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《彩虹》創(chuàng)新教案 （第一課時(shí)） 教學(xué)設(shè)想： 《彩虹》是一篇圖文兼美的課文。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂。。“彩虹”是學(xué)生熟悉卻不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，孩子們較感興趣，這對(duì)理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，通過(guò)各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好，讓孩子們進(jìn)行自主研讀，旨在讓學(xué)生讀出自己的個(gè)性來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。 教師引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（學(xué)生回答：彩虹）提到彩虹你會(huì)產(chǎn)生什么聯(lián)想呢？今天讓我們一起來(lái)看看課文中的小朋友都想到了什么吧！ 二、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。 1.教師有感情的朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生圈畫(huà)本課的會(huì)認(rèn)字。 2.教師和同學(xué)們一起讀這些會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀） 3.教師講解：“座”和“坐”要注意區(qū)別，本課的“座”多了一個(gè)廣字旁，組詞座位，“座”的拼音是“zuò”不是“zùo”；“澆”和“灑”都是和水又關(guān)系的字，偏旁都是三點(diǎn)水；“興”是一個(gè)多音字，可以讀“xìng”，組詞高興，也可以讀“xīng”，組詞興奮；“千”和“干”二字要注意區(qū)別，“裙”的偏旁是“衤”，是本課的新偏旁，俗稱“衣字旁”，帶有這個(gè)偏旁的字差不多都跟衣服有關(guān)。 三．品讀課文，理解感悟。 1.教師有感情的朗讀課文，學(xué)生感悟。 2.教師有感情的朗讀第一自然段。學(xué)生思考：美麗的橋指的是什么？是真的橋嗎？ 學(xué)生回答：彩虹，不是真的橋。 教師提問(wèn)：彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？(學(xué)生回答：雨后) 教師點(diǎn)評(píng)：彩虹，又稱天虹，簡(jiǎn)稱為“虹”，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)太陽(yáng)光照射到空氣中的水滴時(shí)，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，雨后常見(jiàn)。形狀彎曲，通常為半圓狀。色彩艷麗。東亞、中國(guó)對(duì)于七色光的最普遍說(shuō)法（按波長(zhǎng)從大至小排序）：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。 教師活動(dòng)：彩虹這樣美麗，看到彩虹你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展開(kāi)天馬行空的想象，說(shuō)一說(shuō)。（教師點(diǎn)評(píng)） 3.教師有感情的朗讀二、三、四、自然段。學(xué)生思考：課文中的小朋友想用彩虹這座美麗的橋?yàn)榘职指墒裁矗繛閶寢尭墒裁?？為哥哥干什么?/span> 學(xué)生回答：小朋友想去橋上用水壺灑水，幫助爸爸澆田；小朋友想拿著媽媽的鏡子去橋上，照著媽媽梳頭；小朋友想把秋千系在橋上，蕩秋千，讓哥哥高興。 教師講解：這三個(gè)自然段都有“如果”一詞，都是小朋友的一種假設(shè)，在假設(shè)的情境中展開(kāi)想象。教師請(qǐng)同學(xué)們用“如果”一詞造句。(學(xué)生活動(dòng)) 教師請(qǐng)同學(xué)們看一看下面三個(gè)句子： 那不就是我在下雨嗎？ 天上不就多了一個(gè)月亮嗎？ 不就成了一朵彩云嗎? 這樣的句子是反問(wèn)句，以疑問(wèn)的方式來(lái)表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問(wèn)的形式比一般的陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)，更能引起人們的思考。反問(wèn)句是修辭手法中的一種。這三個(gè)句子的意思是: 那就是我在下雨。 天上就多了一個(gè)月亮。 就成了一朵彩云。 教師請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)反問(wèn)句： （1） 字典是我們的良師益友。 （2） 我們不能容忍破壞紀(jì)律的人和事。 （3） 這么遠(yuǎn)，箭不能射到。 學(xué)生寫(xiě)句子，教師點(diǎn)評(píng)： (1)字典難道不是我們的良師益友嗎？ (2)我們?cè)跄苋萑唐茐募o(jì)律的人和事? (3)這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？ 教師活動(dòng)：這三個(gè)自然段都是以“你高興嗎？”結(jié)尾的。這樣的結(jié)尾表現(xiàn)了小朋友在展開(kāi)豐富想象的情景中，希望可以讓爸爸、媽媽、哥哥開(kāi)心、高興。通過(guò)這樣的設(shè)問(wèn)展現(xiàn)了小朋友為別人著想的好品質(zhì)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她這樣的品質(zhì)，在生活中應(yīng)該多為家人、為朋友著想，做事情時(shí)，考慮別人的感受，不做損人利己的事。 四．感悟課文，指導(dǎo)朗讀。 1.教師播放朗讀錄音，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)感悟。 2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)自悟朗讀課文，分小組練習(xí)朗讀。 3. 教師請(qǐng)同學(xué)們以男女生輪流讀課文，請(qǐng)同學(xué)們投票評(píng)選男女生誰(shuí)讀的好，給予表?yè)P(yáng)。 4.教師對(duì)同學(xué)們的朗讀給予指導(dǎo)。在本篇課文的朗讀中要帶有對(duì)大自然的喜愛(ài)之情和對(duì)美好想象的興奮之情。 五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。 1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫(xiě)字一共有七個(gè):那、著、到、高、興、千、成。（教師在黑板依次按筆順寫(xiě)出這七個(gè)字） 2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的七個(gè)會(huì)寫(xiě)字。 3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如:“著”是一個(gè)多音字，可以讀“zhe”，組詞提著、走著，也可以讀“zháo”，組詞著火、著急；至+刂=“到”；十多一瞥就是“千”；等等。這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)是： 左右結(jié)構(gòu)的字：那、到 上下結(jié)構(gòu)的字：著、高、興、千 獨(dú)體字：成 本課只有一個(gè)獨(dú)體字“成”，“著”“高”“興”“千”都是上下結(jié)構(gòu)的字，同學(xué)們要注意，容易弄錯(cuò)。 4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)。比如:“那”的偏旁是“阝”不是“卩”；“著”書(shū)寫(xiě)中間三橫時(shí)，中間一橫最短，下面一橫最長(zhǎng)；“到”在寫(xiě)最后一筆豎勾時(shí)要寫(xiě)的長(zhǎng)一些，這個(gè)字左邊是“至”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一筆是提，不是橫；“興”中間一橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些；“千”第一筆是一小撇，不是橫；等等。 學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)七個(gè)會(huì)寫(xiě)字。 5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這七個(gè)會(huì)寫(xiě)字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語(yǔ)，拓寬學(xué)生的思路。 六．課后作業(yè) 1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。 2.有感情的朗讀課文。 3.課外作業(yè)：用自己的彩筆畫(huà)一畫(huà)美麗的彩虹，或者畫(huà)一畫(huà)看到彩虹你想到的場(chǎng)景。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
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