各位同學大家好，受咱們一部部長苗老師的委托，和大家做一個交流，目的很單純，讓大家通過努力，從充滿危險的邊緣地帶走向相對從容的安全地帶。之所以選我和大家交流，一是因為當年我的處境和大家現(xiàn)在一樣；二是因為我的普通話實在太不普通了，在坐的好多同學就是因為一門外語而有幸走到了這個行列里，如果大家今天能聽懂我講什么，那么趕起外語成績來是絕對有希望的。下面開始和大家的交流。

一．責任

按人才的種類劃分，我把這個世界上的人劃分為了三類人。

天才：改變世界，改變國運的人，比如，馬克思、牛頓、愛因斯坦、楊振寧、錢學森等等，大家列舉的名字比我更多。

地才：能改變自己，甚至家族命運的人。比如你們村子里，小區(qū)里，和你父輩的同齡人，通過自己的聰明才智，勤奮好學，抓住了改變命運的機會，離開了我們這個上不了線的小縣城，舉家遷往大城市生活去了。

庸才：庸庸碌碌，活著的目的就是為稻粱謀，活著的目的就是為了活著，充其量能把自己打理好，不給社會添亂，僅此而已，創(chuàng)造不了能惠及家人的價值，當然，惠及他人也就無從談起了。

我們屬于那個層次呢？把我們邊緣生這個身份通過努力到了邊緣里邊，我們就向地才靠攏了一步；但若滑倒了邊緣之外，成為庸才的概率就極大了。所以作為被老師精心挑選出來的各位，擔負的責任除了努力，還是努力！

二．信心

在座的各位同學，之所以被班主任老師選為邊緣生，其實多數(shù)學生只是因為一門科目偏的太令人意味，導致在理想大學校門的邊緣上徘徊，就是我們通常所說的偏科嚴重，大部分同學的偏科是這樣一個情況，男同學英語偏得念不準單詞，女同學數(shù)學、物理偏得想去學藝術。我想說的是，如果高考六科里大家現(xiàn)在憑自己的智慧能拿下四門，還有一到兩門現(xiàn)在也沒有入門，完全是可以通過自己的努力趕上正常水平的。這不是因為我是老師而忽悠大家，給大家給空頭支票。我們現(xiàn)在可以自己總結一下我們在弱科上投入的時間和精力，每天花多少有效時間用于思考、書寫有關弱科的知識點及題目？在學習弱科時是一種什么樣的心理狀態(tài)？估計大部分同學是這樣的，上弱科的課時，能上到不知到怎么回事就走神了。在半睡半醒與胡思亂想之間把每天的弱科打發(fā)掉了。課后的鞏固時間，把喜歡的、能學懂的優(yōu)勢科目所有作業(yè)處理完之后，帶著異常沉重的心理負擔，極不情愿的翻開弱科，應付著把弱科作業(yè)敷衍過去了。因為不相信自己能趕起來，所以從心到行都在打折扣，日積月累，在惡行循環(huán)中從心底里對弱科已經(jīng)失望透頂了。不是因為我是老師，學過點心理學能猜到大家是這么想的，因為我曾經(jīng)也是一個英語弱科生，如果人生能夠從來，我絕對相信我能趕起來。彌補弱科，對我們現(xiàn)在來說很艱難，但想辦成難事，首先需要信心。

信心，我理解的信心是：因為心里相信，所以積極行動。如何能做到心里相信呢？大家可以算這樣一個題目，即使數(shù)學差的沒底的，這個題目肯定會算。750*0.6=450；750*0.7=525；這兩個數(shù)字一定要記住，這兩個數(shù)字能幫助你有信心彌補弱科，改變學習弱科的心法，從消極被動變?yōu)榉e極主動。450；525差不多就是這幾年高考的二本、一本搭線分數(shù)。

高考科目，折算成百分制，60就是一個及格分，70分是一個智力正常的人能拿到的分數(shù)。大家現(xiàn)在能做到這聽我“忽”說，智力絕對都在正常之上。把每門學科的主干知識拿下來，這門科目的分數(shù)絕對都在70分之上。之所以現(xiàn)在我們的弱科連60分也拿不上，那是因為不論這門科目的主干知識還是副干知識，我們幾乎啥都沒干。那么，從現(xiàn)在開始，如何有效地開干呢？

三．方法

1.積極主動，自己要有主動積累問題的意識，有發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題的行動力。我舉幾個事例。

首先是我自己的親身經(jīng)歷，別看我現(xiàn)在教物理，上高中時我的物理實在高二下半學期學的有了起色的，幾乎全憑自學，因為在以前的時間大部分花在學習語文的課外知識上了，高二感覺不學不行了，再加上縣城的私人書店幾乎沒有語文課外知識用來彌補了，所以只能把理科的教材當作科技文來閱讀了。一讀竟然也能讀進去，邊讀教材，邊通過習題鞏固，遇到不會做的題目，就在腦子里一直翻來覆去不斷思考。因為自己不善溝通，非到萬不得已是不去問老師的，但思考到一定程度但想不通的，一問老師，就會有豁然開朗的感覺。就是那種通過問一個題目，能一下子搞懂一大類型題目的感覺。就這樣子，物理就有了起色了，竟然最后就喜歡上了。英語感覺不行時已到高三了，在以前不聽，感覺老師上課拿上答案講題，竟然看串行講錯，那是對我智商的一種不尊重，這也導致了我現(xiàn)在講題不看答案的風格。英語我的彌補方法很簡單粗暴，就是培養(yǎng)語感，不厭其煩的抄課文，抄考試卷子上的文章，抄到最后，我從60分抄到了將近及格，高考那年英語難，上100分的我們班的也極少。

再舉一個我學生的例子，2015年畢業(yè)的王慧敏同學，看看名字，大家猜一下她是哪門科目偏呢？英語，她當時是我們班的居里少女，班里的男女同學都對她羨慕嫉妒，她對自己是恨，男同學嫉妒她數(shù)理化生怎能學那么好，女同學羨慕她數(shù)理化生學得像她們英語那么好，她自己恨她英語怎能學那么差！人要真恨起自己來，就能對自己狠起來，對自己狠是真的狠，高三了開始趕英語，80多分的英語，高考考了110多，只少不多，報志愿在我的慫恿之下報了英語專業(yè)，硬是把副課學成了主課。2012年曾經(jīng)有一位同學，每天來辦公室問問題，能把我這個喜歡學生問問題的老師給問氣了，大家可想而知問的是什么問題。問到全辦公室的老師也能把他認下，哪天沒來問，其他老師就會納悶，話音剛落，人就又來了，從他身上，我深刻地理解了什么叫百折不撓，可越到最后，問的問題越來越高級?？赡荛L時間的思考問題，是可以改變大腦的結構的。如同曾國藩，不斷努力，越到高階，越發(fā)不同尋常。

2.積極被動，在坐的都是邊緣生，近段時間都能感覺到老師給大家吃的小灶。老師已經(jīng)主動過來關心大家了，這就要求大家作為被動的一方主動點配合老師，把自己積累的問題主動和老師交流。發(fā)現(xiàn)不了問題是最大的問題，實在發(fā)現(xiàn)不了，先調(diào)整狀態(tài)，努力抓好現(xiàn)在所學知識，在上課和課后鞏固時，肯定會有因以前虧空導致的知識斷層，斷層就是我們存在的問題，斷層里可能就有我們必須掌握的主干知識，順藤摸瓜，追蹤溯源，用心彌補，一點一滴逐漸攻克，到了一定程度，也就不存在什么弱科了。

2012年我?guī)Ц呷龝r，第二個學期班里有一位同學，數(shù)學、英語相當好，物理差得沒底，已經(jīng)差到?jīng)]有勇氣問老師問題的地步了，一門物理使她處在大學校門的邊緣上，為了把她推進大學校園，每次周練講評結束后，我都會再叫出來問她講過的題還有哪些不懂，我要不問她，她絕不會問我，因為已經(jīng)到了對自己心死的地步了，好在我問她的時候，她會主動將自己不懂的問題說出來，而不是不懂裝懂，最后的結果是什么呢？6月1號2號的高考考前熱身考時，她的物理成績考了全班第一，高考因為理綜是合在一起出分數(shù)了，我也沒有過問物理具體能考多少，但我覺得她的物理是真正趕起來了。

好了，今天和大家的交流就要結束了，總結一下，就是要清楚我們的責任，滿懷信心采取有效行動去彌補我們的弱科。謝謝大家!

轉一個公眾號里的文章，深有同感。

我資質平庸，但我始終在努力：一個農(nóng)村孩子的高考之路

https://mp.weixin.qq.com/s/ZsM1GZxHzFwxGIoa3XjPnw