為貫徹落實(shí)教育部“通過實(shí)施教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃，到 2022 年基本實(shí)現(xiàn)'三全兩高一大’的發(fā)展目標(biāo)”文件精神，根據(jù)市區(qū)開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0等相關(guān)文件通知，萬豐小學(xué)從2021年6月正式啟動(dòng)“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目”，按研修項(xiàng)目培訓(xùn)要求，認(rèn)真開展研修活動(dòng)。

為有效落實(shí)此次信息化2.0提升工程項(xiàng)目，務(wù)必使所有教師在研修活動(dòng)中提升信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)校成立了以莫漢祥校長為首及行政、科組長、信息技術(shù)教師、學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師組成的“學(xué)校信息化管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供指導(dǎo)、組織保障。

信息化管理團(tuán)隊(duì)組織教師開會(huì)學(xué)習(xí)文件精神，多次參加寶安區(qū)關(guān)于信息化提升工程2.0的培訓(xùn)。

對全校教師進(jìn)行信息化提升工程2.0的摸底問卷調(diào)查：

了解學(xué)校現(xiàn)階段信息化應(yīng)用能力基礎(chǔ)、教師自我評估情況、已有的特色、存在的問題和教師期望提升方向等，并對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

在此基礎(chǔ)上研討制訂了詳細(xì)的《學(xué)校信息化教育教學(xué)規(guī)劃》和《校本研修與考核方案》，并順利通過區(qū)專家組的審核。

“一劃兩案”的順利制訂，為研修項(xiàng)目奠定了良好的基礎(chǔ)，對后續(xù)研修工作的開展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

在學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容將此次提升工程研修活動(dòng)任務(wù)明晰化、具體化，對教研組長及組員進(jìn)行分工安排任務(wù)。

首先以教研組為單位對其所屬教師的微能力點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。

每位教師按所選微能力點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修選課：

觀看視頻學(xué)習(xí)、完成測驗(yàn)

校本研修階段，每個(gè)教研組組長從所選三個(gè)微能力點(diǎn)出發(fā)確定本組的校本研修主題，并組織發(fā)布研修活動(dòng)、聽課評課、作業(yè)布置等，組員需要按照教研組長發(fā)布的研修任務(wù)來完成線上、線下校本研修，教研組長再對組員考核其是否通過校本研修，最后由信息化管理團(tuán)隊(duì)對全校教師的微能力點(diǎn)應(yīng)用進(jìn)行整體考核、認(rèn)證。

明確研修任務(wù)內(nèi)容，使七個(gè)教研組能有目的、有計(jì)劃、有分工地高效實(shí)施。

研修活動(dòng)的順利開展離不開學(xué)校合理有效的監(jiān)管。學(xué)校監(jiān)管人員為信息化管理團(tuán)隊(duì)，監(jiān)管人員在工作中各司其責(zé)、相互配合，任務(wù)開始前和教師們明確任務(wù)完成時(shí)間、步驟、達(dá)標(biāo)要求、獎(jiǎng)懲制度，任務(wù)中期公示所有人完成進(jìn)度，及時(shí)督促、提醒，任務(wù)結(jié)束前對所有教師的完成情況一一審核、評價(jià)，查漏補(bǔ)缺，表揚(yáng)積極優(yōu)秀，督促后進(jìn)拖沓，在上下聯(lián)動(dòng)的過程中及時(shí)有效地解決研修過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。

在研修活動(dòng)的整個(gè)實(shí)施過程中，七個(gè)教研組長起到了不可忽視的決定性作用，他們既要按學(xué)校要求嚴(yán)格推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，還要及時(shí)處理、反饋組員在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題，發(fā)揮出了監(jiān)管、組織、帶頭的作用。

為更深入地開展信息化2.0研修活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)校教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校結(jié)合校際“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)來創(chuàng)新開展研修，各教研組邀請其他學(xué)校優(yōu)秀老師來校與我校老師進(jìn)行同一課時(shí)的不同設(shè)計(jì)的授課研討，以微能力點(diǎn)探究為主題進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討。

語文組“同課異構(gòu)”研討

數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”研討

英語組“同課異構(gòu)”研討

美術(shù)組“同課異構(gòu)”研討

科技組“同課異構(gòu)”研討

還邀請專家來聽課、評課、進(jìn)行講座

跳出本校限制，吸收優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過不同的課堂呈現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)，提升教師信息化教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)效。

所有研討活動(dòng)都做好聽課評課記錄、簽到記錄、拍照錄像記錄等，既為教學(xué)反思提供數(shù)據(jù)反饋，也為信息化2.0研修活動(dòng)線下研討資料的上傳做好整理、收集工作。

在整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)過程中，學(xué)校著重抓好三個(gè)重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師信息化應(yīng)用能力和教學(xué)質(zhì)效提升。

一是評估：通過準(zhǔn)確的自我評估，明確研修目的、預(yù)期效果和成長方向。二是分析：通過撰寫課堂分析報(bào)告，重新回顧課堂教學(xué)過程，找出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)加以利用，缺點(diǎn)努力回避。三是反思：通過撰寫課后反思報(bào)告，從對教學(xué)實(shí)踐的再思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反觀自我得失，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

在此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過程中， 我校采用的是邊學(xué)習(xí)邊推進(jìn)，邊反饋邊改進(jìn)，邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動(dòng)。

在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)時(shí)，每位教師將所學(xué)嘗試應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中，總結(jié)出應(yīng)用中的問題、經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)進(jìn)行校本研修打下基礎(chǔ)，提供研修主題的選擇和研討問題的列出。

在校本研修階段，教研組長根據(jù)研修活動(dòng)安排和實(shí)際教學(xué)工作情況，在研討的同時(shí)帶領(lǐng)組員共同研課磨課，不斷反饋、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷嘗試各種信息化手段來優(yōu)化教學(xué)，每組推選出1-2名優(yōu)秀主講教師參加校際“同課異構(gòu)”研討，在“同課異構(gòu)”課的基礎(chǔ)上再進(jìn)行優(yōu)化、提升，最后語、數(shù)、英、科四組各打造了一節(jié)精品課例，并遴選出2節(jié)教學(xué)創(chuàng)新精品課例提交區(qū)教育局。

學(xué)校在進(jìn)行信息化提升工程2.0研修活動(dòng)中，力爭多角度思考，力求多方位入手，通過優(yōu)化信息化教學(xué)設(shè)備、設(shè)計(jì)實(shí)施多載體活動(dòng)、校內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)考評等方法，為教師創(chuàng)建良好的信息化教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，通過一步步地推進(jìn)，打破信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學(xué)能力在此次活動(dòng)中得到提升。

截止到12月底，學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修學(xué)習(xí)已經(jīng)100%合格，圓滿完成研修任務(wù)，一批青年教師在各級各類比賽中獲獎(jiǎng)，成長為信息化教學(xué)優(yōu)秀教師，全校打造了一批信息化精品課例。

我校信息技術(shù)張俊娥老師成為寶安區(qū)信息化提升工程2.0培訓(xùn)師，負(fù)責(zé)5所學(xué)校、幼兒園的指導(dǎo)、驗(yàn)收工作，對這些學(xué)校的信息化管理團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行講座培訓(xùn)，促進(jìn)5所學(xué)校、幼兒園都順利通過網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修。

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目是教育信息化的全面升級， 我校將緊緊跟隨提升工程項(xiàng)目，努力建設(shè)信息化發(fā)展環(huán)境，強(qiáng)化鍛煉信息化師資隊(duì)伍，為構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+” 條件下的學(xué)校人才培養(yǎng)新模式提供參考， 為實(shí)現(xiàn)智慧教育學(xué)校的美好未來繼續(xù)前行！