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6月14日，2022年課改中國行（重慶兩江）精品教研會，徐穎老師執(zhí)教《琥珀》。 板塊三：琥珀形成過程 師：有一個同學(xué)也像你們一樣，認(rèn)真去預(yù)習(xí)了這篇課文，提出了很多問題，并解決了。他覺得自己非常非常喜歡這篇課文，于是他就有了一個想法。 播放微課：爺爺，《琥珀》這篇課文好有意思，我決定了我要買一塊和故事里一模一樣的琥珀送給您做生日禮物?？墒?，爺爺聽了以后卻笑了?？墒菭敔斅犃艘院髤s笑了笑，爺爺這樣說：“謝謝你，但是你要想一想，世界上真的有兩塊完全相同的琥珀嗎？這個故事是真的嗎？” 師：爺爺?shù)囊蓡?，你聽清了嗎？爺爺提出了兩個問題，請讀。
生讀。 師：你怎么想？ 馬上有學(xué)生舉手了。 師：你想好了？（停頓）其實(shí)剛才的小朋友有點(diǎn)懵。我建議你仔細(xì)思考之后再舉手。因?yàn)槟阋?/span> 生：發(fā)現(xiàn)依據(jù)。 師：其實(shí)爺爺也發(fā)現(xiàn)了問題。爺爺發(fā)現(xiàn)他提出的問題和你們一樣，都是針對部分的。爺爺建議他讀一讀課后的第2題，找一找答案。 生讀課后第2題。
師：這個問題是針對部分的還是全文的？請你們?nèi)ラ喿x全文，發(fā)現(xiàn)依據(jù)。這一次讀，徐老師給大家一個建議。我們不要抓一段跳一段，不能喜歡哪一段讀哪一段。這樣你發(fā)現(xiàn)的依據(jù)完整嗎？ 師：要發(fā)現(xiàn)依據(jù)，老師建議大家要完整讀。板書：完整讀
師：就請你們快速瀏覽課文，去想象琥珀的形成過程。 師：他的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，他在勾句子。 師：用自己的話來說一說 生：在一個炎熱的夏天…… 師打斷了學(xué)生的話：我們要用自己的話來說一說。我看你開始讀了，我就有點(diǎn)擔(dān)心。 生：很久很久以前，一滴松脂滴了下來，把一只蒼蠅包在了里面。松脂又繼續(xù)滴下來，把原來的包住了。誰也沒想到，一只蜘蛛和一只蒼蠅被包在了這里面。之后，水淹沒了這片古老的森林。琥珀被壓在沙子下，經(jīng)過高壓。又經(jīng)過了幾千年，海水把琥珀和沙子沖到了岸邊，形成了一塊琥珀。 師：很不容易，課文那么長。他從課文中選取了他認(rèn)為是依據(jù)的信息，把他變成了一段話。其他同學(xué)想一想，你在讀的過程中有沒有覺得需要不講的，或者你覺得重要他沒講到的信息？我們再請一位同學(xué)。 生：幾萬年前的一個夏天，一只蒼蠅和蜘蛛在一棵老松樹上，一大滴松脂滴下來，把他們包在里頭。松脂繼續(xù)下滴，形成了松脂球。幾千年過去了，陸地慢慢下沉，海水淹沒了上來。松脂球被壓在沙下面。又是幾千年過去了，松脂球變成了化石。一天，漁民帶著兒子來到海灘，漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀。 師：咱們同學(xué)的記憶力都很強(qiáng)。這位女同學(xué)和這位男同學(xué)比起來，她補(bǔ)充了怎樣的信息？你們聽出來了嗎？ 生：她講到松脂球變成了化石。 師：我還聽出來了，她講到太陽把松脂融化了?，F(xiàn)在誰還來講，往后講，松脂球被埋到沙里面就變成琥珀了，這中間好像還少了點(diǎn)什么？松脂球怎么變成琥珀了？這一定不能含糊。 生：我覺得琥珀形成是需要幾個事物，一是太陽、二是海水，三是小動物們，四是在一個夏日里，太陽很大，照耀著松樹。松樹流了汗，就是一個松脂球。松樹上有蒼蠅和蜘蛛。松脂球掉了下來，把蒼蠅和蜘蛛淹沒在了汗水里。又掉了好幾滴松脂，把里面的包裹起來。過了很多年，陸地沉了下去，海水漫上來。把松脂球們淹沒在了海底下。又是過了幾千年，海風(fēng)猛烈地吹著，把她帶到了沙灘上，有個漁民的孩子踩到了那塊琥珀，他就把它挖了出來。給了他爸爸。他的爸爸說：“兒子，這是一塊琥珀。”他們拿給專家鑒定，他們推理了幾萬年前，已經(jīng)有了蜘蛛和蒼蠅。 師:這個男孩子有很多個可愛，汗水可愛；專家可愛；童話可愛。他很嚴(yán)謹(jǐn)，有的地方很嚴(yán)謹(jǐn)，比如琥珀要形成 的一些條件。他在嘗試去總結(jié)，他的這種思考的方法，我覺得是值得學(xué)習(xí)的。當(dāng)然也有不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。我聽得可仔?xì)了，比如說松脂球掉下來，一會兒又說松脂掉下來。我就希望他等會兒再找找證據(jù)。 師：我們已經(jīng)聽了三個人的。我們發(fā)現(xiàn)每個人提取信息有大體相同的地方，也有不同的地方。如果我們仔細(xì)聽，我們會發(fā)現(xiàn)有的信息準(zhǔn)確，有的信息不夠準(zhǔn)確。所以，我們要讓自己找到的信息越準(zhǔn)確，才能更好地解決問題。老師來幫你們，別急。 師出示：
師：這個叫做課文的結(jié)構(gòu)圖。大約與同學(xué)們剛剛說的過程是相符合的。而又空出了一些空，請你再讀課文，把那些信息提取得更加準(zhǔn)確。 生讀課文，找信息。 生：老師，我們倆都做好了，我覺得可以討論一下。 師：嗯，討論一下，對對題是可以的。但是當(dāng)你們倆不一致的時候，一定要到書上找到依據(jù)。既然你是有依據(jù)地填，我也是有依據(jù)地填，怎么就不一樣呢？現(xiàn)在同桌討論對一對。 師：有沒有完全一樣的？那等會兒你們就聯(lián)起手來告訴大家，你們的依據(jù)。現(xiàn)在就來更刺激的，全班對答案。 師：第一個空，多久以前？呀！這個空三個答案都有。這是怎么回事呢？這里來自課文的第一自然段，為什么會有這么多答案呢？我們一起來讀一讀第一自然段。 生讀
生：我覺得應(yīng)該是大約幾萬年。因?yàn)榧s莫就是大約。 師：你主動去理解了這個段中很難的一個詞，值得表揚(yáng)。約莫是什么意思？ 生：大約 師：那請問加上這個詞準(zhǔn)確呢？還是去掉這個詞準(zhǔn)確？ 生：去掉。 師：為什么？ 生：加上這個，原因是你不知道準(zhǔn)確的時間。 師：加上了這個詞語反而顯得更嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)闆]有人知道具體的時間。 生：而且這篇課文還是根據(jù)琥珀推測而來的。 師：讀了課文，自己解決問題的孩子，一下子就聯(lián)系上下文。這篇課文，本身是一篇科普文?？破瘴牡奶攸c(diǎn)就是要嚴(yán)謹(jǐn)。要準(zhǔn)確。但是有人選的是很久很久。給你一個機(jī)會，說說你的理由。 生：我覺得很久很久以前，也有大約的意思 師：有點(diǎn)道理?？墒呛芫煤芫靡郧昂图s莫幾萬年前來對比想的話？哪個更嚴(yán)謹(jǐn)？如果作為科普，你認(rèn)為應(yīng)該填哪個詞？ 生：約莫幾萬年前。 師：那疑問來了。你這個作家，寫約莫幾萬年前就行了，為什么還要寫很久很久以前呢？ 生：是提供那些不知道數(shù)字的人，還給人一種讀故事的感覺。 師：我想我們?nèi)喽贾罃?shù)字哈。這就有點(diǎn)讀故事的感覺。 生：就像我們讀故事一樣，很久很久以前。 師：這樣一找證據(jù)，聯(lián)系到我們其他的一想，我們就知道作者用心良苦了。這是為了吸引你們的注意，引發(fā)你們的興趣。那我們就把這一段再讀一下。 生讀。 師：真沒想到，再解決問題的道路上，就一個自然段就引發(fā)了我們的爭論。那怎樣的太陽照著，這個可能覆蓋的范圍更廣，會不會引發(fā)更大的爭論呢？ 生選擇火辣辣地照著。有一個孩子選擇了暖暖地。 師：你看他有勇氣表達(dá)自己，先把掌聲送給他。我們回到課文，想想這在第幾頁？ 生：我覺得熱辣辣是短短的時間，暖暖地是長時間。而且第3自然段可以看到，太陽照得暖暖的就可以聞到一股松脂的香味。 師：你看他其實(shí)是有分析的。他找到了兩處，這是他自己的理解。但是他有分析，這一點(diǎn)值得表揚(yáng)。 生：我覺得寫火辣辣的是第6自然段，其余都寫太陽暖暖的照著。我覺得一個夏日不是寫的具體的時間，而這個火辣辣的是一個晌午，我們都不知道哪年哪天的晌午。而這個夏日，就感覺比要給晌午要好一點(diǎn)。 師：這里好像是有點(diǎn)問題。這里一個下午，應(yīng)該就是指發(fā)生的那個下午，而不是指隨便的哪個夏天，而不是所有的夏天。 師：我覺得你有分析，但是你的分析里有漏洞?，F(xiàn)在把機(jī)會給選擇2的。 生：是因?yàn)槿绻x的是暖暖的，松脂怎么可能流出來呢？沒有流出來又怎么成為琥珀呢？而只有在熱辣辣的時候，松脂才會流出來，才會形成。 師：他把熱辣辣這個詞和許多老松樹連在一起。 生：我想補(bǔ)充。我覺得第6自然段，蜘蛛和蒼蠅被包裹都是發(fā)生在晌午的太陽照射在整個樹林。所以許多松樹才滲出厚厚的松脂。這個厚厚說明松脂很多。而剛開始的暖暖的，有可能滲出的松脂還不足以把兩只小蟲子包裹在里面。 師：暖暖的時候，有人把松樹比作人的話，這時候松樹還沒出汗呢！連汗味都還沒有到。如果，我們把剛才的思考放到這張圖里面，這是他形成的原因。到底是怎樣的太陽才能讓松脂滴落下來呢？顯然選哪個答案更合適？ 現(xiàn)在我們回顧剛才學(xué)習(xí)的過程，你們找到了兩個詞，然后上面讀一讀，下面讀一讀，再聯(lián)系起來讀一讀、想一想。這個過程就叫做聯(lián)系上下文。剛剛開課的同學(xué)，一時想不起自己是怎么聯(lián)系上下文的?，F(xiàn)在知道了吧？而且在聯(lián)系上下文的時候，我們用到了一種閱讀的好方法，知道是什么嗎？我們先完整讀找到他，然后把上面的讀一讀，再把下面的讀一讀，又把上面的讀一讀，這叫什么？ 生：結(jié)合起來都，聯(lián)系起來讀 師：這叫對比讀。板書：對比讀。用這樣的方法，我們就可以發(fā)現(xiàn) 準(zhǔn)確的依據(jù)。好了，剩下的這個就太簡單了。蒼蠅停在松樹上，蜘蛛沿著樹干往下爬，形成了松脂球。請注意，這里還沒有形成化石。因?yàn)榛男纬桑_你們的閱讀鏈接，還需要時間。最后松脂球形成了化石還是琥珀？ 生：我覺得是琥珀。因?yàn)轭}目上說的是海水淹沒時過萬年。而書上說的形成化石是在淹沒以前。 師：好像這個依據(jù)找得有點(diǎn)不對，你再看看課文。 生：（聽不清） 師：你找到了是發(fā)現(xiàn)了琥珀，是吧！其實(shí)，老師為什么想聽你們爭論，有沒有同學(xué)知道化石和琥珀什么關(guān)系？如果你仔細(xì)閱讀，你會發(fā)現(xiàn)教材中有的地方是形成了化石，有的地方是琥珀。他們是啥關(guān)系？ 生：我覺得化石就是琥珀，琥珀就是化石。琥珀可能更合適一點(diǎn)?；赡苤傅氖撬芍虻幕?。 師：聽說過其他的化石嗎？ 生：鳥類的化石 師：琥珀就是一種特殊的化石，他的名字叫琥珀。現(xiàn)在弄清楚了是吧?？磥碚媸怯悬c(diǎn)費(fèi)力。但是這個費(fèi)勁是值得的。我們總算是一點(diǎn)一點(diǎn)把這些信息找準(zhǔn)確了。 師：我記得你錯了兩個。通過今天的閱讀你來想一想，我原來的閱讀是哪里出了問題？是讀得不夠完整嗎？還是我在對比讀的時候想得不夠清楚。 師：現(xiàn)在回到這個圖，想想老爺爺?shù)哪莻€問題。你現(xiàn)在都會講琥珀的形成過程了，是吧。
注意看這個圖，橫著 的是他的一條線，豎著的也是他的一條線。把兩條線柔和起來講琥珀的形成過程，邊講邊想老爺爺說的話，他說世界上有兩塊完全相同的琥珀嗎？你有自己的想法沒？他還提了一個問題，就是這塊琥珀形成的故事是真的還是假的？ 請你和同桌一邊回憶講琥珀是怎么形成的，一邊討論剛才的兩個問題，看你發(fā)現(xiàn)答案沒？ 生講述琥珀的形成。 |
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