xùn)練 7.人際關(guān)系技巧訓(xùn)練 8.家庭治療  1、通過心理疏導(dǎo)，調(diào)整自我認(rèn)知和解決人際關(guān)系問題。 首先，與學(xué)生做初始訪談，建立信任關(guān)系，確定整體咨詢目標(biāo)為調(diào)整自我認(rèn)知與解決人際關(guān)系問題。 其次，通過一對一的心理咨詢輔導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理人際關(guān)系問題以及過于偏執(zhí)的歪曲信念。帶學(xué)生回顧過去以及現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的問題，看她本人是否承認(rèn)存在這些問題。同時，帶領(lǐng)學(xué)生了解和探索自我。 然后，通過心理課和文化課的教學(xué)互動，讓學(xué)生坦露心扉，增強(qiáng)其心靈交流和性格培養(yǎng)，對其自我認(rèn)識不足進(jìn)行分析和引導(dǎo)，能夠清晰認(rèn)知自我形象，能夠把內(nèi)心痛苦清晰化，讓內(nèi)心有力量感。其余則引導(dǎo)學(xué)生能正確地認(rèn)清自我，樹立正確的人生觀和世界觀、價值觀等。 最后，通過心理情緒疏導(dǎo)結(jié)合日常行為訓(xùn)練控制，指導(dǎo)學(xué)生提高自我覺察、提升行動力的技巧和塑造良好行為，并讓他運(yùn)用在實(shí)際學(xué)習(xí)中，糾正學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生自控力，改變學(xué)生行為。 2、學(xué)習(xí)能力提升，提升學(xué)習(xí)自信。 著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供適當(dāng)難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展，逐步提升該生的自主學(xué)習(xí)能力。 同時在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)信念認(rèn)知，增加其學(xué)習(xí)的自信，為能夠正?；貙W(xué)校生活和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3、通過行為訓(xùn)練，解決行為習(xí)慣差等問題。 行為訓(xùn)練采取行為主義療法，包括陽性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對時間管理，自己生活的安排等。還包括：
4、興趣愛好培養(yǎng)
陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個體的積極性、創(chuàng)造性和主動性，從而提高自信心和價值觀，使個性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展； 從培養(yǎng)孩子的思維上面講，興趣愛好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識過程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在遇到困難時我們會認(rèn)真探索、鉆研、尋找答案直至解決問題。 健康的興趣愛好，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力，沿著自己的目標(biāo)堅(jiān)強(qiáng)地走下去。 后期反饋 C同學(xué)經(jīng)過3個月的心理疏導(dǎo)、行為訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力提升，已經(jīng)回到校園學(xué)習(xí)了。 父母反饋： 孩子回來變化較大，有禮貌了很多。學(xué)習(xí)上， 現(xiàn)在回到家會主動學(xué)習(xí)，都是做完作業(yè)后才玩一會游戲的；情緒上，現(xiàn)在不會隨便哭泣，會主動提要求，告知心中的想法，能好好說話了。 |
|
|
