標(biāo)簽：成長(zhǎng)認(rèn)知

你好，我是后圣。

這是一篇短文，也是發(fā)生在我身上真實(shí)經(jīng)歷，對(duì)我觸動(dòng)很大，分享給你，希望能夠?qū)δ阌袉l(fā)。

故事

前幾天，女兒突然對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，我不想長(zhǎng)大。

媽媽：為什么？

女兒說(shuō)：因?yàn)殚L(zhǎng)大了好多作業(yè)要寫，你看，我幼兒園小班和中班都沒有作業(yè)，到大班就開始有作業(yè)了，后面還有小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。

媽媽一時(shí)不知道怎么回答，便將這件事情告訴了我。

周五放學(xué)回到家，老師照例又布置了很多作業(yè)，我覺得時(shí)機(jī)來(lái)了。

周五晚，我下了狠心，盯著她甚至是逼著她將作業(yè)寫完了70%，等作業(yè)寫完時(shí)，她看上去已經(jīng)非常疲憊了。

周六晚上，又到了寫作業(yè)的時(shí)間，在開始寫之前，我和她進(jìn)行了一次對(duì)話。

我：我發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)就剩下最后兩頁(yè)紙了，一會(huì)應(yīng)該就可以全部完成了，明天你就不用想著作業(yè)的事情了。

女兒聽后沒作聲，咯咯笑了幾聲。

我：爸爸問你一個(gè)問題，你作業(yè)完成了這么多，你最想感謝誰(shuí)？

女兒：感謝爸爸。

我：不對(duì)。

女兒：媽媽。

我：不對(duì)。

女兒：爺爺奶奶。

女兒：外公外婆。

我：不對(duì)。

女兒：那是誰(shuí)？

我：我指給你看。

我拿起她書桌上的手電筒，打開開關(guān)，照在她身上。

女兒一臉詫異：感謝我自己?jiǎn)幔?/span>

我：是的，正是因?yàn)槟阕蛱斓呐?，今天才可能將作業(yè)寫完，你想啊，如果你昨天沒有堅(jiān)持把作業(yè)寫那么多，今天肯定也寫不完。你說(shuō)對(duì)嗎？

女兒點(diǎn)點(diǎn)頭。

我：所以，為了明天的你可以感謝今天的你，我們繼續(xù)加油，把剩余的作業(yè)寫完，好嗎？

女兒非常開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我注意到她那會(huì)的表情，是一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅，這種愉悅，我以前很少看到。

我想，女兒在這個(gè)瞬間，一定是感受到了一種力量感，這種力量感源于對(duì)自己的相信，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比寫完作業(yè)重要。

盡管劇本早已被我寫好，但那一瞬間，我竟然也被感染了。

感受

事后，我對(duì)這件事情做了一個(gè)復(fù)盤，有以下感受：

1、我們與他人互動(dòng)的態(tài)度，反映了我們是什么樣的一個(gè)人。

觀察你與他人互動(dòng)的態(tài)度，是表?yè)P(yáng)居多還是批評(píng)居多？是鼓勵(lì)居多還是打壓居多？是仰慕居多還是嫉妒居多？

你對(duì)他人采取什么樣的互動(dòng)態(tài)度，你就是什么樣的一個(gè)人。

2、我們可以選擇我們與他人互動(dòng)的態(tài)度。

很多人會(huì)說(shuō)自己別無(wú)選擇，實(shí)際上，我們很少會(huì)有別無(wú)選擇的時(shí)候。

如果你經(jīng)常覺得自己別無(wú)選擇，一個(gè)非常重要的原因是，你過于看重了自己，輕視了別人。

比如，我們輔導(dǎo)孩子會(huì)火冒三丈，在某種程度上來(lái)說(shuō)，是因?yàn)槲覀冞^于看重自己的情緒，認(rèn)為在當(dāng)下，情緒的宣泄比孩子的心靈健康更重要。

當(dāng)我們學(xué)著放下自我時(shí)，我們的選擇空間會(huì)越來(lái)越大。

我們完全可以選擇我們與他人互動(dòng)的態(tài)度，每個(gè)人都可以以一種“給他人以力量”的態(tài)度，與他人互動(dòng)。

3、堅(jiān)持“給他人以力量”，直至成為一種生活方式

讓“給他人以力量”成為我們的一種生活方式，這種生活方式，會(huì)指引我們?cè)诔砷L(zhǎng)之路上越走越遠(yuǎn)、越走越寬。

這背后一個(gè)重要的原因是，給他人以力量，需要我們本身有內(nèi)在能量，這些能量的背后，是自我的不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。