老教師讀新課標：讀“學段要求”之“表達與交流”（一）
今天讀學段要求的第三部分“表達與交流”。這個部分其實就是2011版的口語交際與習作（寫話）板塊。
我們還是采用橫向和縱向比較的方法來進行細讀。
先進行橫向比價吧。
1
第一學段（1-2年級）：
2011版課程標準：
寫話：
1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。
2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
口語交際：
1．學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2022版課程標準：
表達與交流：
1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。
2.能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看影視作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
4.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
通過對比，我們發(fā)現(xiàn)：
新版課標是把舊版課標中的第一條和第六條第一句，合并成為第一條，顯然是從口語交際中說的部分提出要求的。
新版課標的第二條是合并了舊版課標中段二、三、四、五條及第六條后一句。新版課標前兩條一字不動地照搬了舊版課標的六條內(nèi)容。
新版課標關(guān)于寫話的兩條是把舊版課標中的三條合成兩條，內(nèi)容也是一字未動。
2
第二學段（3-4年級）：
2011版課程標準：
習作：
1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
3．能用簡短的書信、便條進行交流。
4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
6．課內(nèi)習作每學年16次左右。
口語交際：
1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
2022版課程標準：
表達與交流：
1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享, 增強表達的自信心。
2.能用普通話交談，學會認真傾聽，聽人說話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。能主動參與日常生活中的文化活動，根據(jù)不同的場合，嘗試運用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請教、回應(yīng)。
4.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象, 注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進行交流。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。課內(nèi)習作每學年16次左右。
通過對比，我們發(fā)現(xiàn)新舊兩版課標在中段對于表達與交流的變化也不大。就是把舊版的寫作與口語交際的九條糅合成新版表達與交流的五條。
在新版第三條增加了“能主動參與日常生活中的文化活動，根據(jù)不同的場合，嘗試運用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請教、回應(yīng)。”這個應(yīng)該是引入語文的實踐性，在具體情境中學以致用。
在第四條中，把舊版課標中的寫作要求的第三條“能用簡短的書信、便條進行交流”進行了改動，變?yōu)椤澳苡帽銞l、簡短的書信等進行交流”。這樣改動，理由何在？兩點：一是原來的確有不盡合理之處，便條放在書信后，說明“簡短”也修飾便條，但顯然不準確，便條本身就是簡潔的字條了。二是加了一個“等”說明什么？不止便條和簡短的書信，還有可能有其他形式，比如請假條、通知書、申請書等。
3
第三學段（5-6年級） ：
2011版課程標準：
習作：
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應(yīng)用文。
4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。
5．習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。
口語交際：
1．與人交流能尊重和理解對方。
2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3．聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4．表達有條理，語氣、語調(diào)適當。
5．能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。
6．注意語言美，抵制不文明的語言。
2022版課程標準：
表達與交流：
1.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。樂于表達，與人交流能尊重和理解對方。注意語言美，抵制不文明的語言。
2.表達有條理，語氣、語調(diào)適當。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點。能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。
3.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
4.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應(yīng)用文。
5.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順, 行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。
通過對比，我們發(fā)現(xiàn)如下變化：
新版課標第一條，是糅合了舊版課標的口語交際中的第三條、第一條及第六條。在第二句話前，加了“樂于表達”四個字。
新版課標第二條，糅合了舊版課標的口語交際中的第四條、第二條和第五條。只是在第二句前少了“樂于”兩字，我認為是移到上一條去了。
新版課標前兩條顯然是就口語交際而設(shè)立的要求，也就是新版課標的交流吧。我們看調(diào)整后是按照聽、表達、交流、討論這樣的順序進行的，感覺更有序了。
再看新版課標的第三條，是舊版課標中寫作板塊里第一、第二條的合并，且一字不差。
新版課標的第四條，對應(yīng)與舊版課標寫作板塊中的第三條，也是一字未動。
新版課標的最后一條，是把舊版課標寫作板塊中的第四、第五條合并，內(nèi)容也是一字未動。
關(guān)于寫作板塊，新版課標對內(nèi)容未做任何增刪。
綜上所述，新版課標在表達與交流的學段要求上，基本是在舊版課標的寫作（寫話）和口語交際板塊上進行調(diào)序合并，沒做什么變動。
明天，我們將對表達與交流板塊進行縱向比較。
