近段時(shí)期，各個學(xué)校為了招生宣傳，采取了很多措施。看了李鎮(zhèn)西老師的校長手記《好的管理莫過于示范》，不知為何，我莫名地感動。我認(rèn)為，讓學(xué)生和家長了解學(xué)校的招生政策，和學(xué)校的辦學(xué)理念、師資力量是很有必要的。除此之外，還要“向內(nèi)”，辦“最真的教育”，這就是對學(xué)校最好的宣傳。

 什么是“最真的教育”呢？李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，教育必須針對每一個獨(dú)一無二的孩子，并滿足他“自己”無與倫比的精神世界——性格、志向、興趣、智慧、能力……這方方面面的獨(dú)特性。其中任何一個方面，都可能成為“這一個”孩子的精神制高點(diǎn)，成為他一生的自豪所在，讓孩子“成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士”！

 他還一針見血地指出了“唯分?jǐn)?shù)”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式的危害：容易導(dǎo)致孩子自卑的心理，而這種自卑實(shí)際上抑制了他們自身獨(dú)有天賦的充分發(fā)展，因而他們并沒有充分享受成長的快樂，更沒有充分體驗(yàn)“人”的尊嚴(yán)。

 不僅如此，“唯分?jǐn)?shù)”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也把老師也分了等級，對其危害也是很大的，除了容易導(dǎo)致老師自卑，更會讓其失去工作的熱情。

 辦適合人民的教育，人民多半是兩類人：一是各級領(lǐng)導(dǎo)，二是學(xué)生家長。李鎮(zhèn)西老師說，還要辦適合每一個孩子的教育。我覺得還要加上一個群體，那就是我們老師。

 不得不承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與教師的工作環(huán)境非常的重要。這里的環(huán)境，不能簡單地認(rèn)為是自然環(huán)境，還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)氛圍、工作氛圍。要讓每一個學(xué)生都能感受到愛，要讓每一個老師都能感受幸福，意識到自己的重要。學(xué)生和老師舒心了，學(xué)習(xí)和工作的主動性就有了。

 那么，怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢？

 我非常佩服李鎮(zhèn)西老師，他有自己的社會理想，那就是：通過教育實(shí)踐，嘗試民主生活，體驗(yàn)民主精神，實(shí)施民主啟蒙，為共和國培養(yǎng)公民。于是，他是這樣做校長的——對學(xué)校進(jìn)行民主管理；于是，他是這樣做老師的——對學(xué)生進(jìn)行民主教育。

什么是民主？書中說：一切由校長說了算的專制主義，當(dāng)然不是民族。而一切由教師說了算的民粹主義，也未必是民主。民主是各種思想的理解或包容，是不同利益的妥協(xié)或讓步，是眾人智慧的集中或整合。它是一種和諧。

 總之，主要體現(xiàn)在三個方面：課堂的民主教學(xué)，班級的民主教育和學(xué)校的民主管理。

 先說對學(xué)校的民主管理，主要表現(xiàn)為對教師發(fā)展動力和能力的最終和引領(lǐng)，通過文化建設(shè)和制度設(shè)計(jì)，盡可能給教師自我培養(yǎng)的空間，讓教師成為發(fā)展的主人。其核心就是尊重老師，維護(hù)老師的尊嚴(yán)。因?yàn)?，民主的核心就是尊重。作為校長，維護(hù)老師的尊嚴(yán)，就是按知識分子的特點(diǎn)管理知識分子。

 所以，李鎮(zhèn)西老師盡量避免當(dāng)眾批評老師；會細(xì)心地記下每個老師的生日，在每個老師生日那一天，在學(xué)校門口寫上幾句祝福，并送上生日蛋糕；會在第一時(shí)間去家里或醫(yī)院看望生病的老師；會親自去家訪一些有特殊情況的老師等等。

 以人為本，其實(shí)就是要關(guān)心人。李老師所做的這些，就是讓每一個老師都意識到自己的重要性。作為教師，我們常常要評比成績。我自己也有時(shí)會有因所教班級成績落后于其他班而產(chǎn)生自卑的心理，也會有想要放棄的念頭。更何況是學(xué)生呢？

 那么，如何在課堂中滲透的民主教育呢？

 首先，教師要充滿愛心。他認(rèn)為：課堂要成為學(xué)生思考的王國，而不只是教師思想的櫥窗。不許學(xué)生說錯，無異于剝奪了他們思考的權(quán)力。所以，對待學(xué)生要一視同仁。

 其次，要尊重學(xué)生的個性，對“困難學(xué)生”傾注更多的愛心、耐心和信心；尊重學(xué)生的心靈自由，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言；體現(xiàn)平等，與學(xué)生同志式地探求真理；倡導(dǎo)寬容，要意識到學(xué)生的不成熟乃至錯誤式一種成長現(xiàn)象；講究妥協(xié)，面對學(xué)生的合理見解教師能盡可能接受；激發(fā)創(chuàng)造，因?yàn)樵谝粋€寬松和諧的教學(xué)氣氛中，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。

 在這里，我特別呼吁，請有些老師收起你們的戒尺。戒尺雖然是打在了學(xué)生的身上，但是影響的卻是心靈。我知道，扔掉戒尺，換種方式，一樣可以找到解決問題的辦法。我們可以在班主任論壇上集中學(xué)習(xí)名師處理一些問題的好方法，或是分享心得。每次把論壇主題一定要明確、具體，大家才能有更多的收獲。

 當(dāng)然，書中的一些理論、做法，在實(shí)踐起來一定會有很大的難度，但是，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，更新知識，才能跟上時(shí)代的步伐，教出真正的棟梁之材。