老教師讀新課標(biāo)：讀“學(xué)段要求”之“表達(dá)與交流”（二）

今天，我們縱向?qū)Ρ热齻€學(xué)段的“表達(dá)與交流”，看看各學(xué)段之間的聯(lián)系與差別。

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我們先看“表達(dá)”吧：

為了對比更加方便，采用表格式呈現(xiàn)。

通過對比觀察三個學(xué)段對表達(dá)的要求，我們發(fā)現(xiàn)：

三個學(xué)段關(guān)于表達(dá)要求的相同點：

1. 都注重學(xué)生的表達(dá)興趣。比如：第一學(xué)段第一條“對寫話有興趣”；第二學(xué)段第一條中的“注意把自己覺得新奇有趣......”；第三學(xué)段“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”。

2. 都強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察的重要性。比如：第一學(xué)段第一條中“留心周圍事物”，第二學(xué)段第一條中“觀察周圍世界”，第三學(xué)段第一條中“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣”。

3. 都強(qiáng)調(diào)要表達(dá)自己的真實感受。比如：第一學(xué)段第一條中“寫自己想說的話”；第二學(xué)段第一條中“寫下自己的見聞、感受.....最受感動的內(nèi)容”；第三學(xué)段的第一條中“寫作是為了自我表達(dá)......珍視個人的獨特感受”，第二條中的“感情真實”。

4. 都強(qiáng)調(diào)想象在表達(dá)中的重要性。比如：第一學(xué)段第一條中“寫想象中的事物”，第二學(xué)段第一條中“寫下自己的想象”，第三學(xué)段第二條中“能寫想象作文”。

5. 都強(qiáng)調(diào)了積累對于表達(dá)的重要性。比如：第一學(xué)段第一條中“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”；第二學(xué)段第一條中“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”；第三學(xué)段第一條中“積累習(xí)作素材”。

6. 都要求學(xué)生要掌握標(biāo)點的正確使用。比如：第一學(xué)段第一條中“學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號”；第二學(xué)段第二條中“使用冒號、引號等標(biāo)點符號”；第三學(xué)段第三條中“正確使用常用的標(biāo)點符號”。

7. 當(dāng)然中高段的在習(xí)作的內(nèi)容上、修改上及總體次數(shù)上也有相同的地方，這里因不是三個學(xué)段的共同點，不在單列。

三個學(xué)段關(guān)于表達(dá)要求的不同點：

1. 第一學(xué)段和第二學(xué)段用兩條來對表達(dá)提出相應(yīng)要求，而第三學(xué)段則是用了三條來對表達(dá)方面提出相應(yīng)要求。

2. 凡事三個學(xué)段相同的表達(dá)要求，在內(nèi)容的多少、程度的深淺、范圍的寬窄都存在這不同，明顯看出是隨著年級的增高而增多、加深、拓寬。通過表格對比非常清楚地看到，這里不一一列舉。

3. 所表達(dá)的文體不同。比如：第一學(xué)段要求是寫話，“寫自己想說的話，寫想象中的事物”；第二學(xué)段則要求“能不拘形式地寫自己的見聞、感受和想象......要把內(nèi)容寫清楚，能寫便條、簡單的書信等”；第三學(xué)段則要求“能寫簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文”。

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我們再來看看“交流”部分，還是采用表格，然后進(jìn)行對比。

通過對比三個學(xué)段“交流”的要求，我們發(fā)現(xiàn)：

三個學(xué)段關(guān)于交流要求的相同點：

1. 都強(qiáng)調(diào)說好普通話。比如：第一學(xué)段第一條中“學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣”；第二學(xué)段第二條中“能用普通話交談”；第三學(xué)段第二條中“注意語言美”。

2. 都強(qiáng)調(diào)表達(dá)交流的自信心。比如：第一學(xué)段第一條中“有表達(dá)交流的自信心”，第三條中“敢于發(fā)表自己的意見”；第三學(xué)段第一條中“樂于表達(dá)”，第三條中“敢于發(fā)表自己的意見”。

3. 都強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性。比如：第一學(xué)段第二條中“能認(rèn)真聽他人講話”；第二學(xué)段第二條中“學(xué)會認(rèn)真傾聽”；第三學(xué)段第一條“聽人說話認(rèn)真、耐心”。

4. 都強(qiáng)調(diào)說話時的文明禮貌。比如：第一學(xué)段第二條中“與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”；第二學(xué)段第三條中“根據(jù)不同的場合，嘗試運用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請教、回應(yīng)”；第三學(xué)段第一條中“與人交流能尊重和理解對方，注意語言美，抵制不文明的語言”。

三個學(xué)段關(guān)于交流要求的不同點：

1. 傾聽的要求不同。傾聽的能力要求從低到高。比如：第一學(xué)段第二條中“能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”；第二學(xué)段第二條中“聽人說話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述”，第三學(xué)段第一條中“聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點”。

2. 說話的要求不同。比如：第一學(xué)段第二條中“能復(fù)述所聽故事、看影視作品的大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”；第二學(xué)段第二條中“聽人說話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述”，第三條中“能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，講述故事力求具體生動”；第三學(xué)段第一條中“能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述”，第二條中“表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)”“能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言”。由低段的復(fù)述大意，到中段的簡要轉(zhuǎn)述，再到高段的表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)，能稍做準(zhǔn)備，做簡單發(fā)言?？梢钥闯鼋涣鲿r要求學(xué)生說的能力逐漸提高。

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通過對學(xué)段要求中“表達(dá)與交流”的縱向?qū)Ρ龋瑥娜齻€學(xué)段對不同學(xué)段學(xué)生的要求的相同與不同點上可以看出，對于表達(dá)與交流的教學(xué)要求，首先無論是交流還是表達(dá)，都遵循知識能力的系統(tǒng)性、層次性與循序漸進(jìn)性。

今天就讀到這里，明天將讀一讀學(xué)段要求的最后一個方面“梳理與探究”。